Государственное бюджетное образовательное учреждение






НазваниеГосударственное бюджетное образовательное учреждение
страница1/23
Дата публикации11.06.2014
Размер2.96 Mb.
ТипДокументы
ley.se-todo.com > Военное дело > Документы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОГИМНАЗИЯ №1723

рисунок3.jpg

Основная образовательная программа начального общего образования

ГБОУ прогимназия №1723

Москва
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

^ ПРОГИМНАЗИЯ №1723

с печатью.jpg



(Утверждена на заседании педагогического совета, протокол №1 от 29.08.11 Внесены дополнения, утверждены на заседаниях педагогических советов : протокол №1 от 30.08. 12, протокол №1 от 26.08.13)

Основная образовательная программа начального общего образования

ГБОУ прогимназия №1723

Москва
Оглавление

Целевой раздел

Введение……………………………………………………………………………………………..5-6

I. Пояснительная записка…………………………………………………………………………..7-9

I.I. Психологический портрет младшего школьника………………………………9-12

I.II Цели и задачи начального общего образования ГБОУ прогимназия № 1723….13

I.III. Этапы реализации основной образовательной программы

ГБОУ прогимназия № 1723………………………………………………………14

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы Начального общего образования (ООП НОО)………………………………………………….15-21

II. I. Планируемые метапредметные результаты

II.II. Планируемые предметные результаты

III. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО………..22-36

Содержательный раздел

I. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени НОО………………………………………………………………………………………………….37-55

^ II. Программы отдельных предметов, курсов

II. I. Предметный курс «Русский язык» (Репкин В.В.)…………………………...55-59

II. II. Предметный курс «Литературное чтение» (Матвеева Е.И.)……………….59-63

II.III. Предметный курс «Иностранный язык (английский)»

(Верещагина И.Н.; Баранова К.М.) )………………………………………...63-65

II. III. Предметный курс «Математика» (Гейдман Б.П.)…………………………..65-73

II.IV. Предметный курс «Окружающий мир» (Плешаков А.А)…………………..74-84

II.V. Предметный курс «Изобразительное искусство» (Неменская Л.А.)……….84-88

II. VI. Предметный курс «Музыка» (Кадобнова И.Б.)……………………………..88-90

II.VII. Предметный курс «Технология» (Цирулик Н.А.)………………………….90-94

II.VIII. Предметный курс «Физическая культура» (Лях В.И.)…………………….94-99

II.IX. Предметный курс «Информатика» (Горячев А.В.)………………………...99-106

^ III. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования…………………………………………………………………..107-127

^ IV. Программа формирования экологической культуры здорового

и безопасного образа жизни…………………………………………………………………….128-133

Организационный раздел
I. Учебный план НОО……………………………………………………………………..…….133-149

I. I. Пояснительная записка

I. II. Базисный учебный план

I. III. План внеурочной деятельности

II. Система условий реализации основной образовательной программы…………...….….150-167




Целевой раздел

Введение

Центральным действующим «персонажем» нового Стандарта в соответствии со ст.7 п.4 Закона РФ «Об образовании» стала Основная образовательная программа ступени школьного образования. В соответствии с этой статьей Закона Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ОО) имеет новую структуру. Главным предметом стандартизации теперь выступают требования к структуре основной образовательной программы (ООП) ступени образования, результатам и условиям реализации ООП. Поэтому вся система стандартов подчинена удовлетворению трех групп требований, предъявляемых к общему образованию. Одним из важных компонентов (объектом) современных стандартов стала Основная образовательная программа ступени школьного образования. До сих пор образовательные учреждения не использовали такой вид образовательной программы. В ОУ, как правило, разрабатывались Образовательная программа образовательного учреждения, использовались или разрабатывались авторские рабочие учебные программы по отдельным учебным предметам, курсам и дисциплинам.

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) — новый вид ОП для образовательного учреждения. Именно от разработки и принятия ООП на уровне образовательного учреждения на основе ФГОС ОО, а также примерной образовательной программы ступени зависит современное качество образования.

В ФГОС НОО п. 14 записано: «Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся».

Обозначим ряд принципиальных позиций по разработке и реализации ООП начального общего образования.

Прежде всего, ООП начального общего образования должна опираться на возрастные особенности младших школьников.

Основными характеристиками личности младшего школьного возраста являются:

  • смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей на ее базе развиваются важные учебные навыки и компетентности);

  • формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

  • выносливость и упорство, позволяющие формировать учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности;

  • эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

  • приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

  • усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса или внеклассной учебной общности.

Целесообразно ООП начальной ступени школьного образования реализовывать в рамках пятидневной учебной недели, предусмотрев возможность шестидневной учебной недели по желанию родителей, с реализацией в субботу дополнительной образовательной программы или внеурочных форм организации образовательного процесса.

ООП начального общего образования состоит из следующих разделов: цели и задачи начального общего образования в конкретном ОУ; планируемые результаты начального образования по итогам реализации ООП; система оценки достижения планируемых результатов; учебный план начальной ступени образования; рабочие программы учебных курсов (дисциплин), модулей; а также другие материалы (программы внеучебной образовательной деятельности, воспитания и развития младших школьников, дополнительного образования, информатизации образовательного процесса и др.).


  1. ^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного образовательного учреждения прогимназия № 1723 г.Москвы разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

^ Целью реализации данной основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы ГБОУ прогимназии № 1723 целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

^ Планируемые результаты освоения основной образовательной программы :

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации данной ООП лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

^ Основная образовательная программа образовательного ГБОУ прогимназии № 1723 содержит следующие разделы:

  • пояснительную записку;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • учебный план образовательного учреждения;

  • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • •программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.



  1. ^ I. Психологический портрет младшего школьника.

Главными характеристиками младшего школьника XXI столетия становятся:

- восприятие мира как целостного и в то же время, дифференцированного явления;

- способность к самообразованию и рефлексивным действиям;

- идентификация себя как члена учебного коллектива, детского общества и всего социума;

- достаточно развитая культура взаимоотношений и общения.
Можно ли к детям этого возрастного периода предъявить столь

высокие требования?

Если учение младшего школьника протекает как учебная деятельность, то главными результатами являются не только формализованные достижения (знания, умения), но и существенные личностные изменения ученика. С этой точки зрения учебная деятельность (в соответствии с теоретической концепцией Эльконина - Давыдова) выступает как особая форма активности личности, направленная на присвоение социального опыта, овладение общекультурными способами предметных и умственных действий, освоение определенных теоретических сведений.

Учебную деятельность нельзя считать синонимом учения и обучения, которые включены в любые виды деятельности (игра, коммуникация, труд и пр.), так как главным ее дидактическим достоинством является изменение характера взаимоотношений обучаемого и обучающего. Поэтому качество - и по большому счету - смысл учения - определяется особенностями учебного делового сотрудничества.

Осознание каждым учителем, что освоение конкретного предметного знания само по себе не решает задачу развития ребенка, это - первая серьезная проблема, с которой мы сталкиваемся при массовой практике реализации государственного стандарта начального общего образования. Уместно вспомнить великого Выготского, который писал: развитие - есть результат обучения, не совпадающий с его содержанием.

В стандартах второго поколения на решение задачи формирования учебной деятельности обращается особое внимание: «...умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе» .1

Таким образом, каждый учитель современной начальной школы должен понять, что учебная деятельность — это деятельность, изменяющая самого субъекта. В процессе ее ребенок-школьник приобретает два важнейших интегративных качества личности: желание и умение учиться. Без этого понимания реализация государственного стандарта останется декларацией.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconОтчет о результатах самообследования государственное бюджетное образовательное...
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы "Московское среднее специальное училище олимпийского резерва №4...

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconКраевое государственное бюджетное образовательное
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Камчатский колледж искусств»...

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск