Дополнительная программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00. 08 «Теория и методика профессионального образования»
Скачать 152.36 Kb.
|
| дополнительная ПРОГРАММА кандидатского экзамена по научной специальности 13.00.08 – «Теория и методика профессионального образования» (педагогические науки) Введение Настоящая программа разработана на основе утвержденного Минобрнауки Российской Федерации паспорта научной специальности 13.00.08 - «Теория и методика профессионального образования» (педагогические науки) а также Программы-минимумкандидатского экзамена по этой же специальности (педагогические науки). Кандидатский экзамен по этой специальности направлен на выявление у соискателей системы знаний по комплексу профильных отраслей теории и методики профессионального образования. Соискатель должен продемонстрировать знания отечественной и зарубежной научной литературы по проблемам теории и методики профессионального образования и смежным дисциплинам, истории возникновения современного состояния и развития исследований по теме диссертации, перспектив ее разработки, умение высказывать свое аргументированное суждение по дискуссионным вопросам, способность к творческому мышлению. Аспирант в процессе экзамена готовится к ответу на три вопроса из различных разделов данной программы. ^ касается методологических и теоретических аспектов профессионального образования в сфере физической культуры и спорта в рамках разрабатываемой аспирантом темы диссертационного исследования. ^ затрагивает вопросы методических и психолого-педагогических аспектов профессионального образования в сфере физической культуры и спорта,разрабатываемых аспирантом в диссертационном исследовании. ^ включает организационно-управленческие, технологические, акмеологическиеаспекты профессионального образования в сфере физической культуры и спорта, разрабатываемых аспирантом в диссертационном исследовании. До получения вопросов экзамена аспирант представляет тему своего диссертационного исследования, что дает возможность экзаменатору подобрать перечень вопросов, адекватных теме и содержанию диссертационной работы. ^ вопросы профессионального обучения, подготовки, переподготовки и повышения квалификации во всех видах и уровнях образовательных учреждений, предметных и отраслевых областях, включая вопросы управления и организации учебно-воспитательного процесса, прогнозирования и определения структуры подготовки кадров с учетом потребностей личности и рынка труда, общества и государства, в которых отражены методологические, теоретические,научно-методические,психолого-педагогические, организационно-управленческие, технологические аспекты профессионального образования в сфере физической культуры и спорта. ^ Методология исследования проблемы должно посвящено анализу методологическихоснов профессионального образования, включать уровни методологии научного познания: высокий уровень философский уровень методологии (философские знания, концепции, парадигмы);Общенаучную методологию(исследовательские подходы: системный,целостный,личностный,деятельный,полисубъектный,культурологический,этнопедагогический,антропологический, а такжетипы научных исследований,этапов и элементов(гипотеза, предмет, объект,предмет, цель, задачи), конкретно-научную методологию ( теоретические концепции, совокупность методов исследования), технологическую методологию(методика и техника деятельности, которая обеспечивает получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку) с учетом диссертационного исследования. Методология профессионального образования должна быть связана с технологией, методологическим обеспечением профессионального образования. Исследователь должен научиться проводить методологическое исследование, владеть методологией профессионального образования, методологией педагогических дисциплин, методологической культурой профессионального образования. Знать формы методологического знания, функции, профессионального образования, владеть методологией и организация исследований, технология методологической культуры исследования.Модель методологической культуры.Методологические принципы(научности, объективности,сущностного анализа,генетический,концептуального единства, сочетания сущего и должного и др). Методологическая грамотность. Методологическая характеристика научно-педагогического исследования. Должны быть освящены вопросы: Анализу методологической грамотности будущего специалиста в сфере физической культуре и спорта. Методологической подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта на разных этапах приобретения профессии. Методологической переподготовки и повышения квалификации во всех видах и уровнях образовательных учреждений. Методологической модели исследования управления профессионального образования .Методологической модели организации учебно-воспитательного процесса.Методологическому прогнозированию последипломного образования. Методологическому анализу структуры подготовки кадров с учетом потребностей личности и рынка труда, общества и государства. Теоретические основы проектирования образовательных систем в условиях многоуровневого непрерывного профессионального образованияТеоретические основы проектирования педагогических технологий в процессе повышения квалификации специалистов профессионального образования.Теоретические основы профессионально-коммуникативной подготовки будущего учителя в условиях педагогического университета. Теоретические основы профессионально- личностной ориентации в процессе переподготовки специалистов. Теоретические основы профессионально-педагогического подготовки учащейся молодежи.Теоретические основы профессионально- педагогического подготовки будущих специалистов.Теоретические основы профессиональнойспециалиста в системе многоуровневого образования. Теоретические основы развития исследовательской деятельности студентов.Теоретические основы развития субъектной позиции студента в условиях высшего профессионально-педагогического образования. Теоретические основы оценки эффективности учебных программ и педагогических технологий.Теоретические основы повышения качества профессионального образования.Теоретические основы формирования профессионального мировоззрения.Теоретические основы методики профессионального обучения специалиста в высших учебных заведениях физкультурного вуза.Теоретические основы формирования содержания дисциплины.Теоретическое обоснование системы материального и морального стимулирования в области профессионального образования и профессиональной деятельности.Теоретическое обоснование инновационных технологий в области профессионального образования. Теоретические подходы во взаимодействии образования, науки и производства.Теоретическая модель непрерывного профессионального образование ^ Научно-методическая подготовка педагога как научная проблема.Научно-методические основы формирования содержания методики профессионального обучения.Научно-методическое обеспечение процесса формирования методических знаний и умений.Формирование научно- методических знаний и умений студентов.Научно- методическая концепция «Методика профессионального обучения»Модели системного построения научно-методической подготовки педагога.Научно- методическое обоснование методической деятельности как самостоятельного вида профессиональной деятельности.Продукты научно- методического творчества.Научно- методическое обеспечение инвариантных процедур деятельности по разработке методик обучения.Научно- методический анализ учебного материала;Научно- методическая редукция формируемых понятий;Научно- методическая разработка форм предъявления учебной информации;Научно- методическое конструирование учебной дисциплины.Научно- методическое обеспечение методической подготовки.Научно-методические основы организации самостоятельной работы студентов на практических занятиях по методике профессионального обучения ^ Психолого-педагогические аспектыпоследипломного образование. Психолого-педагогическаяподготовка специалистов в высших учебных заведениях.Психолого-педагогическаяподготовка специалистов в учреждениях среднего профессионального образования. Психолого-педагогическаяподготовка в учреждениях профессионального образования.Психолого-педагогическаяпереподготовка и повышение квалификации работников и специалистов.Психолого- педагогическое непрерывное профессиональное образование.Психолого-педагогическаяподготовка специалистов в системе многоуровневого образования. Психолого-педагогические технологии профессионального образования. Психолого- педагогические проблемы образовательной среды профессионального учебного заведения.Психолого- педагогический анализ профессионального образования в различных странах мира. Психолого-педагогические аспекты профессиональной подготовки бакалавров. Психолого-педагогические аспекты формирования личности. Психолого- педагогические проблемы профессионального образования в России. Психолого-педагогические аспекты профессионального образования в сфере физической культуры и спорта.Психолого-педагогические аспекты совершенствования профессионализма и становления личности слушателя в системе дополнительного профессионального образования. Психолого-педагогические аспекты использования мультимедиа в образовании. Психолого-педагогические аспекты профессионального становления специалиста с высшим образованием. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе педагогических технологий обучения. ^ Организационно-управленческие основы непрерывного физкультурного образования.Организационно- управленческая концепция профессионального образования.Организационно-управленческие аспекты профессиональной деятельности. Организационно-управленческие аспекты коммуникационной деятельности вузов физической культуры.Организационно-управленческий процесс коммуникационной деятельности вуза культуры. Организационно-управленческие аспекты обеспечения условий введения ГОС в образовательном учреждении". Организационно-управленческий аспекты интегративного взаимодействия в образовательном пространстве высшей школы. Психолого-педагогические аспекты организационно-управленческой деятельности постдипломного образования. Организационно-управленческая культура руководителя. Управленческий аспект внедрения ГОС.Организационные аспекты специализированной подготовки магистров по учебной программе» Психолого-педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта». ^ Технология развития профессиональных образовательных учреждений в новых социально-экономических условиях.Современные педагогические технологии в физической культуре и спорте.Основы психолого-педагогических технологий в физическом воспитании и спорте.Теоретико-методологические проблемы технологизации физического воспитания и спорта.Педагогические технологии в профессиональном образовании физической культуре и спорта.Модель анализа и описания педагогических технологий в физической культуре и спорте.Проблемы проектирования педагогических технологий в физическом воспитании и спорте.Критерии эффективности педагогических технологий в физической культуре и спорте.Технологии мониторинга в физической культуре и спорте.Технологические аспекты профессиональной деятельности и подготовки специалиста.Технологические модели подготовки специалистов по физической культуре в системе дополнительного профессионального образования в вузе.Технологические аспекты реализации модели многоуровневого профессионального образования.Технологическая подготовка будущих учителей в аспекте непрерывного образования.Инновационно-технологическийаспект управления образовательным учреждением.Теоретико - методические аспекты формирования технологической компетентности педагога.Технологический аспект инновационной подготовки на разных уровнях профессиональной подготовки.Технологические аспекты деятельности методической службы в высшей школы.Технологические аспекты сопровождения учебного процесса. ^ Акмеологическое сопровождение студента в процессе обучения. Докторантура, аспирантура, соискательство, магистратура.Дополнительное профессиональное образование, как акмеологическая проблема.Акмеологические проблемы повышение квалификации специалистов по физической культуре и спорту.Акмеологические аспекты профессионального совершенствования субъектов образовательного.Акмеологические аспекты профессионально-педагогической подготовки специалиста по физической культуре и спорту.Акмеологические аспекты формирования профессионально-нравственной культуры педагогов-психологов.Акмеологические аспекты профессиональной подготовки с учетом психолого-педагогических факторов,Акмеологические аспекты подготовки будущего учителя в системе высшего педагогического образованияпроцесса.Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. ^ а) основная литература:
б) дополнительная литература 1. Бегидова, С.Н. Педагогическая установка в профессиональной подготовке специалиста по физической культуре , и спорту: детерминанты, процесс, условия Текст. / С.Н. Бегидова, Ю.А. Иоакимиди, Л.Ф. Сельмидис. МАЙКОП, 2006. - 178 с. 2.Григорьев,В.И. Фитнес-культура студентов: теория и практика/ В.И. Григорьев, Д.Н Давиденко, С.В.Малинина: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. – 228 с. 3.Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учебное пособие. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 208 с. ISBN/ISSN:5-7695-0901-5 4. Николаев Ю.М. Теория физической культуры: современные подходы: Учебно-методическое пособие / Ю.М. Николаев. СПб.: Олимп-СПб, 2010. 120 с. 5.ПустовойА.П., СкачковН.Г., ЦареваМ.Г. Профессионально-прикладнаяфизическаяподготовкастудентоввысшихучебныхзаведенииУчебно-методическоепособие. — Спб.: ГОУ ВПО СПбГТУРП, 2008. 6.Рулиене Л.Н. Дистанционное обучение: сущность, проблемы, перспективы. - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2010. - 272 с. 7.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие для студентов вузов. - М.: Питер , 2011 - 299 с. 8. Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Введение в профессиональную деятельность: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся. 9.ДеркачА.А. Акмеология в системе научного познания // Мир образования -образование в мире. М., 2007. № 1 (25) 10.Мешков, Н.И. Педагогика высшей школы/ Н.И. Мешков, Н.Е. Садовникова: Учебно-методическое пособие. - Саранск: Мордовский гос. ун-т им. Н.П. Огарева, 2010. - 80 с. 11.Организация образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности аспирантов : учебно-методическое пособие / Е.И. Муратова, А.Ю. Иванов. – Тамбов : Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2012. – 80 с. – 100 экз. – ISBN 978-5-8265-1157-2. 12.Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 368 с. 13.Педагогика профессионального образования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / Е.В.Белозерцев, А.Д.Гонеев, А.Г.Пашков и др. Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2009 - 368 с. 14.Педагогика: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / В.И.Загвязинский, И.Н.Емельянова; под ред. В.И.Загвязинского - М.: Изд. центр "Академия" , 2011 - 350 с. 15. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я.Батышева, А.М.Новикова. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009,- 456 с. 16.Полякова, Т.Д. Методические рекомендации для аспирантов / Т.Д. Полякова, Н.А. Бурковская, В.А. Данилович; Бел.гос. ун-т физ. куль-туры. – Минск: БГУФК, 2011. – 51 с. 17. Рулиене Л.Н. Образовательная деятельность студентов и преподавателей в системе дистанционного обучения [Электронный ресурс]: Электронное учеб.-метод. пособие. - Электрон.дан. (8, 32 Мб). - Улан-Удэ: ОДТО БГУ, 2013. - 1 электрон.опт. диск (CD-ROM). 18. Эрганова Н.Е, Методика профессионального обучения: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2007. - 160 с. 19.Козлова Н.В. Психолого-акмеологическое знание в системе высшего профессионального образования. Учебное пособие для слушателей дополнительной профессиональной образовательной программы получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы" и студентов психологических специальностей. - Томск. - Издательство ТПУ, 2007. - 151 с. 20.Полякова, Т.Д. Подготовка диссертационной работы к защите: практ. рук-во / сост.: Т.Д. Полякова, В.А. Данилович; Бел.гос. ун-т физ. культуры; 2-е изд., испр. и доп. – Минск: БГУФК, 2008. – 79 с. 21. Шипилина Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» 3-е изд., стер. - М.: Флинта, 2011. - 204 с.22. Медведева Е.Н. Культурологический подход к процессу моделирования и реализации профессиональной подготовки спортивных педагогов : монография / Е. Н. Медведева, А. А. Манойлов, Ю. В. Стрелецкая ; Великолукская гос. акад. физ. культуры и спорта. - Великие Луки : [б. и.], 2009. - 160 с. : ил. - Библиогр.: с. 137-158. - ISBN 978-5-350-00188-4 : 50 р. 23. Медведева, Е.Н. Педагогическое мастерство специалиста по физической культуре и современные подходы к технологии его формирования : монография / Е. Н. Медведева ; Великолукская гос. акад. физ. культуры и спорта. - Великие Луки : [Б. и.], 2007. - 278 с. : ил. - Библиогр.: с. 185-196. - ISBN 978-5-350-00138-9 : 150 р. 24. Курамшин, Ю.Ф. Профессионально-деятельностный подход к систематизации методов физического воспитания : монография / Ю. Ф. Курамшин, И. А. Грец, Мин Хе Чжин ; [Смоленская гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма]. - Смоленск : [б. и.], 2010. - 267 с. : ил. - Библиогр.: с. 227-264. - ISBN 978-5-94578-020-0 : 150
в) Интернет-ресурсы: Интернет-ресурсы: 1.Российская книжная палата http://www.bookchamber.ru 2.Институт научной информации по общественным наукам РАН http://www.inion.ru 3.Всероссийский институт научно-технической информации РАН http://www.viniti.ru 4.Российская государственная библиотека http://www.rsl.ru 5.Российская национальная библиотека http://www.nlr.ru 6.Образовательный портал Microsoft Учебные материалы и тесты самооценки. http://www.microsoftvirtualacademy.com/home. 7.Society (dmoz) http://dmoz.org/Society/ 8.Social Science (Yahoo) http://dir.yahoo.com/Social_Science/ 9.Гуманитарныенауки (Яндекс) http://yaca.yandex.ru/yca/ungrp/cat/Science/Sciences/Humanities/ 10.http://www.km.ru/referats/B12A9CF549084E4789B2AE12055FCF6C 11.http://lib.sportedu.ru 12.http://agulib.adygnet.ru. Разработчик: Перфильева Е.Н. доцент кафедры педагогики, к. психол.п.н.,доцент. Протокол №19 от 14. 06. 2012 г. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Экзамен кандидатского минимума по специальности 13. 00. 08. — «Теория и методика профессионального образования» является одной из... |  | Минобрнауки Российской Федерации паспорта научной специальности 13. 00. 04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной... |
| Программа курса для подготовки к сдаче кандидатского экзамена по специальности 12. 00. 14 «Административное право, административный... | | По научной специальности 13. 00. 02 – теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование, общее и профессиональное) |
| По научной специальности 13. 00. 02 – теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование, общее и профессиональное) | | Экзамен кандидатского минимума по специальности 13. 00. 01 — «Общая педагогика, история педагогики и образования» является одной... |
| Настоящая программа определяет необходимый начальный уровень научной подготовленности для поступающих в аспирантуру по специальности... | | Цель учебной дисциплины: сформировать готовность к реализации процесса обучения физике в школе на базовом и профильном уровне, а... |
| Государственного образовательного стандарта дополнена повышенными требованиями к знанию первоисточников, методологии научного исследования,... | | «Общая экономическая теория» (Политическая экономия, Микроэкономическая теория, Макроэкономическая теория, Институциональная и эволюционная... |
