Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология»






Скачать 140.22 Kb.
НазваниеПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология»
Дата публикации04.02.2015
Размер140.22 Kb.
ТипПрограмма
ley.se-todo.com > Психология > Программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА



В МАГИСТРАТУРУ
по направлению
37.04.01 «Психология»
по образовательной программе

«Педагогическая психология»
для поступающих в 2015 году

Армавир

2014

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 37.04.01 «Психология» по образовательной программе «Педагогическая психология»

^ I. Пояснительная записка

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Психология», предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности выпускника по соответствующему направлению подготовки бакалавра.
^ II. Цель и задачи вступительного испытания.

Целью обучения будущих магистров по программе «Педагогическая психология» в Армавирской государственной педагогической академии является подготовка к научно-исследовательской и педагогической деятельности в области педагогической психологии. Специфика вуза, в свою очередь, предполагает формирование высококвалифицированных специалистов, подготовленных к инновационной деятельности по психологии. Специфика Армавирской государственной педагогической академии и обозначенная выше цель подготовки в нем специалиста в области педагогической психологии предусматривает изучение студентами следующих предметов, устанавливаемых вузом: «Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии», «Преподавание психологии в высшей школе», «Компьютерные технологии в науке и образовании», «Статистические методы и математическое моделирование в психологии», «Избранные проблемы общей психологии», «Психология педагогического менеджмента», «Практикум по методам психологии», Практическая психология образования», «Психология и педагогика высшей школы». Также цель вступительного испытания состоит в том, чтобы выявить уровень овладения общенаучными, инструментальными, общекультурными и профессиональными компетенциями соискателя и определить степень готовности абитуриента к продолжению обучения по предложенной магистерской программе, исходя из следующих задач:

  • установить уровень развития системы теоретических и фактических знаний, необходимых для понимания роли психологии в различных ее проявлениях;

  • определить степень владения базовым понятием, методологическим и методическим аппаратом психологической науки как предпосылки для восприятия комплекса дисциплин магистратуры;

  • диагностировать уровень развития психологического мышления и навыков анализа психологических явлений и процессов, значимых как для социальной ориентации личности в целом, так и в профессиональной, научно-исследовательской подготовке магистра;

  • определить степень готовности применять информационно-коммуникационные и образовательные компетенции в процессе обучения по магистерской программе.

^ III. Основные требования к уровню подготовки, предъявляемые к поступающему в магистратуру:
Общекультурные компетенции

  • развитое логическое мышление – умение грамотно, логически и аргументировано строить свое рассуждение.

  • способность преодоления стереотипов связанных с узостью «психолого-культурного горизонта»; знание и учет психологических корней разнообразия и поликультурности современного вида.

Профессиональные компетенции

  • применение на практике методов критического анализа источников;

  • умение выявлять, анализировать проблему, вести аргументированную полемику;

  • обоснование гипотез и постановка задач исследования в определенной области психологии;

  • умение проводить психологическую реконструкцию – восстановление психологического факта на основе анализа источников и литературы.

Общенаучные компетенции

  • владение проблематикой и теоретическими знаниями по педагогической психологии; соответствующим базовым понятийным аппаратом;

  • способность использовать основные методы и подходы, применяемы в психологической науке;

^ IV. Форма вступительного испытания и процедура

Формами вступительного испытания для поступающих в магистратуру является предметное тестирование соответствующее профилю специальности.

Вступительное испытание предусматривает выполнение тестовых заданий, направленных на:

  • выявление уровня овладения системы базовых и специальных психологических знаний поступающих в магистратуру по направлению полготовки магистра «Психологии»;

  • выявление степени готовности обучаться в магистратуре, - вести научно-исследовательскую деятельность, также применять общекультурные, профессиональные и общенаучные компетентности.

Компьютерное тестирование проходит в сроки, установленные графиком работы компьютерного класса. В день тестирования абитуриент обязан явиться на тестирование за 15 минут до начала тестирования, иметь при себе паспорт. Паспорт и направление на тестирование являются пропуском на вступительное испытание. Представитель приемной комиссии указывает абитуриенту место за компьютером и оказывает техническую помощь при прохождении теста. В процессе тестирования абитуриенту предлагаются контрольные вопросы теста по предмету и варианты ответов к ним. Тест завершается, если исчерпаны все вопросы. Результат теста отражается на листе тестирования. Результат тестирования с указанием набранных баллов фиксируется в листе заключения представителем приемной комиссии.

Критерии оценки.

Оценивание проводиться по 10 - бальной шкале.


Количество набранных баллов

Оценка вступительного испытания

95 - 100

10

89 - 94

9

80 - 88

8

68 - 79

7

57 - 67

6

46 - 56

5

41 - 45

4

36 - 40

3

16 - 35

2

меньше 16

1


Минимальный порог успешности 40 баллов.
^ V. Содержание программы

1. Образовательный модуль.

Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого. Определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта, его структурирования, сохранения индивидуальном сознании обучаемого и использования в различных ситуация. Определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активност. Изучение психологических основ деятельности педагога. Определение факторов, механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления. Определение закономерностей, условий, критериев усвоения знаний, формирование на их основе операционального состава деятельности в процессе решения разнообразных задач. Разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы и др.

^ 2. Предметный модуль.

1. Методология педагогической психологии

Педагогическая психология как область гуманитарного знания, её объект и предмет. Социальные функции педагогической психологии. Тенденции развития педагогической психологии.

Категориальный аппарат педагогической психологии: познавательная деятельность, умственное развитие, волевая активность, психология обучения, психология воспитания, психология труда учителя.

Место педагогической психологии в системе современного человекознания, её связи с философией, социологией, культурологией, естественными и другими науками. Основные особенности педагогической психологии как науки; специфика предмета, категориального аппарата, методов исследования.

Структура педагогической психологии, основные направления её исследования.

Принципы психолого-педагогических исследований: единство исторического и логического; системно-структурный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Единство теории, эксперимента и практики.

^ 2. История педагогической психологии.

Развитие педагогической психологии в советский период (30-е-80-е годы). Связь возрастной и педагогической психологии. Характеристика основных направлений в исследовании проблем обучения, воспитания и развития личности. С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Н. Гальперин, Н.Ф. Талызина, В.В. Давыдов, А.В. Петровский.

Концепция интеллектуального развития Ж. Пиаже и ее представленности в педагогической психологии.

Современное состояние развития педагогической психологии в России. Педагогики-новаторы. А.Г. Асмолов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, В.А. Петровский.

Личностно-деятельностный подход. Гуманистический подход как основа организации образовательного процесса.

^ 3. Психология обучения в современных образовательных системах. психология учебной деятельности

Психологическое обоснование теорий обучения. Формирование системы знаний и развитие личности в традиционной (объясняющей) системе обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий. Вклад П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной и других в данную проблематику. Психологические основы программированного обучения (В. Оконь, Н.Д. Никандров, Э. Стоунс и другие). Психологические основы проблемного обучения (А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов).

Психологическая сущность учения как самостоятельной познавательной деятельности в системе непрерывного образования. Усвоение знаний как фактор умственного развития и саморегуляции поведения личности.

Структура учебной деятельности и психологические особенности ее основных элементов. Характеристика умственных действий, операций и приемов учебной деятельности. Развитие психологических механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции учения как проявление процесса превращения школьника в субъекта учебной деятельности. Психологическое значение оценки и отметки.

^ 4. Психологические основы социализации и воспитания личности.

Соотношение понятий «развитие личности», «социализация», «воспитание» и «образование». Характеристика факторов социализации. Общество, референтная группа, семья как институты социализации. Место массовой коммуникации и воспитания.

Деятельность-основа формирования индивида как личности. Понятие ведущих видов деятельности. Периодизация психического развития личности и актуальные проблемы воспитания.

Психологические основы индивидуального подхода в воспитании. Диагностика, показатели и критерии уровней воспитанности, их психологическая природа. Конфликты среди учащихся, их психологическая природа, способы разрешения и воспитательный смысл.

^ 5. Психология профессиональной деятельности учителя

Педагогическая профессия, педагогические ценности и их гуманистический потенциал. Педагог как субъект педагогической деятельности. Психологическое обоснование педагогических задач и этапов их решения. Педагогическое творчество и его уровни. Педагогическое мастерство. Стили педагогической деятельности.

Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся. Сущность общения и его развивающие возможности. Специфика педагогического общения, психологическая характеристика стилей общения. Признаки, приемы, особенности диалогового общения. Особенности общения педагога с многонациональным детским коллективом. Коммуникативная культура педагога. Барьеры педагогического общения и взаимодействия. Психологические основы педагогического сотрудничества.
Список рекомендуемой литературы

Основная:

Раздел 1.

  1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания – СПб.: Питер, 2001.

  2. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Под ред. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепкин. – М.: Академия, 2005.

  3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Под ред. В.В. Давыдова – М.: Педагогика, 1996 – 360с.

  4. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М.: Изд. МГУ, 2003.

  5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Пед. об-во России, 2004.

  6. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

  7. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. – М.: Академия, 2006.

  8. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс; М.: Логос, 2005.

  9. Недбаева С.В. Практикум по дисциплине «Педагогическая психология»: учебно-методическое пособие / С.В. Недбаева, И.А. Твелова, Н.Г. Щербанева. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2009. – 172 с.

  10. Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. – М.: Академический проект, 2002.

  11. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Владос-Пресс, 2006.

  12. Педагогическая психология / Под ред. С.В. Недбаевой. – Ставрополь: Сервисшкола, 2007.

  13. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2006.

  14. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. – М.: Академия, 2002.

  15. Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М.: Академ. Проект Культура, 2005.

Раздел 2.

  1. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Под ред. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепкин. – М.: Академия, 2005.

  2. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М.: Изд. МГУ, 2003.

  3. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Пед. об-во России, 2004.

  4. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. – М.: Академия, 2006.

  5. Дьюи Д. От ребёнка – к миру; от мира – к ребёнку - М.: Карапуз, 2009. – 352 с.

  6. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: ТЦ «Сфера», 2006.

  7. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс; М.: Логос, 2005.

  8. Инновационные технологии педагогического образования: проектирование и внедрение: монография / под ред. А.М. Гатиевой. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2009.

  9. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник М.: Педагогическое общество России, 2001.

  10. Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. – М.: Академический проект, 2002.

  11. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений (В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов – М.: Школа – Пресс, 2008 – 512с.

  12. Педагогическая антропология/В.И. Максакова, 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2007.- 208 с.

  13. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Владос-Пресс, 2006.

  14. Педагогическая психология / Под ред. С.В. Недбаевой. – Ставрополь: Сервисшкола, 2007.

  15. Педагогическая психология: интеграция теории и практики / под ред. С.В. Недбаевой, Е.Н. Шиянова. – Ставрополь: Сервис-школа, 2007.

  16. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2007.

  17. Психологическая практика в российском образовании: методология, теория, эмпирика: монография / под ред. С.В. Недбаевой. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2009.

  18. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2006.

  19. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. – М.: Академия, 2002.

  20. Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М.: Академ. Проект Культура, 2005.

  21. Шиянов Е.Н., Недбаева С.В. Личностно-развивающая психологическая практика в российском образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Ростов-на Дону: ООО «Ростиздат», 2002.

Раздел 3.

  1. Барт К. Трудности в обучении. – М.: Академия, 2006.

  2. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Под ред. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепкин. – М.: Академия, 2005.

  3. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М.: Изд. МГУ, 2003.

  4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Пед. об-во России, 2004.

  5. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

  6. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. – М.: Академия, 2006.

  7. Дохоян А.М. Развитие субъекта образования: аспекты общения: монография. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ЦИУМ и НЛ, 2008. – 176 с.

  8. Дрожжина Е.С. Подготовка родителей к обучению в колледже детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.С. Дрожжина. – М.: НИИРПО, 2008. – 52 с.

  9. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс; М.: Логос, 2005.

  10. Лаут Г.В. Нарушения внимания у детей: тренинг и развивающие игры: учебное пособие: пер. с нем. / Г.В. Лаут, П.Ф. Шлоттке. – 5-е изд., перераб. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

  11. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии / В.Я. Ляудис. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2008. -192 с.

  12. Немов Р.С. Социальная психология: Краткий курс / Р.С. Немов, И.Р. Алтунина.- СПб.: Питер, 2009. – 208 с.

  13. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Владос-Пресс, 2006.

  14. Педагогическая психология / Под ред. С.В. Недбаевой. – Ставрополь: Сервисшкола, 2007.

  15. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2007.

  16. Соснин В.А. Социальная психология: Учебник / В.А. Соснин, Е.А. Краникова. – 2-е изд. – М.: Форум: ИНФРА-М, 2009.- 336 с.

  17. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2006.

  18. Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М.: Академ. Проект Культура, 2005.

Раздел 4.

  1. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Под ред. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепкин. – М.: Академия, 2005.

  2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Пед. об-во России, 2004.

  3. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. – М.: Академия, 2006.

  4. Дидактика: учебное пособие для факультетов начального образования – 2-е изд., испр. и доп./Вергелес Г.И., Клнева В.С. – М.: Высшая школа, 2006. – 272 с.

  5. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс; М.: Логос, 2005.

  6. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика: учебное пособие. – М.: Академия, 2007. – 352 с.

  7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Академия, 2005. – 352 с.

  8. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Владос-Пресс, 2006.

  9. Педагогическая психология / Под ред. С.В. Недбаевой. – Ставрополь: Сервисшкола, 2007.

Раздел 5.

  1. Анцупов А.Я. Конфликтология: Учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 496 с.

  2. Битянова М.Р. Социальная психология: Учебное пособие / М.Р. Битянова. – СПБ: Питер, 2008. – 368 с.

  3. Дорохова А.В. Разрешение конфликтов: учебное пособие для вузов / А.В. Дорохова, Л.И. Игумнова, Т.И. Привалихина. – М.: Академия, 2008. – 192 с.

  4. Дохоян А.М. Развитие субъекта образования: аспекты общения: монография. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ЦИУМ и НЛ, 2008. – 176 с.

  5. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс; М.: Логос, 2005.

  6. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2004. – 208 с.

  7. Немов Р.С. Социальная психология: Краткий курс / Р.С. Немов, И.Р. Алтунина.- СПб.: Питер, 2009. – 208 с.

  8. Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2004. -432 с.

  9. Соснин В.А. Социальная психология: Учебник / В.А. Соснин, Е.А. Краникова. – 2-е изд. – М.: Форум: ИНФРА-М, 2009.- 336 с.

  10. Трудный класс / авт. – сост. В.Н. Пунчик. – Мн.: Красико-Принт, 2009. – 128 с.

Дополнительная:

  1. Гафаров В.В. Личность и её взаимодействие с социальной средой: непроторенная дорога / В.В. Гафаров. – Новороссийск: Изд. СО РАН, 2008. -280 с.

  2. Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М.: Гардарики, 2003.

  3. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2007.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология»
Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» по образовательной программе «Психология...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология»
Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» по образовательной программе «Психология...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология»
Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» по образовательной программе «Педагогическая...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300 «Психология»
Описательные характеристики психических явлений. Общее представление об объекте и предмете психологии

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного междисциплинарного экзамена в магистратуру...
Программа вступительного междисциплинарного экзамена в магистратуру составлена на основе фгос впо по направлению подготовки 080100...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма междисциплинарного экзамена для поступающих в магистратуру...
Основу программы составили ключевые положения курсов программы подготовки бакалавров по направлению «Экономика». Перечень дисциплин,...

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44....
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44....
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44....
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру по направлению 44....
Программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по программе



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск