Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики»






Скачать 231.5 Kb.
НазваниеПрограмма по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики»
Дата публикации01.02.2015
Размер231.5 Kb.
ТипПрограмма
ley.se-todo.com > Психология > Программа



министерство образования и науки рф

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«новосибирский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ



УТВЕРЖДЕНА

Советом факультета ИФМИП

________________/Е.Ю. Булыгина/

«___» _________________ 2012 г.
Обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИФМИП

Протокол № __ от «__» _________ 2012 г.

________________ /А.Ф. Повещенко/

ПРОГРАММА по дисциплине

ДС.Ф.4.7. «Основы тифлопедагогики»

Направление 050700.62 Педагогика

Профиль: Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии

Квалификация: Бакалавр педагогики

Составитель: Орлова Татьяна Георгиевна

Старший преподаватель

Новосибирск 2012

^ ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

Тифлопедагогика как наука о воспитании детей с нарушениями зрения. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения. Система коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушениями зрения. Теоретические основы коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения. Содержание образования в школах слепых и слабовидящих. Процесс обучения детей с нарушениями зрения (закономерности, принципы, формы организации, методы, приемы и средства). Своеобразие деятельности преподавания и деятельности учения в школах слепых и слабовидящих. Учет и оценка результатов обучения детей с нарушениями зрения.

Цель и задачи воспитания детей с нарушением зрения. Закономерности, принципы, формы, средства, методы и приемы воспитания слепых и слабовидящих. Взаимодействие школы семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения.
^

Цели и задачи дисциплины


Цель – сформировать у будущих специальных педагогов-психологов систему знаний о воспитании и обучении лиц с нарушениями зрения .

Задачи :

1.Сформиовать систему знаний по общим вопросам тифлопедагогики,

2.Дать полное представление о:

-психолого-педагогических особенностях детей с нарушениями зрения;

- системе коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушениями зрения, психических процессах слепых и слабовидящих;

психическом развитии ребёнка с нарушениями зрения и теоретических основах коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения;

- процессах обучения и воспитания детей с нарушениями зрения (закономерности, принципы, формы организации, методы, приемы и средства);

-взаимодействии школы семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения
^ Требования к уровню освоения содержания курса

Студенты должны знать:

-Психолого-педагогическую характеристику детей с нарушениями зрения;

-организационныую систему коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушениями зрения;

-теоретические основы коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения;

-содержание образования в школах слепых и слабовидящих;

-процесс обучения детей с нарушениями зрения (закономерности, принципы, формы организации, методы, приемы и средства);

- своеобразие деятельности преподавания и деятельности учения в школах слепых и слабовидящих;

-учет и оценку результатов обучения детей с нарушениями зрения: цель и задачи воспитания детей с нарушением зрения;

-закономерности, принципы, формы, средства, методы и приемы воспитания слепых и слабовидящих.

^ Студенты должны уметь:

-Проводить психолого- педагогическое обследование детей с нарушениями зрения;

-проводить научное исследование по проблемам тифлопедагогики

- составлять и проводить программы педагогической коррекции с лицами с нарушениями зрения.
^

Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоёмкость дисциплины

70



6



Аудиторные занятия

34

Лекции

18

Практические занятия

16

Самостоятельная работа

36

Вид итогового контроля

Экзамен


^ Содержание дисциплины

Разделы дисциплины и виды занятий



Раздел. Тема.

Л.

П.З

С.Р.

1.
1.1.

Раздел: Общие вопросы тифлопедагогики.

Тифлопедагогика как наука о воспитании детей с нарушениями зрения.

2

2

4

1.2

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

2

2

4

1.3.

Система коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушениями зрения.

2




4

2.

2.1.

Теоретические основы образования и коррекционной и образовательной работы с детьми с нарушениями зрения

Содержание образования в дошкольных учреждениях и школах для слепых и слабовидящих детей

2




4

2.2.

Процесс обучения детей с нарушениями зрения (закономерности, принципы, формы организации, методы, приемы и средства)

4

2

4

2.3.

Коррекция детей с нарушением зрения

2

4

4

3

3.1.

Раздел: Воспитание слепых и слабовидящих.

Цель и задачи воспитания детей с нарушением зрения.

2




4

3.2.

Закономерности, принципы, формы, средства, методы и приемы воспитания слепых и слабовидящих.

2

4

4

3.3.

Взаимодействие школы семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения




2

4




Итого:

18

16

36


Содержание разделов дисциплины

1 . Раздел: : Общие вопросы тифлопедагогики

^ 1.1.Тема:Тифлопедагогика как наука о воспитании детей с нарушениями зрения .

Понятие тифлопедагогика. Предмет тифлопедагогики. Задачи тифлопедагогики, её место в системе наук. Методология и методы исследования тифлопедагогики.

^ 1.2.Тема: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

Понятие «слепые» , «слабовидящие» , «слепорождённые» . Рано и поздно ослепшие . Причины нарушения зрения . Особенности психического развития детей с нарушениями зрения. Влияние нарушений зрения на психическое развитие индивида. Сенсорная, эмоциональная и социальная депривация и её проявления. Патохарактерологические изменения личности при слепоте и слабовидении.

 

^ 1.3. Тема: Система коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушениями зрения.

Дошкольные учреждения для детей с нарушением зрения. Виды дошкольных учреждений.

Школы для слепых и слабовидящих. Структура школ для слепых и слабовидящих.

Первая ступень школьного обучения. Вторая ступень школьного обучения. Средняя школа третьей ступени.

^ 2.1. Содержание образования в дошкольных учреждениях и школах для слепых и слабовидящих детей .

Содержание образования в в коррекционных дошкольных образовательных учреждениях, требования к образовательным программам;

Содержание образования в школах для слепых и слабовидящих детей на разных ступенях обучения.

^ 2.2.Процесс обучения детей с нарушениями зрения (закономерности, принципы, формы организации, методы, приемы и средства) .

Понятие о специальной дидактике, принципы обучения. Принципы обучения: Принцип индивидуального и дифференцированного подхода. подхода. Научность обучения. Принцип систематичности и последовательности в обучения. Принцип связи теории с практикой в обучении. Принцип сознательности в обучении. Принцип наглядности в обучении. Принцип доступности обучения. Принцип индивидуального, дифференцированного подхода в обучении.

Применение технических средств обучения (ТСО), расширяющих биологические возможности зрения, замещающих нарушенные функции и повышающих объем получения полезной и достоверной информации.

Содержание и методы обучения. Классификация методов обучения в тифлопедагогике. Своеобразие деятельности преподавания и деятельности ребёнка с нарушенным зрением.

2.3. ^ Коррекция детей с нарушением зрения.

Коррекционная направленность воспитания детей с нарушением зрения

Принципы, закономерности коррекции детей с нарушением зрения

Ритмика как метод коррекции детей с нарушением зрения. Лечебная физкультура. Коррекция нарушений речи. Социально- бытовая ориентировка ребёнка с нарушенным зрением. Ориентировка в пространстве. Развитие зрительного восприятия.

3. Раздел: Воспитание слепых и слабовидящих.

^ 3.1. Цель и задачи воспитания детей с нарушением зрения.

Цели и задачи воспитания. Эстетическое воспитание, развитие эстетических потребностей у детей с нарушением зрения. Нравственное воспитание детей с нарушением зрения. Физическое воспитание детей с нарушениями зрения. Трудовое обучение и воспитание слепых и слабовидящих

^ 3.2.Закономерности, принципы, формы, средства, методы и приемы воспитания слепых и слабовидящих.

Основные закономерности воспитания детей с нарушением зрения.

Принципы воспитания:

Закономерности воспитания.

Формы, методы и приёмы воспитания со слепыми и слабовидящими.

^

Лабораторный практикум

(не предусмотрен)



Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


Рекомендуемая литература.
А) Основная литература:

1 Никулина И.Н.  Развитие самооценки школьников с нарушениями зрения : учебно-методическое пособие / И. Н. Никулина.  - Санкт-Петербург : КАРО, 2008. - 192 с. - (Специальная педагогика). 

2.Занятия по развитию социально-бытовой ориентировки с дошкольниками, имеющими нарушения зрения : методические рекомендации / Л. А. Дружинина и др. ; под ред. Л. А. Дружининой.  - Челябинск : Изд-во Марины Волковой : АЛИМ, 2009. - 118 с. 

3.Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения : учебно-методическое пособие для педагога-дефектолога / Л. И. Плаксина.  - Москва : Владос, 2008. - 87 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). 




^

Б) Дополнительная литература


  1. ДружининаЛ.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения : методическое пособие / Л. А. Дружинина ; Ин-т коррекц. педагогики РАО.  - Москва : Экзамен, 2006. - 159 с. 

  2. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики : развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения : учебное пособие для вузов : рек. М-вом образования РФ / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин.  - Москва : Владос, 2000. - 240 с.

  3. Шамарина Е.В. Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие для вузов по пед. специальностям : рек. УМО вузов РФ / Е. В. Шамарина.  - Москва : Книголюб, 2007. - 248 с. 

  4. Аномалия развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения: Сб. научных трудов / Под ред. М.И. Земцовой. - М., 1980.

  5. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей / Под ред. А.Г. Литвака. - Л., 1981.

  6. Гайдукевич С.Е. Коррекционная работа по развитию ценностных ориентации незрячих и слабовидящих старшеклассников: Дис— канд. пед. наук. — Минск, 1998.

  7. Григорьева Л.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников. - М., 1983.

  8. Кручинин ВА. Обучение слепых ориентировке в пространстве. — М., 1992

  9. Денискина В.З. Методы обучения математике учащихся начальных классов школ для слепых детей. - М., 1988.

  10. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 240 с

  11. Кручинин ВА. Обучение слепых ориентировке в пространстве. — М., 1992.

  12. Крылова НА. Методические приемы и способы обучения чтению слабовидящих учащихся подготовительных классов // Совершенствование процесса обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей / род ред. .Л.И. Солнцевой, В.П. Ермакова, М.И. Земцовой. - М., 1986.

  13. Об оценке знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальных классов специальных общеобразовательнышкол для слепых и слабовидящих детей / Сост. Н.С. Костючек, Н.А. Крылова. - М., 1982.

  14. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. - М., 1985

  15. Примерное содержание коррекционных занятий в специальной общеобразовательной школе для слабовидящих детей / Под ред. В.П. Ермакова. - М., 1988.

  16. Психология воспитания детей с нарушением зрения./ Под редакцией Л.И. Солнцевой и В.З. Денискиной — М.: "Налоговый вестник", 2004. — 320 с

  17. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. - М., 1980.

  18. Тупоногов Б.К. Использование рельефно-графических пособий по биологии и химии. - М., 1985.

  19. Федяй Г.Ф. Сравнительная эффективность форм сочетания слова учителя со средствами наглядности на уроках химии в школах для слабовидящих детей // Совершенствование процесса обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей / Под ред. Л.И. Солнцевой, В.П. Ермакова, М.И. Земцовой. - М., 1986.


^ Электронные ресурсы НГПУ (авторизованный доступ)

1. Жуйкова Л.П. Основы специальной педагогики и психологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / авт.-сост. Л. П. Жуйкова ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2008. - 114 МБ.

2.Орлова Т.Г. Диагностика и консультирование в специальной психологии : учебно-методическое пособие / авт.-сост.: Т. Г. Орлова, М. П. Сутырина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2008. - 266 с. 

3. Большунова Н.Я. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии : учебно-методический комплекс по дисциплине "Коррекционная педагогика с основами специальной психологии" для студентов 4 курса / Н. Я. Большунова, Е. В. Соколова ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 283 с

http://lib.nspu.ru/umk/cdff2e0f203eb755/

http://lib.nspu.ru/file/library/38870/IJ1MenmrAnr5EFRViRW9FNyHo.pd

http://lib.nspu.ru/file/library/216060/5696e8093ae8726a.pdf.



^ Средства обеспечения освоения дисциплины

Краткие конспекты лекций предлагаются в электронном (формат Power Point) и «бумажном» вариантах. Для демонстрации лекций используются аудитории, оснащенные медиа-проектором, экраном и компьютером (202, 302 ауд.). Лаборатория специальной психологии и психофизиологии (318 ауд.). Компьютеры со специальными программами.

Для подготовки к занятиям студенты пользуются ресурсами научной библиотеки ФГБОУ ВПО «НГПУ», в том числе и словарями, имеющимися в читальном зале № 3.
^ Формы текущей аттестации

В течение семестра выполняются две контрольные работы по итогам изучения основных разделов курса, ведётся учёт выступлений на семинарских занятиях и выполнения письменных заданий в рамках самостоятельной работы.

^ Содержание практических занятий

Вопросы и задания к семинарским занятиям

Тема: Тифлопедагогика как наука о воспитании детей с нарушениями зрения.

Семинар-1

1. Что изучает тифлопедагогика?

2. Назовите основные задачи тифлопедагогики, её место в системе наук.

3. Методология и методы исследования тифлопедагогики.

4. Общие вопросы тифлопсихологии

Самостоятельная работа студентов

Провести психолого- педагогическое обследование ребёнка с нарушением зрения.
Тема: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

Семинар- 2

1.Рассмотрите психолого-педагогическую классификацию нарушений зрения.

2. Раскройте причины нарушения зрения.

3.Какие особенности психического развития имеют дети с нарушениями зрения.

4. Сенсорная, эмоциональная и социальная депривация и её проявления

5. Патохарактерологические изменения личности при слепоте и слабовидении
Тема: Процесс обучения детей с нарушениями зрения.

Семинар-3

1.Понятие о специальной дидактике, принципы обучения.

2.Принципы обучения.

3.Закономерности обучения.

4.Формы организации обучения детей с различными нарушениями зрения.

5.Методы обучения детей с нарушением зрения. Классификация методов обучения в тифлопедагогике.
Тема: Коррекция детей с нарушением зрения.

Семинар- 4

1. Коррекционная направленность воспитания детей с нарушением зрения

2. Принципы, закономерности коррекции детей с нарушением зрения

3. Расскажите о содержании и методах коррекционной работы со слепыми и слабовидящими детьми.

4. Ритмика как метод коррекции детей с нарушением зрения.

5. Лечебная физкультура

6. . Социально- бытовая ориентировка ребёнка с нарушенным зрением. Ориентировка в пространстве.

Семинар-5

1.. Компенсация слепоты в коррекционной работе.

2..Коррекция познавательной деятельности.

3.Развитие зрительного восприятия у слабовидящих.

4.Мобилизация сохранных анализаторов в компенсации слепоты в процессе коррекции.

5..Коррекция качеств личности.

Тема: Цель и задачи воспитания детей с нарушением зрения

Семинар-6

1.Сущность воспитания. Роль воспитания в ряду факторов социализации личности.

2. Социализация личности слепого ребёнка

3. Цели и задачи воспитания детей с нарушением зрения

4. Закономерности и принципы воспитания в тифлопедагогике и тифлопсихологии

5. Методы воспитания и особенности их использования в коррекционно-компенсаторной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.


^

Тема .Закономерности, принципы, формы, средства, методы и приемы воспитания слепых и слабовидящих. Воспитание детей с нарушением зрения в семье

Семинар -7


Вопросы к семинару

1.Сущность воспитания. Роль воспитания в ряду факторов социализации личности.

2. Социализация личности слепого ребёнка.

3. Основные закономерности воспитания детей с нарушением зрения

3. Цели и задачи воспитания детей с нарушением зрения.

4. Закономерности и принципы воспитания в тифлопедагогике и тифлопсихологии.

5. Методы воспитания и особенности их использования в коррекционно-компенсаторной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.
^ Тема:Взаимодействие школы семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения

Семинар-8

1.Модель реорганизации реабилитационной работы в сфере обществ, союзов слепых и слабовидящих

2.Модель центра развития слепых и слабовидящих (возможно создание на базе школы-интерната для слепых и слабовидящих).

3.Разные формы помощи незрячим.

4.Составные модели взаимоконтактов незрячих и зрячих. Преимущества специализированной системы обучения детей с нарушенным зрением.
^


Темы контрольных работ


1 . Предмет, задачи и методы исследования в тифлопедагогики.

2 . Причины нарушения зрения.

3 . История тифлопедагогики.

4. Зрение и его функции.

5. Восприятие слепых и слабовидящих.

7 . Ощущения слепых и слабовидящих.

8. Представления слепых и слабовидящих.

9.Пространственная ориентация слепых.

10 . Коррекционно – педагогическая работа со слепыми и слабослышащими.

11 . Ре6абилитация лиц с нарушением зрения. Трудовое обучение и воспитание, социальная адаптация.

12 . Технические средства обучения слепых и слабовидящих.

13 . Профориентация .Обучение слепых в высших и средних учебных заведениях.
^


Темы рефератов

1 . Современная политика в области аномального детства.

2 . Основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения.

^

3. Гигиена и охрана зрения.


4 . Реабилитация лиц с нарушением зрения.

5 . Социально – психологические проблемы слепых и слабовидящих.

6 . Слепые и слабовидящие в мире техники, науки, литературы, искусства, педагогики и организации производства.

7 . Взгляды современных дефектологов на развитие детей с нарушенным

зрением.

8.Личность слепых и слабовидящих.

9.Деятельность слепых и слабовидящих.

10.Ощущение слепых.

11.Восприятие слепых

12.Особенности внимания слепых.

13.Пространственная ориентация слепых и слабовидящих.
Формы промежуточной аттестации

Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет. Зачет проводится в устной форме. Учитываются результаты контрольных работ, выполнение заданий для самостоятельной работы по темам и качество реферата по курсу.
Список вопросов для подготовки к зачету

1.Понятие тифлопедагогика. Предмет тифлопедагогики. Задачи тифлопедагогики, её место в системе наук.

2.Методология и методы исследования тифлопедагогики.

3.История тифлопедагогики

4.Понятие «слепые», «слабовидящие» , «слепорождённые» . Рано и поздно ослепшие .

5.Причины нарушения зрения .

6.Особенности психического развития детей с нарушениями зрения.

7. Влияние нарушений зрения на психическое развитие индивида.

8.Сенсорная, эмоциональная и социальная депривация и её проявления. 9.Патохарактерологические изменения личности при слепоте и слабовидении.

10Дошкольные учреждения для детей с нарушением зрения. Виды дошкольных учреждений.

11.Школы для слепых и слабовидящих. Структура школ для слепых и слабовидящих.

12.Первая ступень школьного обучения. Вторая ступень школьного обучения. Средняя школа третьей ступени.

13.Содержание образования в в коррекционных дошкольных образовательных учреждениях, требования к образовательным программам;

14.Содержание образования в школах для слепых и слабовидящих детей на разных ступенях обучения .

15.Понятие о специальной дидактике, принципы обучения.

16.Применение технических средств обучения (ТСО), расширяющих биологические возможности зрения, замещающих нарушенные функции и повышающих объем получения полезной и достоверной информации.

17.Содержание и методы обучения. Классификация методов обучения в тифлопедагогике.

18.Своеобразие деятельности преподавания и деятельности учения в школах слепых

19.Коррекционная направленность воспитания детей с нарушением зрения

20.Принципы, закономерности коррекции детей с нарушением зрения

21.Ритмика как метод коррекции детей с нарушением зрения.

22. Лечебная физкультура.

23.Коррекция нарушений речи.

24.Социально- бытовая ориентировка ребёнка с нарушенным зрением. 25Ориентировка в пространстве.

26.Развитие зрительного восприятия.

27.Цели и задачи воспитания.

28.Эстетическое воспитание, развитие эстетических потребностей у детей с нарушением зрения.

29.Нравственное воспитание детей с нарушением зрения.

30.Физическое воспитание детей с нарушениями зрения.

31 Трудовое обучение и воспитание слепых и слабовидящих.

32Умственное воспитание слепых и слабовидящих

33.Основные закономерности воспитания детей с нарушением зрения .

34.Принципы воспитания:

35.Формы, методы и приёмы воспитания со слепыми и слабовидящими

36. Взаимодействие школы семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методические рекомендации преподавателям

Данный курс предполагает работу преподавателя в следующих режимах: монолог, диалог.

В процессе изучения курса преподаватель использует инновационные подходы к организации обучения, которые можно выразить в конкретных примерах:

- В начале лекции преподаватель дает задание, по которому студент должен в конце лекции представить план только что прочитанной преподавателем лекции;

- Провести краткую словарную работу по прочитанной лекции (профессиональный лексикон):

- в процесс чтения лекции включаются 1 или 2 студента, заранее подготовленные к теме лекции с мини лекциями, с актуализацией какого-либо (заранее заданного) вопроса изучаемой проблемы.

- Можно дать презентации студентов по 5-7 минут по заданной проблеме в ходе лекционного или семинарского занятий по фактам в ближайшем или отдаленном окружении.

Не рекомендуется директивная форма выдачи занятий – допускается право выбора студентами тем для рефератов, докладов, творческих работ и т.п.
^ Методические рекомендации студентам

Для продуктивной аудиторной работы Студент должен:

-прежде всего обращаться к рекомендуемой по дисциплине литературе,

-Знакомиться с возможными источниками интернет-ресурсов по данной дисциплине,

-Проявлять активность на лекциях, которая предполагает:

а) просмотр предыдущей лекции;

б) выполнение мини заданий на лекцию;

в) задавать вопросы во время лекции или по окончании ее, уточняя отдельные положения излагаемого материала;

Вопросы – это путь к более глубокому восприятию и пониманию читаемого курса;

г) при подготовке к семинарским занятиям рекомендуется выбирать не один вопрос, а готовиться по всем вопросам семинара.
^ Материалы по самостоятельной работе

Содержание и организация самостоятельной работы

В процессе изучения дисциплины «Основы тифлопедагогики» студент выполняет следующие виды самостоятельной работы:

^ Самостоятельная работа студентов

Провести психолого- педагогическое обследование ребёнка с нарушением зрения.

Тема: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения

Самостоятельная работа студентов

1.Изготовить инструментарий для обследования ребёнка с различными нарушениями зрения.

2.Опишите наблюдавшиеся вами различия между слепыми и слабовидящими детьми в учебной, игровой и трудовой деятельности.

3. Приведите примеры поведения слепых и слабовидящих в быту.

Тема: Система коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушениями зрения.-4.ч.

Самостоятельная работа студентов

Написать конспект по следующим вопросам:

1.Специальные учреждения для воспитания и обучения слабовидящих и слепых детей, основы их деятельности их классификация.

2.Дошкольные учреждения для детей с нарушением зрения. Виды дошкольных учреждений.

3.Школы для слепых и слабовидящих. Структура школ для слепых и слабовидящих.

4.Первая ступень школьного обучения- начальная школа.

5.Вторая ступень - основная (неполная средняя).

6.Третья ступень — средняя школа.

Самостоятельная работа

Изучить специфику организации дошкольных учреждений для детей с нарушением зрения.

Изучить специфику организации школы для слепых и слабовидящих.
^ Содержание образования в дошкольных учреждениях и школах для слепых и слабовидящих детей

Самостоятельная работа студентов

1.Изучить: образовательные программы в коррекционных дошкольных образовательных учреждениях, требования к образовательным программам;

2.содержание образования в школах для слепых и слабовидящих детей на разных ступенях обучения .

^ Процесс обучения детей с нарушениями зрения (закономерности, принципы, формы организации, методы, приемы и средства)

Самостоятельная работа студентов

Самостоятельно изучить тему:

Своеобразие деятельности преподавания и деятельности учения в школах слепых и слабовидящих
^ Коррекция детей с нарушением зрения

Самостоятельная работа студентов

Ответить на вопросы Вариант -1

1.Работа родителей по развитию речи.

2. Развитие зрительного восприятия слабовидящего ребёнка.
^

3. Коррекционно-воспитательная работа по формированию правильного отношения к дефекту.


4.Коррекционно-педагогическая работа в образовательном процессе школ .

Самостоятельная работа.

Ответить на вопросы Вариант-2

1. Цветоразличительные функции зрения. Различительные способности у слабовидящих.

2. Формирования представлений у слепых.

3. Коррекция отклонений в физическом развитии
Цель и задачи воспитания детей с нарушением зрения.

Самостоятельная работа

Темы для самостоятельной работы

Пользуясь литературой, ответить на следующие вопросы:



1.Особенности воспитательной работы по традиционным направлениям

2. Особенности социализации детей с нарушением зрения как специфика содержания их воспитания

Закономерности, принципы, формы, средства, методы и приемы воспитания слепых и слабовидящих

Самостоятельная работа

Темы для самостоятельной работы
^

1.Коррекционная направленность воспитания детей с нарушением зрения


2.Особенности воспитательной работы по традиционным направлениям

3. Особенности социализации детей с нарушением зрения как специфика содержания их воспитания
^

4. Коррекционно-воспитательная работа по формированию правильного отношения к дефекту




5.Взаимоотношения родителей и детей с нарушением зрения — основа воспитательного воздействия.

^

6.Типы взаимоотношений в семье, имеющей ребенка с нарушением зрения. Условия формирования активной жизненной позиции слепого ребенка в семье.


7. Влияние негативно складывающихся типов взаимоотношений родителей и детей с нарушением зрения на воспитание и формирование их личности.

8.Воспитание детей с нарушением зрения раннего и дошкольного возраста.

9. Роль игровой деятельности в воспитании дошкольников.

10 Воспитание ребенка в преддошкольном возрасте

Взаимодействие школы семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения

Самостоятельная работа студентов

1. Изучить разные формы помощи незрячим.

2.Составьте модели взаимоконтактов незрячих и зрячих.

3. Изучите преимущества специализированной системы обучения детей с нарушенным зрением.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconПрограмма вступительного испытания по дисциплине «Основы экономики»
...

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconПрограмма по дисциплине дс. Ф 14
Предмет, задачи, методы, теоретические основы общей и специальной дошкольной педагогики. Нормативно-правовые основы воспитания дошкольников...

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconКонспект лекции по дисциплине «основы самообразования»
Рекомендовано научно-методическим советом колледжа в качестве конспекта лекций по дисциплине «Основы самообразования» для студентов...

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconКурсовая работа по дисциплине «Основы государственного и муниципального управления»
Рекомендации по написанию курсовой работы по дисциплине «основы государственного и муниципального управления»

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине “ основы микроэлектроники”...
Спецкурс «основы мкроэлектроники» нацелен на формирование у будущих учителей информатики умения работать с ЭВМ и понимать принцип...

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconЭкзаменационные вопросы по дисциплине «Основы экономической теории»
Экзаменационные вопросы по дисциплине «Основы экономической теории» для групп 2БД, 2Э, 2зио, 1зЭ

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconПрограмма по дисциплине дс. Ф 4
ДС. Ф «Основы психотерапии. Групповая психотерапия. Социально-психологический тренинг»

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconПрограмма дисциплины утверждена
Выписка из образовательного стандарта 080505. 65 Управление персоналом по учебной дисциплине «Основы менеджмента»

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconПрограмма дисциплины утверждена
Выписка из образовательного стандарта 080505 «Управление персоналом» по учебной дисциплине «Основы социального страхования»

Программа по дисциплине дс. Ф «Основы тифлопедагогики» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине “основы искусственного интеллекта”
...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск