Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия»






НазваниеАппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия»
Дата публикации21.01.2015
Размер45 Kb.
ТипЛекция
ley.se-todo.com > Психология > Лекция
Аппаев Магомед Билялович к.п.н., доц.

Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»©

Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия»

г.Черкесск 2010год
Говоря о диагностике этно- конфликтов, наверное неправильным будет говорить о том, что диагностику можно проводить только с психологической или социальной точки зрения. Сами конфликты на этнической почве, носят как социальный, так и психологический, а так же политический характер. При этом, иногда не имеется возможным чёткое разделение, так как все эти аспекты тесно переплетаются.

При этом, если брать во внимание всё вышесказанное, то исследовательский арсенал методов, достаточно велик. поскольку в исследованиях используются методологическая база всех смежных дисциплин.

Можно выделить ряд групп методов исследования.

Первая группа:

  • анализ и синтез;

  • индукция и дедукция;

  • аналогия;

  • моделирование;

  • классификация;

  • абстрагирование и восхождение от абстрактного к конкретному;

  • сочетание исторического и логического анализов;

  • мысленный эксперимент.

Вторая группа:

  • использование статистики (прежде всего электоральной);

  • анализ документов (количественный и качественный контент-анализ);

  • опрос (анкетный и экспертная оценка);

  • интервьюирование;

  • лабораторные эксперименты;

  • теория игр.

Третья группа:

  1. Социологическая модель - предполагает выяснение зависимости этно-конфликтов от общества, социальной обусловленности политических явлений, в том числе влияния на них экономических отношений, социальной структуры, идеологии, культуры.

  2. ^ Бихевиоралистская модель - заключается в изучении этно-конфликтов (как и вообще политики) посредством конкретного исследования многообразного поведения отдельных личностей и групп. Основные концепты этой модели заключаются в положении о том, что

  • Этно-конфликты в основе своей имеют личностное измерение, групповые действия людей так или иначе восходят к поведению отдельных личностей, которые и являются объектом исследования;

  • Доминирующие мотивы поведения людей - психологические, они могут иметь и индивидуальную природу;

  1. ^ Системная модель, рассматривает этно-конфликты как составная часть политики как целостного, сложного организма, саморегулирующегося механизма, находящегося в непрерывном взаимодействии с окружающей средой через вход и выход системы.

  2. ^ Антропологическая модель - требует изучения этно-конфликтов не с точки зренимя социальных явлений, а с точки зрения человека, как родового существа, имеющего инвариантный набор основополагающих потребностей (в пище, одежде, жилище, безопасности, духовном развитии и т.д.).

  3. ^ Психологическая модель - имеет в виду конкретного индивидуума, что предполагает учет его родовых качеств, социального окружения, особенностей индивидуального развития.

  4. ^ Социально-психологическая модель аналогична психологической, однако применительно к индивидам, в зависимости от их принадлежности к социальным группам, этносам. С его помощью исследуется психологический характер этих групп (наций, классов, малых групп, толпы и т. д.).

Всё выше сказанное позволяет выделить основные методы диагностического исследования этно-конфликтов:

^ ОПРОС

Одним из наиболее распространенных методов является опрос. ОПРОС - это метод сбора данных, при котором исследователь получает информацию непосредственно от представителей населения, отобранных таким образом, чтобы на основании их ответов можно было с достаточной надежностью делать выводы обо всем населении или о какой-то его части. Такая информация может быть получена либо с помощью очного или телефонного интервью, либо с помощью заполнения опрашиваемыми анкет-вопросников, доставленных им по почте или кем-то из проводящих опрос. Эти способы являются составной частью опроса как более общего метода. Лица, которые отвечают на вопросы, называются респондентами.

Опрос предоставляет исследователю информацию пяти типов: факты, знания (perceptions), мнения (opinions), отношения (attitudes) и поведенческие отчеты (behavioral reports) респондентов. В разряд фактов входят те биографические сведения о респонденте (возраст, род занятий, место рождения, первое политическое увлечение), которые могут оказаться существенными при интерпретации других данных. К разряду знаний относятся суждения респондента об окружающем мире, т.е. то, что он знает или ему кажется, что он знает. В разряд мнений входят суждения респондента о его предпочтениях или взглядах на определенные предметы и события. К отношениям можно причислить сравнительно устойчивые настроения респондентов и их оценки определенных событий, явлений и идей. Поведенческие отчеты – это утверждения респондентов о том, как они поступают в том или ином случае (как голосуют, читают газетные передовицы, участвуют в деятельности какой-либо политической организации и т. п.).

ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ

Интервью является одновременно одним из худших и одним из лучших методов сбора информации, доступных ученому. Наиболее существенный его недостаток связан с тем, что сама ситуация интервьюирования слишком богата возможностями для такой ответной реакции (реактивности) респондента, которая может оказать нежелательное воздействие на результаты обследования. Реакция респондента на внешний облик или стиль поведения интервьюера, на формулировки вопросов, на обстановку, в которой проводится интервью, может породить информационные «помехи», имеющие отношение не столько к реальному миру, сколько к самому процессу опроса.

ШКАЛИРОВАНИЕ

Шкалирование – это процедура объединения ряда относительно узких показателей опроса, касающиеся отдельных отмеченных респондентами признаков в единую суммарную меру, которая принимается за отображение более широкого основного понятия, частью которого является каждый отдельный признак. Унифицирующая мера, отображающая определенное основное понятие, называется шкалой. Частное значение степени проявления в каждом данном случае основного понятия называется шкальной оценкой. Шкалирование, или построение шкалы, – это процедура, с помощью которой исследователь формирует шкалу и приписывает отдельным случаям оценки на этой шкале.

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ

Непосредственное изучение различных информационных источников является лучшей возможностью ответить на различные вопросы касающиеся этно-конфликтов. Контент-анализ снабжает нас методом, с помощью которого мы можем обобщать те или иные материальные проявления поведения и отношений различных типов политических субъектов.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconЛекция «Истоки межэтнической неприязни и социального конфликта»©...
Этнос- это одна из сильнейших гаваней в формировании личности. Ущемление этой потребности неминуемо ведет к появлению конфликтов

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconЛекция «Роль школьной психологической службы в разрешении конфликтов»©...
В любом случае конфликты должны разрешаться. Недостаточное внимание к разногласиям ведет к тому, что дети и учителя перестают доверять...

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconРасписание установочной сессии студентов 2-го курса (3-х сессионные группы)
Региональная экономика лекция доц. Савельев И. И. Политология лекция доц. Андреева Л. С

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconРоль и значение толерантности в обществе вытекает из ее сущности....
О работе Министерства образования и науки по формированию основ культуры мира, толерантности, межнационального согласия

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconМетодические указания 2008 Федеральное агентство по образованию Государственное...
Составители: проф. С. В. Киселев доц. Г. Р. Нугаева доц. Н. В. Камельских ст преп. Т. Ф. Емельянова доц. В. О. Моисеев доц. Г. Р....

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» icon20 июня, п. Морки). Вопросы для обсуждения: о деятельности «новых»...
Марий Эл. За отчетный период Минкультуры Республики Марий Эл были подготовлены и проведены следующие мероприятия, направленные на...

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconНазвание проектной линии
Создание представительской печатной и мультимедийной продукции, пропагандирующей культурное и этническое многообразие Республики...

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» icon«Диагностика дизентерии. Диагностика эшерихиоза.»
Дисциплина «Диагностика инфекционных болезней с курсом эпидемиологии и вич-инфекции»

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconП о н е д е л ь н и к
Лекция История зарубежной литературы. Зарубежная литература 1917-1945 гг. И. Н. Кошелева доц

Аппаев Магомед Билялович к п. н., доц. Лекция «Ранняя диагностика этно-конфликтов»© Проект «Школа-территория мира и межнационального согласия» iconП о н е д е л ь н и к
Лекция История зарубежной литературы. Зарубежная литература 1917-1945 гг. И. Н. Кошелева доц



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск