Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 030300 Психология

Скачать 175.99 Kb.

Название	Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 030300 Психология
Дата публикации	26.10.2013
Размер	175.99 Kb.
Тип	Программа

ley.se-todo.com > Психология > Программа

УТВЕРЖДЕНО

Учёным советом МГППУ

Протокол № 2

от « 26 » января 2011 г.
Ректор В.В.Рубцов

Программа

вступительного испытания в магистратуру

по направлению подготовки

030300 Психология

(квалификация (степень) «магистр»)

Магистерская программа «Клиническая психология развития»

2011

Настоящая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) «магистр»), утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2009 г. № 797.
Вступительное испытание в магистратуру предназначен для определения теоретической и практической подготовленности поступающего к выполнению профессиональных задач, установленных федеральных государственным образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки Психология (квалификация (степень) «бакалавр»)
^ Программа включает:

Требования к вступительному испытанию

На вступительном испытании поступающий в магистратуру должен подтвердить знания в области общих профессиональных и специальных психологических дисциплин, достаточные для обучения по магистерской программе. Поступающий должен иметь сформированное научное мировоззрение и продемонстрировать на вступительном испытании знание и владение:

системой научных психологических и педагогических понятий;
фактами психологических теорий;
методами и процедурами профессиональной деятельности психолога.

Испытание проводится в письменной форме и состоит из четырех вопросов, на которые необходимо дать аргументированный и развернутый ответ. При ответе на вступительном испытании по билету поступающий должен продемонстрировать:

ясную логику изложения материала;
умение анализировать, синтезировать, систематизировать, сравнивать и обобщать изученный материал;
видение возможностей использования социально-психологических знаний и навыков в практике современного образования.

Разделы дисциплин, предъявляемые к освоению

(в виде аннотаций и списков основной и дополнительной литературы)

К поступающим на программу подготовки магистров по направлению Психология предъявляются требования к освоению в полном объёме программ следующих учебных дисциплин федерального государственного образовательного стандарта подготовки бакалавра психологии по направлению Психология.

^ Общая психология
Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии; культурно-историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания.

Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия.

Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция.

Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания.

Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.

Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностики состояний. Управление состояниями.

Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило-, социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; сознание и мышление.

Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение.

Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.

Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания.

Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель.

Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описание личности.
Основная литература

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1993.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1994
Психология / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2003
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2000

Дополнительная литература

Адлер А. Понять природу человека. СПб., 2000.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 2000.
Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000.
Бреслав Г. Психология эмоций. М., 2006.
Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М., 1977.
Дормашев Ю.Б. Психология внимания: Учебник. М., 1995.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999.
Запорожец А.В. Психология действия: Избранные психологические труды. М., 2000.
Зинченко Т.П. Психология памяти: Учебное пособие. Дубна, 2002.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.
Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М, 2004
Мадди СР. Теории личности: Сравнительный анализ. СПб., 2002.
Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб., 1999.
Психология индивидуальных различий: Хрестоматия для вузов. М., 2000.
Психология личности в трудах зарубежных психологов: Хрестоматия. СПб., 2000.
Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия; Учебное пособие. СПб., 2000.
Психология личности: Хрестоматия; Учебное пособие. Т.1. Самара, 2000.
Психология личности: Хрестоматия; Учебное пособие. Т.2. Самара, 2000.
Психология сознания: Хрестоматия: Учебное пособие. СПб., 2001.
Холл К., Линдсей Г. Теории личности: Учебное пособие. М., 1997.

Психология развития и возрастная психология
Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
Основная литература

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., 2008.
Выготский Л.С. Психология. М., 2000.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология Полный жизненный цикл развития человека. М., 2008.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. М., 2001.
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1994.

Дополнительная литература

Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развитие человека. М., 2007.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. Спб., 2007.
Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. М., 1982.
Крайг Г. Психология развития. М., 2007.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие. М., 2006.
Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. М., 2002.
Педагогическая психология. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов. М., 2004.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
Психология и педагогика: учебник для вузов. М., 2010.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные психологические труды. М.; Воронеж, 1998.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М., 1997.
Эриксон Э.Г. Детство и общество. СПб., 1996.
Эриксон Э.Г. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

Клиническая психология
Предмет и структура клинической психологии; дефиниции клинической психологии; история зарождения и становления специальности; объект клинической психологии; направленность клинической психологии; «Психология здоровья», двоякий смысл этого понятия; сфера приложения клинической психологии; практические задачи и функции клинических психологов; теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии; базовые категории теоретического аппарата; характеристики основных разделов клинической психологии (специализаций) и перспективы их развития; патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы; нейропсихология: определение, понятийный аппарат, проблемы, методологические основы; проблема мозговой локализации психических функций; восстановление нарушенных высших психических функций; психосоматическая проблема; психологические исследования в клинике соматических заболеваний; психологические аспекты проблемы телесности и интрацепции; психологические проблемы аномального онтогенеза; типы нарушений психического развития; соотношение биологического и социального в природе аномалий развития; психологическое консультирование, коррекция и психотерапия; типология нарушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека; нарушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти; патология мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания; роль клинической психологии в решении общих проблем психологии; душа и тело; мозг и психика; психологическая диагностика и воздействие; личность и ее изменения и аномалии; психопатология.

Основная литература

1.     Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 2005.

2.     Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. СПб., 2007.

3.     Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: Академия, 2008.

4.     Тарабрина Н.В. Клиническая психология. Хрестоматия. СПб., 2000.

5.     Хомская Е.Д. Нейропсихология. СПб., 2005

Дополнительная литература

1.     Бадалян Л.О. Невропатология. М., 2006

2.     Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология. М-Воронеж., 2010

3.     Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб., 2008.

4.     Вассерман Л.И., Щелкова О.В. Медицинская психодиагностика: Теория, практика и обучение. М.: Академия, 2003

5.     Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности. М., 2002.

6.     Зверева Н.В., Казьмина О.Ю., Каримулина Е.Г. Патопсихология детского и юношеского возраста. М.: Академия, 2008.

7.     Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. М., 2003.

8.     Лурия А.Р. Основы нейропсихологии, М.Академия, 2003.

9.     Марилов В.В. Общая психопатология. М., 2002.

10. Психотерапия / Под ред. Карвасарский Б.Д. СПб., 2007.

11. Психофизиология / Под ред. Ю.И. Александрова. СПб., 2007.

12. Романова Е.С. Психодиагностика. СПб., 2009.

13. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1999.

14. Сандберг Н..и др. Клиническая психология: теория, практика, исследования. СПб., 2007.

15. Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. М., 2006.

16.  Тонконогий И., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. СПб., 2007.

Вопросы для подготовки к вступительному испытанию

Психология как наука. Ее место среди других наук о человеке. Отрасли современной психологии.
Игра и психическое развитие ребенка.
Три структурно-функциональных блока головного мозга, строение и функции.
Задачи и специфика экспериментально-психологического исследования в клинической психологии.
Методы исследования в психологии: классификация и общая характеристика.
Психологические особенности юношеского возраста.
Исследования нарушений личности в патопсихологии.
Роль клинической психологии в решении общих проблем психологии.
Сознание как предмет научной психологии. Признаки и характеристики сознания.
Психологическая характеристика новообразований подросткового возраста.
Основные разделы и новые направления практической деятельности в клинической психологии.
Виды классификаций дизонтогенеза.
Общее представление о бессознательном.
Психологические особенности взрослости и зрелости.
Предмет и задачи психологического изучения психосоматических явлений.
Диагностика нарушений мышления при аномальном развитии.
Понятие высших психических функций (Л.С.Выготский). Их специфика, строение и развитие.
Психологические особенности младших школьников.
Теория системной динамической организации ВПФ.
Использование проективных методов в клинической психологии.
Деятельность как предмет психологии (А.Н.Леонтьев).
Психологические особенности развития ребенка в дошкольном детстве.
Современная нейропсихология - основные направления. Нарушения психической деятельности при шизофрении.
Нарушения психической деятельности при шизофрении
Понятия личности, субъекта и индивидуальности в психологии.
Предмет возрастной психологии. Основные разделы возрастной психологии.
Нарушения восприятия при психических расстройствах.
Проблема оценки эффективности психотерапии в клинической психологии.
Ощущения. Классификация ощущений.
Общая характеристика кризисов развития. Значение кризисов в психическом развитии ребенка.
Психологическая экспертиза в клинической психологии: виды и задачи.
Психотерапия личностных расстройств.
Общее представление о восприятии. Константность и предметность восприятия.
Проблема среды и наследственности в развитии ребенка.
Предмет и задачи психологии аномального развития.
Нарушения умственной работоспособности при психической патологии.
Память и ее виды. Основные процессы и закономерности памяти.
Теоретические и практические задачи детской (возрастной) психологии.
Основные понятия нейропсихологии: симптом, синдром, фактор – определение, примеры.
Нарушения внимания и методики их оценки в клинической психологии.
Определение, виды и функции воображения. Воображение и творчество.
Различия между понятиями «психологический возраст», «хронологический возраст», «социальный возраст», «биологический возраст».
Предмет и задачи клинической психологии. Принципы психологического исследования в клинике.
Принципы психологического исследования в клинике.
Общее представление о внимании; виды и свойства внимания.
Возрастная периодизация Д.Б.Эльконина.
Психологическая коррекция в клинической психологии.
Нарушения психической деятельности при олигофрении.
Общее представление о мышлении. Виды мышления. Основные подходы к изучению мышления.
Роль общения в психическом развитии ребенка.
Личность и ее изменения и аномалии.
Значение нейропсихологии для клинической практики и общей психологии.
Темперамент и его физиологические основы. Теории темперамента. Типологии темперамента.
Понятие ведущей деятельности и ее роль на разных этапах развития.
Психология здоровья и ее место в клинической психологии.
Классификация нарушений мышления по Б.В.Зейгарник.
Характер: его строение и формирование. Акцентуации характера.
Стадии интеллектуального развития ребенка в концепции Ж. Пиаже.
Нарушения мотивации при психических расстройствах. Методики исследования памяти в клинической психологии.
Методики исследования памяти в клинической психологии.
Чувства и эмоции. Основные теории эмоций.
Соотношение обучения и развития в работах Л.С. Выготского. Понятие "зоны ближайшего развития".
История становления клинической психологии.
Методика "Пиктограмма", спектр ее применении в клинической психологии.
Воля и волевые процессы. Понятия воли и произвольности в психологии.
Понятия «эго-идентичность» и «групповая идентичность».
Методы клинической психологии.
Патология сознания и самосознания.
Речь и речевая деятельность. Речь и язык.
Стадии психосоциального развития (Э.Эриксон).
Внутренняя картина болезни, ее структура. Нарушения памяти.
Нарушения памяти
Общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция.
Общее представление о развитии ребенка в культурно-исторической психологии.
Предмет и задачи нейропсихологии.
Методики оценки мышления в клинической психологии.
Общее представление о психологии группы. Психологические особенности большой и малой группы.
Стадии психосексуального развития (З.Фрейд).
Клинико-психологическая характеристика раннего детского аутизма.
Применение рисуночных методик в клинической психологии.
Правила проведения вступительного испытания

1. Общие положения
Данные Правила регламентируют вопросы проведения вступительного испытания по психологии.

Ответственным за соблюдение данных Правил является председатель предметной приемной комиссии по вступительному испытанию по психологии.
2. Процедура проведения

Дата, время и место проведения вступительного испытания по психологии определяется расписанием вступительных испытаний.
Продолжительность вступительного испытания составляет 180 мин. с момента объявления заданий вступительного испытания. По окончании этого времени, абитуриент обязан прекратить работу и листы, выданные для выполнения заданий вступительного испытания, сдать членам предметной приемной комиссии.
Каждый вариант вступительного испытания содержит 4 вопроса. По каждому вопросу необходимо дать письменный развернутый ответ.
Рекомендуемый объем выполненного задания 4-6 страниц.
Абитуриент обязан выполнять только тот вариант, который он получил от члена предметной приемной комиссии.
Абитуриент оформляет титульный лист по образцу, утвержденному приемной комиссией МГППУ. Никакие пометки на остальных листах для выполнения заданий вступительных испытаний, раскрывающие авторство работы, не допускаются.
Использование любых посторонних предметов (тетрадей, учебных пособий и т.п.), кроме авторучки и справочной литературы на вступительном испытании не допускается.
Абитуриент обязан сдать членам предметной приемной комиссии все полученные им перед вступительным испытанием листы для выполнения заданий вступительных испытаний.
Покидать аудиторию, где проводится вступительное испытание после его начала, можно не более одного раза и только с разрешения члена предметной приемной комиссии, предварительно сдав ему все листы для выполнения заданий вступительного испытания.
В случае нарушения абитуриентом п.п. 2.5 - 2.9., его работа к проверке предметной приемной комиссией не принимается и оценивается оценкой 0 баллов.
После окончания вступительного испытания председатель предметной приемной комиссии сдает все работы абитуриентов ответственному секретарю приемной комиссии для кодирования.

3. Процедура оценки

Члены предметной комиссии получают для проверки работы абитуриентов без титульного листа с указанием на каждом листе специального кода, фиксирующего авторство работы. Раскодирование авторства работ производится лично ответственным секретарем приемной комиссии только после получения им ведомостей с оценками всех абитуриентов, выставленными членами предметной приемной комиссии.
В работе абитуриента ответ на каждый вопрос оценивают отдельно два члена предметной приемной комиссии.
За ответ на каждый вопрос выставляется отдельная оценка в соответствии с п. 3.4.
Оценка за ответ на каждый вопрос определяется следующим образом. Вначале независимо друг от друга двумя членами предметной приемной комиссии оценивается полнота и глубина ответов на каждый из четырёх предлагаемых абитуриенту вопросов.
Полнота ответов оценивается по отношению к объему материала, знание которого требуется в соответствии с государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра психологии по направлению Психология.

^ 50 баллов и менее за ответ на данный вопрос ставится в любом из двух случаев: а) абитуриент изложил менее 25% материала, требуемого государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра психологии по направлению Психология, б) абитуриент продемонстрировал низкий уровень глубины изложения материала.

От ^ 51 до 60 баллов за ответ на данный вопрос ставится в любом из двух случаев: а) абитуриент изложил менее 50% материала, требуемого государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра психологии по направлению Психология, б) абитуриент продемонстрировал средний уровень глубины изложения материала.

От ^ 61 до 75 баллов за ответ на данный вопрос ставится в любом из двух случаев: а) абитуриент изложил от 50% до 75% материала, требуемого государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра психологии по направлению Психология, б) абитуриент продемонстрировал уровень глубины изложения материала выше среднего, но не заслуживает оценки “высокий”.

От ^ 76 до 89 баллов за ответ на данный вопрос ставится при одновременном соблюдении двух условий: а) абитуриент изложил от 75% до 100% материала, требуемого государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра психологии по направлению Психология, б) абитуриент продемонстрировал высокий уровень глубины изложения материала.

От ^ 90 до 100 баллов за ответ на данный вопрос ставится в том случае, если абитуриент продемонстрировал владение материалом, как по полноте, так и по глубине полностью соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта подготовки бакалавра психологии по направлению Психология.

Затем выставленные членами предметной приемной комиссии баллы за каждый вопрос суммируются. Сумма баллов по каждому вопросу является оценкой членом предметной приемной комиссии выполнения абитуриентом всего задания вступительного испытания.

Общая оценка вступительного испытания определяется путем усреднения суммарных оценок за все ответы на вопросы, выставленных обоими членами предметной комиссии.

При проверке работы абитуриента черновики не рассматриваются.
При проверке работы абитуриента оценивается грамотность изложения материала, как с точки зрения орфографии, так и стилистики изложения.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300 «Психология» Описательные характеристики психических явлений. Общее представление об объекте и предмете психологии		Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению... Вступительное испытание проводится с целью выявления готовности абитуриентов к обучению в магистратуре. Форма вступительного испытания...
	Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» по образовательной программе «Психология...		Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» по образовательной программе «Психология...
	Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» по образовательной программе «Педагогическая...		Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 37. 04. 01 «Психология» по образовательной программе «Педагогическая...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине б2 «Компьютерные технологии... Фгос впо (региональный компонент, базовая часть естественно-научного и математического цикла) к обязательному минимуму содержания...		Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению... Вступительное испытание проводится с целью выявления готовности абитуриентов к обучению в магистратуре. Форма вступительного испытания...
	Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению... Вступительное испытание проводится с целью выявления готовности абитуриентов к обучению в магистратуре. Форма вступительного испытания...		Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению... Вступительное испытание проводится с целью выявления готовности абитуриентов к обучению в магистратуре. Форма вступительного испытания...

Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 030300 Психология

Похожие: