«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе






Название«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе
страница1/5
Дата публикации20.10.2013
Размер0.54 Mb.
ТипПрограмма курса
ley.se-todo.com > Психология > Программа курса
  1   2   3   4   5




Министерство образования Российской Федерации

Уральский государственный университет им. А.М. Горького
Кафедра общей психологии и психологии личности

ПРОГРАММА КУРСА

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО ВНИМАНИЮ»
Специальность 020400 Психология

Семестр II
Утверждаю

Проректор по учебной работе

(Декан)____________________

«____» ____________________



Общее количество часов (трудоемкость) 18 часа

в том числе

  • лекции 0 часа

  • практические занятия 18 часов

  • семинарские занятия 0 часов

  • лабораторные занятия 0 часов





Отчетности:

  • зачет II семестр



Разработчик программы доцент кафедры общей психологии и психологии личности кандидат психологических наук Карапетян Лариса Владимировна


  1. Введение

^ Цель практикума: ознакомление студентов с методиками диагностики внимания в разных возрастных группах.

Задачи практикума:

  1. Овладение процедурой проведения психодиагностических методик по исследованию внимания.

  2. Формирование умения обработки и интерпретации полученных данных.

  3. Развитие умения планировать и осуществлять психокоррекционную работу по устранению недостатков в развитии внимания.


^ Место дисциплины «Психологический практикум по вниманию» в системе высшего профессионального образования. В качестве основы для данной дисциплины используется курс «Психология внимания» из раздела «Общая психология». Он формирует методологическую базу, на фундаменте которой студент осознанно овладевает инструментарием диагностики и коррекции отдельных аспектов внимания. Приобретаемые на курсе компетенции найдут применение при дальнейшем освоении таких курсов, как «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», «Основы психологического консультирования».
^ Требования к уровню освоения содержания курса. В результате освоения курса «Психологический практикум по вниманию» студент должен:

Знать:

  • Особенности развития внимания в разных возрастных группах;

  • Основные психодиагностические методики для исследования внимания, их назначение.

  • Правила проведения психодиагностических процедур по исследованию внимания;

  • Принципы подбора и составления батареи психодиагностических процедур по исследованию внимания;

  • Алгоритм обработки полученных данных;

  • Принципы составления психокоррекционных программ по развитию отдельных свойств внимания в разных возрастных группах;


Уметь:

  • Осуществлять психодиагностическую процедуру по исследованию различных свойств внимания в соответствии с поставленными задачами и возрастными особенностями;

  • Грамотно обрабатывать полученные данные;

  • Интерпретировать полученные данные;

  • Составлять рекомендации на основании полученных результатов;

  • Составлять психокоррекционные программы по развитию и устранению недостатков в развитии внимания;

  • Проводить психокоррекционные игры и упражнения на развитие внимания;

  • Осуществлять наблюдение за ребенком в повседневной деятельности с целью определения особенностей в развитии внимания.


Методическая новизна курса состоит в применении инновационных методов проведения практикума, а именно:

  • деловые игры;

  • моделирование и разбор ситуаций;

  • творческие задания;

  • решение психологических задач;

II. Содержание курса.

Методы диагностики внимания в дошкольном возрасте.

Условия проведения диагностических процедур по исследования особенностей внимания дошкольника:

  1. Установление эмоционального контакта и взаимопонимания между психологом и ребенком.

  2. Для налаживания контакта необходимо проводить исследование в знакомой ребенку обстановке.

  3. Обследование необходимо проводить за столиком, размеры которого соответствуют росту ребенка. Дошкольника не усаживают лицом к окну.

  4. Диагностическая работа начинается с игры, постепенно включая ребенка в требуемые методикой задания.

  5. В случае утомления ребенка необходимо прервать диагностическую процедуру.

  6. Время обследования не должно превышать 30-60 минут.

  7. Во время процедуры никто не должен входить в помещение.

  8. Во время обследования психолог ведет протокол и фиксирует:

  • предлагаемые методики и уровень их выполнения;

  • степень самостоятельности ребенка;

  • возможности самостоятельного исправления ошибок;

  • характер контакта со взрослым;

  • отношение к выполнению задания;

  • уровень активности при выполнении задания.


Методики диагностики внимания дошкольников

Методика № 1 «Найди и вычеркни».

^ Цель: определение продуктивности и устойчивости внимания.

Реквизит: рисунок с изображением простых фигур (ведерко, мячик, цветок, флажок, грибок, домик.

Инструкция: Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру. Я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу тебе «Начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать их надо будет до тех пор, пока я не скажу «Стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После того, как я отмечу на рисунке то место, где ты остановился и снова скажу слово «Начинай», ты продолжишь свою работу. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «Конец». На этом выполнение задания завершится. Итак, сейчас ты каждую звездочку будешь зачеркивать вертикальной линией, а домик горизонтальной.

^ Регламент работы: ребенок работает 2,5 минуты, в течение которых через каждые 30 секунд ему говорят «стоп».

Обработка и оценка результатов:

общий показатель уровня развитости продуктивности и устойчивости внимания рассчитывается по формуле:

0,5 N - 2,8 n

S = -------------------; где

t

S - показатель продуктивности и устойчивости внимания;

N - количество изображений предметов, просмотренных ребенком за время работы;

t - время работы;

n - количество ошибок, допущенных за время работы.

В итоге количественной обработки психодиагностических данных по приведенной выше формуле определяются 6 показателей, один - для всего времени работы над методикой (150 сек), а остальные для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будет принимать значение 150 и 30.

По всем показателям S, полученным в ходе выполнения задания, строится график, на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания.

При построении графика показатели продуктивности и устойчивости внимания переводятся (каждый в отдельности) в баллы следующим образом:

10 баллов - показатель S выше, чем 1,25.

8 - 9 баллов - показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла.

6 - 7 баллов - показатель S находится в интервале от 0,75 до 1 балла.

4 - 5 баллов - показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75 баллов.

2 - 3 балла - показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50 баллов.

0 - 1 балла - показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла.

^ Устойчивость внимания в баллах оценивается так:

10 баллов - все точки графика не выходят за пределы одной зоны, а сам график свой формой напоминает кривую 1.

8 - 9 баллов - все точки графика расположены в двух зонах, наподобие кривой 2.

6 - 7 баллов - все точки графика располагаются в трех зонах, а сама кривая похожа на график 3.

4 - 5 баллов - все точки графика располагаются в четырех разных зонах, а сама кривая напоминает график 4.

2 - 3 балла - все точки графика располагаются в пяти зонах, а его кривая похожа на график 5.

Выводы об уровне развития внимания:

10 баллов - продуктивность внимания очень высокая, устойчивость так же очень высокая.

^ 8 - 9 баллов - продуктивность внимания высокая, устойчивость так же высокая.

4 - 7 баллов - продуктивность внимания средняя, устойчивость так же средняя.

2 - 3 балла - продуктивность внимания низкая, устойчивость так же низкая.

0 - 1 балла - продуктивность внимания очень низкая, устойчивость очень низкая.

^ Методика № 2 «Проставь значки».

Цель - диагностика переключения и распределения внимания.

Реквизит - бланк к методике, карандаш.

Инструкция - в каждом из квадратов, треугольников, ромбиков, кружков поставить тот знак (галочку, минус, плюс, точку), который задан вверху на образце.

^ Регламент работы: ребенок непрерывно работает, выполняя задание в течение 2 минут.

Обработка результатов:

0,5 N - 2,8 n

S = -------------------; где

120

S - показатель переключения и распределения внимания;

N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение 2 минут.

n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно поставленные или пропущенные знаки.

^ Оценка результатов:

10 баллов - показатель S больше, чем 10.

8 - 9 баллов - показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00 балла.

6 - 7 баллов - показатель S находится в интервале от 0,50 до 0,75 балла.

4 - 5 баллов - показатель S находится в границах от 0,25 до 0,50 баллов.

0 - 3 балла - показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,25 балла.

^ Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий.

8 - 9 баллов - высокий.

6 - 7 баллов - средний.

4 - 5 баллов - низкий.

0 - 3 балла - очень низкий.

Методика № 3 «Запомни и расставь точки».

Цель: диагностика объема внимания ребенка.

Реквизит: квадраты с точками, сложенные в стопку таким образом, что вверху находится квадрат с двумя точками, а внизу - квадрат с девятью точками. Все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимися на них числом точек.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках». Далее ребенку последовательно, на 1 - 2 секунды показывается каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Это время дается ребенку для того, чтобы он мог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.

Регламент: 2,5 минуты.

Оценка результатов: объемом внимания считается максимальное количество точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом:

10 баллов - ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.

8 - 9 баллов - ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.

6 - 7 баллов - ребенок правильно восстановил в памяти от 3 до 4 точек.

4 - 5 баллов - ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.

0 - 3 балла - ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более 1 точки.

^ Вывод об уровне развития:

10 баллов - очень высокий.

8 - 9 баллов - высокий.

6 - 7 баллов - средний.

4 - 5 баллов - низкий.

0 - 3 балла - очень низкий.

Методика № 4. Тест переплетенных линий.

Цель: диагностика устойчивости внимания.

Реквизит: бланк с переплетенными линиями.

Инструкция: «Посмотри на этот листок. На нем изображены переплетенные линии. Начало каждой линии имеет номер слева. А концы линий пронумерованы справа, причем номера начала и конца одной и той же линии не совпадают. Тебе нужно проследить по порядку глазами без помощи рук, и найти конец каждой линии. При этом вслух называть номер начала линии и ее конца».

Регламент: 4 минуты.

Оценка результатов: фиксируется время, затраченное на выполнение всего теста, а так же ошибки, остановки.

^ Высокая устойчивость внимания: равномерный темп выполнения задания, 8 сек на каждую линию, отсутствие ошибок, время выполнения задания - до 1,5 минут.

Средняя устойчивость внимания: без ошибок или 1 - 2 ошибки, время от 1,5 до 2 сек.

^ Низкая устойчивость внимания: 3 и более ошибки за то же время.

Очень низкая устойчивость внимания: большое число ошибок. Такой результат может свидетельствовать о состоянии временного утомления ребенка в момент выполнения задания или об общей слабости (астении) процессов внимания, связанной с другими причинами.

^ Методика № 5. «Круги».

Цель: диагностика объема внимания.

Реквизит: таблица с пустыми двойными-тройными кругами разных размеров.

Инструкция: на этой таблице попробуй отыскать все пустые круги в порядке уменьшения размеров - от самого большого до самого маленького.

Регламент: 3 минуты.

Обработка результатов: фиксируется время и количество ошибок.

Хороший - 1 - 2 ошибки, время 30-40 сек.

Средний - 3 - 5 ошибок, время 60 - 120 сек.

Низкий - 7 и более ошибок, время не учитывается.

^ Методика № 6. Тест Кюсси.

Цель: диагностика умения выделять фигуру из фонового отвлекающего окружения.

Реквизит: 4 таблицы с различными фигурами.

Инструкция: на этом рисунке изображены разные фигуры. Фигура, изображенная с помощью крестиков в левой части таблицы, есть и в правой ее части, но там она спряталась, замаскировалась. Ее нужно найти и обвести карандашом.

Регламент: 4 минуты (по 1 минуте на каждую таблицу).

^ Обработка результатов: фиксируется время и количество правильно обработанных таблиц.

Высокий уровень: успешно решены все 4 задачи, время поиска на одной таблице - от 5 сек до 1 минуты.

Средний уровень: 3 первые задачи решены в пределах лимита времени.

Низкий уровень: решена 1 задача.

Очень низкий уровень - ни одна задача не решена.
^ Методика № 7. Тест Мюнстерберга.

Цель: диагностика избирательности и устойчивости внимания.

Реквизит: бланк с 5 строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв встречаются 10 3-х, 4-х, 5-и сложных слов.

Инструкция: среди этих букв случайно спрятались разные слова. Попробуй отыскать и прочитать их.

Регламент: 5 минут.

Обработка результатов: учитывается число правильно найденных слов и скорость выполнения задания.
  1   2   3   4   5

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconУчебно-методический комплекс практикум по социально-психологическому...
Филиал ноу впо "санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права"

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconТюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11 апреля 2011 г., протокол №10

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconТюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
«Филология». Профиль подготовки Отечественная филология (русский язык и литература)

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconТюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
«Филология». Профиль подготовки Отечественная филология (татарский язык и литература)

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconРасписание занятий на 3 семестр 2011-2012 уч года утверждаю для студентов...

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconТюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
...

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconТюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
...

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconРабочая программа возрастная психодиагностика Специальность: 030301....
Филиал ноу впо «санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права»

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconТюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
«Прикладная информатика» очной формы обучения профиля подготовки «Прикладная информатика в экономике»

«психологический практикум по вниманию» Специальность 020400 Психология Семестр II утверждаю Проректор по учебной работе iconПрограмма курса «Практикум по психокоррекции» разработана в соответствии...
Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск