Содержание






Скачать 118.4 Kb.
НазваниеСодержание
Дата публикации18.10.2013
Размер118.4 Kb.
ТипУчебно-тематический план
ley.se-todo.com > Психология > Учебно-тематический план


Учебно-тематический план

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ

СОДЕРЖАНИЕ

Всего часов

лекция

Семин.

занятия

тесты

Деловая

игра

1

2

3

4

5

6

7

Раздел № 1. Введение в практическую психологию

Психология как наука

^ Психология человеческих взаимоотношений

Определение психологии как науки;

Понятие и виды общения;

Роль общения в психическом развитии человека;

Техника и приёмы общения;

Развитие общения;

Сложность структуры личности человека

4



2



1

1



^ Межличностное общение: модели поведения, принципы построения

Значение индивидуального восприятия;

Безоценочность в общении;

Выявление закономерностей, помогающих общению в - группе;

Формулирование правил работы;

Заключение психологического контакта (на совместную - работу);

Тренировка восприятия партнёра в общении.

4

1

1

1

1

^ Установление и развитие психологических контактов в обшении

Развитие внимания к окружающим в совместной деятельности;

  • Осознание своих чувств и психологических защитных механизмов;

  • Развитие субъективного образа партнёра;

  • Помехи и затруднения в общении и роль рефлексии;

  • Возможность и необходимость самопознания;

  • Методы рефлексии;

  • Самонаблюдение и самоанализ.

4

1

1

1

1

РАЗДЕЛ № 2. Невербальное общение и проблемы эмоционального самовыражения

Пространство и его организация в межличностном общении

  • Влияние организации пространства в межличностном общении;

  • Взаимозависимость, дистанции субъективно осознаваемой безопасности и характера коммуникации;

  • Личностные особенности человека и выбор оптимальной дистанции;

  • Позиции партнёров в общении.

4

2

1




1

Самопомощь в ситуациях эмоционального дискомфорта

  • Противоречивые, сложные чувства как выражение внутриличностного конфликта, их драматизация;

  • Специфика проявлений чувств в экстремальной ситуации;

  • Способы «выхода» из деструктивных состояний;

  • Актуализация внутренних ресурсов личности.

4

1

2

1




Слушание

  • Закономерности восприятия вербальной информации;

  • Правила «грамотного» слушания;

  • Конструктивные и деструктивные формы влияния на собеседника;

  • Цели собеседников, результативность слушания;

  • Темп речи в общении;

  • Интонирование голоса, результативность общения.

4

2

1

1




Эмоции и чувства

  • Особенности восприятия и выражения эмоций;

  • Невербальные способы эмоционального выражения;

  • Осознание и вербализация чувств;

  • Деструктивное воздействие подавления эмоций на личность и здоровье человека.

4


1


1

1

1


Искусство полемики

  • Постановка вопросов в общении;

  • Открытые и закрытые вопросы;

  • Простые и сложные вопросы;

  • Формы ответов;

  • Стиль поведения в дискуссии;

  • Активность в постановке вопросов.

4

2

1




1

Раздел №3. Технологии коммуникации

Этапы коммуникативного процесса

  • Доминатность – недоминатность в общении;

  • Инициатива в общении;

  • Экстроверсия – интроверсия;

  • Факторы, влияющие на продолжительность контакта;

  • Адекватность продолжительности конкретной ситуации;

  • Выход из общения.

4

2

2







Личное обаяние в общении

  • Роль доверия в общении;

  • Влияние личного обаяния;

  • Обаятельность и её составляющие;

  • Выявление наиболее эффективной манеры поведения в общении.

4

1

2

1




Помехи в общении

  • Ориентация в типах контакта;

  • Причины ограничения контакта;

  • Безличное общение и его влияние на структуру личности;

  • Искажение информации, стереотипы, ярлыки, мышечные зажимы;

  • Личностные особенности и врождённые факторы, осложняющие общение

4

2

2







Раздел № 4. Общение в конфликте

Конфликт и его диагностика

  • Определение конфликта;

  • Эмоциональные аспекты конфликтной ситуации;

  • Диагностика конфликта;

  • Конструктивные и деструктивные конфликты;

  • Информационные, структурные, ценностные и поведенческие конфликты;

  • Динамика конфликта;

  • Основные стратегии поведения в конфликте;

  • Выбор стратегии в конкретной ситуации

4


1


1


1



1



Стратегия сотрудничества в конфликте.

  • Стратегия сотрудничества как основа конструктивного общения в конфликте;

  • Этапы разрешения конфликта;

  • Искажённое понимание интересов другой стороны;

  • Я – высказывание как метод социально-приемлемого способа чувств в конфликте.

4

1

1

1

1

Посредничество в конфликте.

  • Роль и функции посредника;

  • Правила построения коммуникации посредников;

  • Организация процедуры расширения конфликта через посредника;

  • Ограничения в деятельности посредника.

5

2

1

1

1

Манипулятивный стиль общения

  • Общая характеристика манипулятивного стиля общения;

  • Особенности личностной структуры человека-манипулятора;

  • Роль эмоциональной сферы в манипулятивном общении;

  • Противоманипулятивная защита.

5

2

2




1

Актуализированное общение

  • Актуализированное общение как фактор, определяющий здоровье личности и конструктивность межличностных взаимоотношений;

  • Основные характеристики здоровой творческой личности;

  • Актуализированное общение и личностный рост.

5

2

1

1

1

Духовное общение

  • Духовный стиль общения и его характеристика;

  • Эмпатия как средство общения. Возможности его развития;

  • Самопознание и необходимость развития рефлексии;

  • Любовь и духовность в общении;

  • Общечеловеческие ценности, свобода и ответственность в общении

5

2

2




1

^ Заключительное занятие.

ЭКЗАМЕН

ИТОГО

72

27

20

11

11

^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка

Предлагаемая программа рассчитана на 72 учебных часа. По данному курсу педагог-психолог может получить помощь в выработке и развитии важнейших навыков межличностного взаимодействия и эмоционального самовыражения без риска возбудить враждебные ответные или защитные чувства.

Знания в области психологии нужны педагогу-психологу, чтобы компенсировать ограниченность жизненного опыта. Индивидуальный опыт каждого человека ограничен, как опыт жизненных проблем, как вся его жизнь. Поэтому освоение психологии как суммы знания жизни расширяет возможности психолога грамотно и эффективно решать проблемы, которые у него возникнут в ходе профессиональной деятельности.

^ Методологическое основание курса.

Методологическим основанием курса является понимание того, что на наш личный взгляд, на мир и самих себя в нём влияет на наше поведение, стратегию построения своих отношений с окружающим миром и наоборот.

^ Основные дидактические задачи курса:

  • помочь специалисту овладеть психологическими знаниями, способствующими личностному росту;

  • помочь специалисту достичь конструктивности в решении жизненно-важных, реально существующих у учащихся образовательных учреждений проблем.

^ Цель и задачи курса:

Главной целью предложенного курса является ознакомить с развитием коммуникативных способностей учащихся. Эти способности проявляются:

  • в овладении средствами коммуникации;

  • в использовании таких средств в деятельности, в построении процесса общения;

  • в анализе своей деятельности и выделении новых средств эффективной коммуникации.

Специалист учится строить разнообразные варианты процесса межличностного взаимодействия, овладевая необходимыми средствами и усваивая способы общения, в которых эти средства организованы.

^ Работа осуществляется по двум направлениям:

  • организация на занятиях процесса общения как актуальной деятельности, приносящей пользу в ходе профессиональной деятельности в разных образовательных структурах;

  • организация рефлексивной деятельности группы по отношению к процессу общения (рефлексия используется как механизм усвоения).

Это создаёт условия для развития коммуникативных способностей в формирования устойчивой положительной самооценки, которые составляю базу конструктивного общения и развития личности.

^ Основные условия конструктивного общения:

  • способность человека анализировать ситуации межличностного взаимодействия, вычленяя причины и следствия их реакций и реакций партнёра;

  • способность извлекать из каждой такой ситуации опыт, необходимый для успешного общения в предстоящей профессиональной деятельности;

  • способность ставить задачи самоизменении в общении и решать их, используя полученный опыт.

^ Структура роста

Курс структурирован по принципу соответствия основным методам познания: анализу и синтезу информации. Условно его можно разделить на 2 части: 1-ая содержит анализ коммуникативного процесса, а 2-ая-обобщающий.

^ Первая (аналитическая) часть содержит материалы, для изучения невербального и вербального общения, эмоций и чувств, социальных аспектов общения. Проработка этих разделов формирует у психологов, умение различать основные компоненты коммуникативного процесса и оценивать их влияние на межличностное взаимодействие, а также стимулирует развитие аналитических способностей.

^ Во второй части синтезируются наблюдения и опыт, полученный на предыдущих занятиях. Участники учатся понимать различия в стилях общения, определять стиль общения собеседника и свой собственный в семье, со сверстниками, а также в конфликтных ситуациях.

Основные компоненты коммуникативного процесса во 2-ой части курса «складываются» психологами в систему. Они получают представления о взаимосвязи, взаимозависимости различных звеньев коммуникативного процесса. Нельзя сказать, что на этом этапе отсутствуют аналитические моменты. Анализируя вербальные, невербальные реакции, особенно эмоциональных переживаний, группа определяет текущий стиль общения, а затем снова может возвращаться к анализу составных частей, чтобы более глубоко понять характер их взаимосвязи.

Что должен знать психолог, по окончании данного курса:

  1. Общие принципы построения процесса общения.

  2. Вербальные и невербальные составляющие процесса общения.

  3. Технологии коммуникации.

  4. Эмоциональные аспекты конфликтных ситуаций.

  5. Основные стратегии поведения в конфликте.

  6. Этапы разрешения конфликта.

  7. Основные стили общения.

  8. Эмоциональные аспекты общения в осуществлении профессиональной деятельности психолога.

  9. Структура личности.

  10. Защитные механизмы личности.

Что должен знать психолог по окончании данного курса:

  1. Владеть средствами коммуникации.

  2. Использовать средства коммуникации в деятельности и в построении общения.

  3. Анализировать свою деятельность и выделять новые средства эффективной коммуникации.

  4. Устанавливать контакты на вербальном и невербальном уровне.

  5. Диагностировать состояние собеседника.

  6. Владеть методами самонаблюдения и самоанализа.

  7. Ориентироваться в типах контакта.

  8. Диагностировать конфликтные состояния.

  9. Владеть средствами коммуникации.

  10. Анализировать свою деятельность и выделять новые средства эффективной коммуникации.

Л И Т Е Р А Т У Р А

  1. Бочаров Г. «Как стать непобеждённым» М., 1985.

  2. Джампольски Дж. «Как обрести внутренние равновесии и оздоровить свои отношения с окружающими» М., 1990.

  3. «Знаете ли Вы себя» (55 популярных тестов) М., 1989.

  4. Коломенский Я. Л. «Человек среди людей» М., 1989.

  5. Леви В. «Искусство быть собой» М., 1973.

  6. Михайлов Ф. Т. «Загадка человеческого Я» М., 1986.

  7. Панкратов В. Н. «Психология успешного взаимодействия» М., 1999.

  8. Прудченков А. С. «Тренинг личностного роста» М., 1993.

  9. Прудченков А. С. «Тренинг межличностного общения» М., 1991.

  10. Соколов Я. В., Прудченков А. С. «Человек в обществе» М., 1994.

  11. «Этикет: умение жить и вести себя дома, в семье и в обществе» М., 1996.

/Разработчики программы повышения квалификации:/ Горчханов М. Х., методист – психолог ИПКРО РИ, кандидат психол. наук/


Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Содержание iconПрограмма «Базовое образование» (краткое содержание программ отдельных...
В данном разделе приводится основное содержание программы «Базовое образование». Полное содержание программ по всем учебным предметам,...

Содержание iconСодержание содержание 2 введение 4
Настоящий документ является кратким описанием возможностей системы управления abo. Cms

Содержание iconСущность и содержание межотраслевого баланса Содержание
Базылев Н. И., Гурко С. П., Базылева М. Н. Макроэкономика: Учеб пособие для вузов. М.: Инфра-м, 2003. 190с

Содержание iconСодержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным...

Содержание iconСодержание самостоятельной работы студентов
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Содержание iconОсновная общеобразовательная программа моу «Кекоранская сош» Дошкольной...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Содержание iconПояснительная записка Общие сведения об учреждении Содержание образовательного...
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Содержание iconПлан учебно-воспитательной работы на 2013 2014 учебный год содержание
Его содержание отвечает условиям переходного периода на организацию образовательного процесса в соответствии с федеральным государственным...

Содержание iconТема: Разыгрывание сказки Л. Толстого «Три медведя»
Программное содержание: Продолжить учить детей передавать содержание сказки на основе построения ее наглядной модели, использовать...

Содержание iconПрограммное содержание
Программное содержание: Познакомить детей с разным строительным материалом. Учить различать и называть такие строительные детали,...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск