Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики






Скачать 315.32 Kb.
НазваниеОтделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики
страница1/2
Дата публикации02.06.2014
Размер315.32 Kb.
ТипДокументы
ley.se-todo.com > Психология > Документы
  1   2
Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска ЧОЦСЗ «Семья»
Общие положения и характеристики

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска ЧОЦСЗ «Семья» создано для психолого-педагогической реадаптации и медико-социальной реабилитации детей группы риска и их семей и является структурным подразделением учреждения Челябинский областной центр социальной защиты «Семья».
Основные задачи отделения:

- социально-психологическая реабилитация и реадаптация  несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации, на ранней стадии социального неблагополучия;

- профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

- оказание своевременной, квалифицированной, комплексной помощи несовершеннолетним, направленной на восстановление, коррекцию психических функций и состояний;

- обеспечение прав и законных интересов несовершеннолетних;

- взаимодействие с семьей для минимизации последствий психотравмирующих ситуаций.

Комплекс реабилитационных и реадаптационных услуг предоставляется на бесплатной основе.
^ Функции отделения:

- организация совместно с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних мероприятий по выявлению семей группы риска;

- оказание социальной, правовой, психологической, медицинской и иной помощи несовершеннолетним, их родителям (законным представителям) в преодолении кризисной ситуации;

- проведение психологической диагностики, направленной на изучение деформаций, вызванных травмирующей ситуацией и постановки психологического диагноза;

- разработка индивидуальных коррекционно-реабилитационных программ сопровождения каждого ребенка;

- разработка групповых программ реабилитации и реадаптации несовершеннолетних с учетом типа психотравмирующей ситуации;

- обеспечение реализации программ реабилитации и реадаптации несовершеннолетних, которые предусматривают:

1) поэтапное выполнение индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации и реадаптации несовершеннолетних;

2) применение форм, методов и средств реадаптационного процесса с учетом возраста и индивидуальных психофизиологических особенностей несовершеннолетних;

3) оздоровление в системе межличностных отношений несовершеннолетних, снятие психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения;

4) оказание комплексной медико-психолого-педагогической помощи;

5)привлечение несовершеннолетних к участию в досуговых, спортивных мероприятиях.

Специалисты отделения социально-психологической реабилитации детей группы риска ЧОЦСЗ «Семья» осуществляют работу с семьей несовершеннолетнего:

- содействуют повышению нравственного воспитательного потенциала и общей культуры семьи;

- обеспечивают необходимой информацией, психологической, юридической помощью, в случае необходимости направляют в другие учреждения для более полного удовлетворения запросов семьи;

- формируют банк данных о семьях социального риска;

- осуществляют сопровождение несовершеннолетнего и его семьи до полного снятия остроты психического напряжения ребенка;

- осуществляют социальный патронаж неблагополучных семей, имеющих несовершеннолетних детей в возрасте до 18 лет;

- освещают в средствах массовой информации вопросы, касающиеся интересов семьи, детей.

^ Организация работы:

- Отделение функционирует в условиях круглосуточного пребывания, в выходные и праздничные дни.

- Длительность пребывания детей и подростков 21 день.

- Допускается по заключению психолого-медико-педагогического консилиума проведение повторного курса реадаптации ребенка.

- Участниками реабилитационного и реадаптационного процессов являются несовершеннолетние, родители (законные представители), специалисты отдела.

- Отношения детей, родителей и специалистов строятся на основе сотрудничества и уважения к личности ребенка.
^ Детям и подросткам гарантируется:

- охрана жизни и здоровья;

- защита их достоинства;

- защита от всех форм физического и психического насилия;

- получение комплексной помощи в снятии последствий психологической травмы;

- удовлетворение их потребностей: физиологических (сон, питание, отдых, пребывание на свежем воздухе), познавательных, творческих; потребности в эмоционально-личностном общении.


^ Условия пребывания несовершеннолетних в отделении:

- Отделение размещено в отдельно стоящих двух зданиях, обеспечено всеми видами коммунально-бытового устройства, оснащено телефонной связью, противопожарной сигнализацией.

- В отделении имеются специальные помещения для питания, сна, досуга, проведения реабилитационных и реадаптационных мероприятий и организации жизнедеятельности детей.

- Дети и подростки обеспечиваются 5-разовым питанием.

- Медицинское обслуживание детей обеспечивается штатным медицинским персоналом отделения медико-социальной реабилитации, который несет ответственность за здоровье детей, проведение необходимой лечебно-профилактической работы и соблюдение санитарных норм и правил содержания и питания детей.

- Социально-трудовая адаптация, досуговые и спортивные мероприятия осуществляются совместно с штатными работниками стационарного отделения для детей и подростков с ограниченными возможностями. 

Специалисты в своей деятельности руководствуются следующими принципами:

- адресность – оказание комплексной помощи по запросу и нуждаемости конкретной семьи;

- добровольность – услуги не могут оказываться вопреки воле, за исключением случаев, когда речь идет об угрозе жизни и безопасности несовершеннолетнего;

- гуманность – внимательное отношение к несовершеннолетнему, бережное отношение к его чувствам;

- конфиденциальность – неразглашение тайны, уважение права на личную жизнь ребенка и его семьи;

- анонимность- семья имеет право обратиться за различными услугами;

- профилактическая направленность – помощь должна быть направлена на непопадание несовершеннолетнего и его семьи в трудную ситуацию.

При приеме несовершеннолетнего в отдел, родителей (законных представителей) необходимо ознакомить с документами, регламентирующими реабилитационную работу с детьми.

Содержание реабилитационного процесса определяется результатами психолого-педагогической диагностики и индивидуальной программой реабилитации.

Организация реабилитационного и реадаптационного процессов для детей и подростков регламентируются графиком, расписанием, планом работы и утверждается директором центра «Семья».
^ Актуальность проблемы.
Процесс социальной реабилитации – это процесс взаимодействия личности и общества. Данное взаимодействие включает в себя, с одной стороны, способ передачи индивиду социального опыта, способ включения его в систему общественных отношений, с другой стороны, процесс личностных изменений. Сущность социальной реабилитации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит.

Социальная реабилитация личности – сложный, противоречивый процесс, длящийся на протяжении всей жизни человека.

Виды жертв неблагоприятных условий социальной реабилитации многочисленны. Это связано с тем, что процесс социальной реабилитации осуществляется под воздействием различных факторов, влияние которых на человека неоднозначно, порой противоречиво, таким образом, можно говорить о наличии различных видов жертв социальной реабилитации.

Реадаптацияпроцесс восстановления механизмов приспособления ребенка к социальной среде после пережитой травмирующей ситуации (распад семьи, смерть родителей, насилие, тяжелая болезнь одного из членов семьи и т.д.).

Важность своевременной реадаптационной поддержки заключается в том, что социальная дезадаптация со временем усугубляется, и отдаленные последствия нарушения адаптивных механизмов личности имеют гораздо более тяжелый характер. Так, у детей тяжело переживающих развод родителей, отдаленные последствия, как правило, проявляются в нарушении отношений с родителями, а также в формировании негативного отношения к семье и браку, что приводит к сложностям в создании собственной семьи, нежеланию иметь детей.

Одним из тяжелейших отдаленных последствий жестокого обращения с детьми является неадекватно низкая самооценка и утрата доверия ребенка к взрослым, что часто приводит к уходу детей в криминальную среду, вовлечению в употребление алкоголя, наркотиков, занятиям проституцией.

Основная задача отделения социально-психологической реабилитации детей группы риска – содействие несовершеннолетним, пережившим трудную жизненную ситуацию, в восстановлении механизмов социальной адаптации, интеграции в общество, возвращение к нормальной жизни.

В отделение социально-психологической реабилитации принимаются дети, пережившие травмирующую ситуацию: распад семьи, смерть родителей, жестокое обращение в семье, насилие, тяжелая болезнь близкого человека, дети и подростки с суицидальными намерениями.

У ребенка, пережившего такую ситуацию, возникают множественные социально-психологические проблемы:

- потребность в немедленном решении – понимании значимой для ребенка проблемы (несправедливость в обращении с ним родителей, смерть кого-то из близких и др.);

- эмоциональная неустойчивость (как правило, из-за преобладания негативных эмоций);

- низкая самооценка;

- агрессивность;

- высокая степень тревожности;

- коммуникативные трудности;

- ослабленное здоровье.
^ История появления отдела.

Начиная с 2003 г., Челябинским областным центром социальной защиты «Семья» реализуется инновационный проект «Социальная работа с несовершеннолетними из неполных семей» в рамках Федеральной целевой программы «Дети России», подпрограммы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Целью данного Проекта является разработка новых технологий социальной работы с несовершеннолетними как средство профилактики безнадзорности несовершеннолетних. Приступив к реализации Проекта, мы столкнулись с тем, что в большинстве территорий Челябинской области у семьи нет возможности получить комплексную социальную помощь. Все это приводило к усугублению внутрисемейных ситуаций, нарастанию психологической напряженности, и, как следствие, увеличению числа дисфункциональных семей и росту детской безнадзорности из числа детей, попавших в кризисную ситуацию.

С целью создания модели оказания комплексной помощи несовершеннолетним, в январе 2005 года было открыто отделение социально-психологической реабилитации для детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию. Данное отделение было открыто в режиме эксперимента за счет внутренних резервов учреждения, без привлечения дополнительного финансирования.

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска ЧОЦСЗ «Семья» было единственным в 2005 – 2006 годах не только в Челябинской области, но и в России. За период 2005-2006 годов курс социально-психологической реабилитации прошли 78 детей из 26 территорий Челябинской области.
Охарактеризовать нынешнее состояние и основные направления деятельности отделения социально-психологической реабилитации ЧОЦСЗ «Семья» для детей группы риска, оказавшихся в кризисной ситуации можно на примере годового отчета за 2010 год по основным показателям работы отделения:
За отчетный период было организованно 15 заездов, продолжительностью 21 день. Количество детей и подростков, прошедших курс социально-психологической реабилитации в возрасте от 8 до 16 лет – 162, из них: девочек – 78, мальчиков – 84.

^ Причины поступления несовершеннолетних в отделение социально-психологической реабилитации:

Кризисная ситуация в семье

39

Развод родителей

18

Смерть, болезнь родителей или близких людей

49

Жестокое обращение

17

Суицидальные намерения

9

Попытка сексуального насилия

10

Дезадаптация:

  • в приемной семье

  • в опекаемой семье

  • школьная

20

5

9

6

Всего:

162



^

Травмирующие ситуации, причины поступления несовершеннолетних в отделение:



В 2010 году дважды прошли курс реабилитации 5 несовершеннолетних. Повторный курс социально-психологической реабилитации прошли 26 детей и подростков.

Категория семьи:

Малообеспеченная

Многодетная

Неполная

Опекаемая

Приемная семья

161

24

92

30

7


Общее количество предоставленных услуг:

Услуги

Общее количество

Социально -

медицинские

Социально -

психологические

Социально-педагогические

Социально - бытовые


^ По работе с семьей

573

1187

594

477

503

3436


В 2010 году в отделении получили комплексную социально-психологическую помощь 162 несовершеннолетних. В текущем году курс реабилитации прошли 9 детей и подростков с незавершенным суицидом. Это на 6 человек меньше по сравнению с 2009 годом.

^ Основные мотивы суицидального поведения, выявленные в 2010 году:

  • переживания, связанные со смертью родителей и не сложившиеся отношения с мачехой или отчимом;

  • переживание обиды, одиночества, отчужденности и непонимания в семье;

  • уход матери из семьи (дети испытывают чувство предательства), алкоголизм матери, невыполнение родительских обязанностей;

  • последствия сексуального насилия (чувство вины, стыда, оскорбленного самолюбия).

Как правило, такие дети имеют проявления внешней или внутренней эмоциональной нестабильности, неустойчивость, возможно как вариант подросткового кризиса (гнев, протест, озлобленность или желание наказать себя и других), желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, уйти от трудной ситуации.
Жестокое обращение в семье – еще одна из травмирующих ситуаций. Основные формы жестокого обращения с ребенком выявленные в 2010 году:

  1. Физическое жестокое обращение – неслучайное нанесение повреждения ребенку родителем или сожителем.

  2. Психологическое жестокое обращение – систематические унижения, оскорбления.

  3. Пренебрежение – хроническая неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить основные потребности ребенка в пище, жилье, образовании, защите и присмотре.

  4. Сексуальное насилие над ребенком.

Дети, которые пережили жестокое обращение, испытывают неуверенность в своих силах и способностях, бессилие и беспомощность (позиция жертвы), глубинный страх. У них нарушено развитие собственного «Я», искажено отношение к себе и к другим, они никому не доверяют (и, прежде всего, взрослым), часто не в ладу с собственными чувствами, импульсивны, агрессивны, склонны к жестокости. Имеют проблемы в обучении, задержку психического развития.

Самое большое количество детей – 30%, поступили в отделение после травматического события, связанного со смертью родителей или близких людей. Реакция детей зависела от тяжести ситуации, возраста детей, психологических особенностей каждого ребенка. У детей наблюдалось асоциальное поведение, немотивированная агрессия, страх, повышенная впечатлительность («А вдруг бабушка умрет, пока я здесь»). Дети младшего возраста, зная, что утрата произошла, внешне не проявляли чувств и эмоций, но на самом деле внутренне переживали душевную травму.

Одна из самых тяжелых травм, переживаемых детьми – насильственные действия сексуального характера.

В 2010 году направлены УСЗН городов и районов Челябинской области и прошли курс социально-психологической реабилитации 10 детей подвергшихся сексуальному насилию. Это такое же количество случаев, что и в 2009 году. Примечательно, что попытки сексуального насилия имели не менее травматическое значение, чем совершенные насильственные действия сексуального характера, не зависимо от пола ребенка. Особенно же тяжелы и конфликтны для детей переживания, связанные с насилием, когда последние носили групповой характер, и насилие совершалось неоднократно. Переживания и эмоции, связанные с подобными событиями, помимо шоковых травм, проявлялись в кошмарных повторяющихся снах, происходила фиксация на травмирующем событии и возникал страх пред будущим.

В 2010 году специалистами отделения во время собеседования с родителями или лицами их заменяющими, на индивидуальных занятиях с ребенком выявлено 5 случаев попыток сексуального насилия, не заявленные специалистами УСЗН районов. Таким образом, число детей переживших сексуальное насилие увеличилось до 15 случаев. По всем выявленным случаям сексуального насилия над детьми были направлены письма в прокуратуру Челябинской области.

С учетом проблемы ребенка, пола, возраста составлялась индивидуальная программа работы, организовывалось поэтапное ее выполнение. Для эффективности коррекционной работы взаимодействовали все специалисты и педагоги отделения. Использовались современные методики для оказания социально-психологической помощи детям и их родителям (лицам их заменяющим).

^ В 2010 году специалисты отделения использовали новые программы и методики оказания социально-психологической помощи детям:

  • «Методика коррекции эмоционально-волевой сферы» для детей, которые испытывают неуверенность, депрессивное состояние, а также для детей с агрессивным и эмоционально не стабильным поведением;

  • «Методика сказкотерапии» для психологической помощи детям в ситуации развода родителей, смерти близких родственников ребенка;

  • «Методика арт-терапии» для детей, переживших психотравму;

  • «Программа духовно-нравственного воспитания детей и подростков», разработанная специалистами отделения социально-психологической помощи гражданам. Эта работа проводилась совместно с православной религиозной организацией – Прихода Храма в честь иконы Божией Матери «Печерская». Работа Отца Георгия направлена на сохранение и развитие института семьи, и преодоление деструктивного поведения детей и подростков.

В настоящее время понятие духовности в светском мировоззрении размыто. Однако в религиозных системах оно сохраняет свою суть: это свойство души, определяющее преобладание нравственных и интеллектуальных интересов над материальными. Духовность представляет собой высший уровень самосознания человека: она лежит в основе эмоционально-дифференцированного отношения к явлениям окружающей жизни. Духовно развитый человек – это личность, ищущая смысл своего существования и свое предназначение. Духовность – это качество, свойственное только человеку, которое отличает его от всех остальных существ, живущих на Земле.

Духовность является той стороной человеческого существования, которая обеспечивает возможность полноценного роста и саморазвития, преобразование себя.

В декабре 2010 года подписана совместная программа по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и подростков. Целевой группой являются дети и подростки из реабилитационного отделения. Так же в целевую группу входят и дети «группы риска», они не получают достаточного внимания со стороны родителей, копируют негативные стороны их поведения, более уязвимы, чаще подвержены риску употребления алкоголя, раннего материнства и отцовства, попадают в криминальную среду.

В стационарном отделении открыта православная комната, где собраны иконы и православная литература. По-прежнему проводятся по запросу Таинства Крещения, Соборования, Исповеди, Причастия, как для детей, так и для взрослых.
^ Продолжена работа по методикам и циклам занятий:

Цикл психокоррекционных занятий «Круг Радости». Цель - диагностика, коррекция, развитие: эмоционально-волевой сферы, поведенческой сферы, взаимопонимание с другими детьми, саморегуляция, ориентация на творчество.

• Цикл занятий «Игра, как средство социальной адаптации, личностного роста детей» для формирования благоприятного психологического климата, развития личности каждого ребёнка и всего коллектива в целом.

Проводились тренинговые занятия с детьми и подростками по темам: «Развитие позитивных коммуникативных навыков», «Алгоритм решения конфликтных ситуаций», которые входили в психолого-педагогическую коррекцию детей; полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей.

  • «Методика социально-педагогического исследования» с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов;

  • «Методика рационально - эмотивной терапии (работа с адекватными и неадекватными (ложными) убеждениями)» при работе с дезадаптированными подростками (агрессивными, неустойчивыми, тревожными, депрессивными);

  • «Методика соматической терапии травмы» для детей, переживших физическое, психологическое, сексуальное насилие.

  • «Диагностика личности подростка» и «Анкета профессиональных интересов», разработанная социальным педагогом ЧОЦСЗ «Семья» Лощинной Т.М.

  • Анкетирование на выявление фактов жестокого обращения в семье ребенка и в его социальном окружении.

^ Специалистами отделения:

  • Подготовлены и проведены занятия для специалистов и психологов области по теме «Психология сексуальности подросткового возраста», «Алгоритм решения конфликтных ситуаций с детьми подросткового возраста» в рамках ВКС (выездной консультационной службы);

  • Приняли участие в семинаре «Работа с семьей группы риска. Обмен опытом»

  • Разработан и проведен цикл занятий по теме «На пути к зрелости» (психология сексуальности подросткового возраста) для детей, которые пережили сексуальное насилие;

  • Введен новый перечень проблем, по которым поступают несовершеннолетние в отделение социально-психологической реабилитации: развод родителей; кризисная ситуация (отвержение, депривация ребенка в семье); смерть родителей или близких людей; жестокое обращение; нарушение адаптации в опекаемой, приемной семье; насильственные действия сексуального характера; суицидальные намерения.

  • Разрабатывается и апробируется новый цикл занятий по теме «Саморегуляция, релаксация, с элементами массажа».

  • Подготовлены и проведены занятия для воспитателей и специалистов отделения.


Психологическая помощь семье и детям.
Цель работы: социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или в трудной жизненной ситуации.

Исследование личности путем изучения динамической многозначности индивидуальных различий; достижение чувства уверенности в себе, приобретение стрессоустойчивости.

Задачи:

  1. Оказание своевременной, квалифицированной комплексной помощи детям, направленной на восстановление, коррекцию психических функций и состояний после перенесенной психологической травмы.

  1. Выявить индивидуально-психологические особенности ребенка.

  2. Определить с помощью современных психолого-педагогических технологий зоны актуального и ближайшего развития ребенка и подростка. Выявить самые важные жизненные проблемы несовершеннолетних.

  3. Взаимодействие с семьей для минимизации последствий психотравмирующих ситуаций.

5. Способствовать психическому здоровью детей.

  1. Содействовать разрешению личностных проблем ребенка и его семьи.


Этапы психологической работы:

    • Диагностический.

    • Психокоррекционный.

    • Заключительный.

Методы диагностики последствий психологических травм.

  1. Анализ документов поступивших на ребенка.

  2. Тест акцентуаций характера.

  3. Анкета для подростков «Насилие и дети».

  4. Психодиагностическое интервью, беседа.

  5. Проективные методики: «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное», «Нарисуй человека под дождём», «Моя семья», «Кинетический рисунок семьи», «Три дерева», «Волшебная страна чувств».

  6. Методика рисования телесных симптомов.

Исследования документов (акт обследования, характеристика, медицинская карта) показали, что на первом месте риск психологической травматизации детей и подростков в семьях, где родители отказываются от воспитания, злоупотребляют алкоголем, имеют правонарушения. У таких детей часто наблюдается снижение интеллектуального развития, педагогическая запущенность, задержка психического развития, двигательная расторможенность, нарушение сна, наличие страхов, энурез, неопрятность. На втором месте кризисная ситуация в семье, нарушение детско-родительских отношений. И на последнем месте психологическая травматизация ребенка - насилие вне семьи.

По результатам проективной диагностики на протяжении года выявлялись наиболее часто встречаемые у детей проблемы:

  • неуверенность в себе, заниженная самооценка (64%);

  • коммуникативные трудности (81%);

  • депрессия, угнетенность (53%);

  • тревожность (83%);

  • конфликтность, агрессивное поведение (98%).

По результатам диагностики акцентуаций характера, у многих подростков наблюдалось: внутреннее напряжение, жестокость, раздражительность, нечувствительность к чужому горю, низкий энергетический тонус, способность к интригам, демагогии, лживость, обидчивость, необдуманный риск.

^ Коррекция последствий психологических травм у детей и подростков

На протяжении всего 2010 года в отделении социально-психологической реабилитации велась коррекционная и развивающая деятельность с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию:

        1. Индивидуальные собеседования с родителями детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

        2. Наблюдения за поведением детей в быту, в повседневной жизни, на занятиях других специалистов отделения, на выездных экскурсиях и культурно-массовых мероприятиях.

        3. Групповые занятия с целью развития позитивных навыков общения и бесконфликтного поведения.

        4. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, пережившими тяжелую травмирующую ситуацию. Оформление и ведение индивидуальных карт на каждого ребенка.

        5. Работа с воспитателями по ознакомлению с психолого-педагогическими характеристиками детей.

        6. Участие в работе психолого-медико-педагогических консилиумов – 2 раза за период одного заезда детей.

        7. Составление рекомендаций для родителей, с целью закрепления полученных в ходе реабилитации результатов вне Центра.

        8. Участие в работе по постановке детей на социальный патронаж.

        9. Переписка со специалистами, работающими с детьми после курса реабилитации.


^ Индивидуальная работа (процесс психокоррекции)

Дети, перенесшие трудную жизненную ситуацию (из неблагополучных семей, после смерти родителей, перенесших жесткое или сексуальное насилие, после суицидальных попыток) чаще всего нуждаются в длительной помощи со стороны взрослых, так как у них ещё недостаточно развиты личностные ресурсы, позволяющие эффективно справляться с последствиями травматических ситуаций. Основная цель индивидуальной работы с такими детьми – это установление контакта с ребенком. Восстановление его связей с миром через конкретного человека: мать, педагога, психолога, с последующим включением ребенка в малую, большую группу, и в социум. Закрепить самые ценные, накопленные социумом связи и, если необходимо, ослабить устойчивые неконструктивные связи с миром, которые действуют на ребенка в разрушительном аспекте.

В 2010г. в индивидуальной работе ведущим был метод соматической терапии травмы (П. Левин), который в сочетании с элементами других психотерапевтических практик (арт-терапии, гештальт-терапии, холодинамики), позволил интегрировать травматический опыт в целостную историю жизни ребенка.

^ Пример № 1. Людмила, 15 лет. Поступила с проблемой – жестокое обращение в семье, нарушение детско-родительских отношений, нарушение процесса социализации. Семья находится в кризисной ситуации, конфликтные отношения между всеми членами семьи. Жестокое отношение к матери со стороны отца привело к тому, что отца девочка ненавидит, и неуважительно относится к матери, так как она не может защитить ни себя, ни детей. Людмила уходит из дома, не посещает школу. Результаты первичной психологической диагностики выявили: высокий уровень тревожности, низкую самооценку, чувство незащищённости, обиды, высокий уровень вербальной агрессии, конфликтность, недоверие и враждебность к взрослым, замкнутость.

Занятия в группе (по циклу занятий «Круга Радости») позволили Людмиле наладить контакты с детьми. Девушка показывала на занятиях хорошие способности в представлении, объяснении, контроле своих эмоций. Появилось более уверенное поведение, инициативность в деятельности, проявились творческие способности. Игровая терапия помогла улучшить навыки бесконфликтного поведения. Людмиле стало легче выказывать свои чувства и переживания.

Индивидуальная работа позволила выявить причину пропуска учебных занятий и неадекватного поведения девочки. После занятий по саморегуляции в эмоционально-волевой сфере и доброжелательном отношении специалистов, Людмила становилась более спокойна, открыта для общения, не боялась рассказывать о своих переживаниях, о конфликтах с отцом и проблемах во взаимоотношениях с мамой. Занятия по арт-терапии с элементами соматической терапии позволили снять внутреннее напряжение, улучшить психофизиологическое самочувствие. Если раньше доступ к размышлениям о ситуации был блокирован эмоционально и физически – внутренними переживаниями, то теперь появилась возможность выработать конструктивную позицию и иные варианты поведения по отношению к членам семьи. Принципиально важным в индивидуальной работе с Людмилой был анализ болезненных переживаний по отношению к отцу. Использовались методики тренинга (отслеживания) проблемной ситуации, упражнения по работе с обидой и чувством вины. Осознание чувства вины, обиды и ненависти, как разрушающих, вредных чувств и понимание истинных причин поведения мамы и папы позволило увидеть девочке их совсем с другой стороны. У неё появилось к ним сочувствие. Она стала сопереживать матери.

На заключительном этапе вся работа была направлена на закрепление полученных положительных результатов. У Людмилы повысилась уверенность в себе, она стала приветлива, добродушна, разговорчива. Эффективными были занятия по целеполаганию, т.е. выстраивание радостной перспективы. Используя упражнения по визуализации, «коллаж истинных желаний», наметила себе ближайшие и отдаленные жизненные цели, появилась мотивация к обучению.
^ Пример № 2. Сергей, 12 лет. Проблема – нарушение детско-родительских отношений. Семья педагогически некомпетентна, родители не владеют культурой воспитания, роль отца в семье пассивна, может быть агрессивен по отношению ко всем членам семьи. У Сергея взаимоотношения с братом конфликтные, нет взаимопонимания и поддержки. Ребенок страдает энурезом с раннего детства. У мальчика школьная дезадаптация, отвергаем большинством классного коллектива.

Первичное наблюдение за Сергеем показало отсутствие всякого интереса к общению, равнодушие к жизни и недоверия к окружающим, ребенок испытывал чувство неуверенности, апатии, угрюмости.

Результаты психологической диагностики выявили: высокий уровень тревожности, заниженную самооценку, страх, обиду, подавленный гнев и проблемы в коммуникативной сфере. Сергей находился в состоянии сильного внутреннего напряжения оттого, что чувствовал себя малоценным, незащищенным, эмоционально зависимым, неполноценным. Мальчик длительное время испытывал дефицит искреннего, доверительного внимания и отношения со стороны близких людей. У ребенка наблюдалось явное озлобленное, агрессивное поведение.

На протяжении первой недели пребывания в отделении ребенок испытывал недоверие и настороженность в общении со специалистами. Адаптация Сергея проходила сложно из-за трудностей в отношениях со сверстниками. В группе вел себя обособленно, отчужденно. Специалистами отделения у мальчика были обнаружены и изъяты таблетки «Триган - Д». Выяснилось, что Сергей неоднократно употреблял данные таблетки. На вопрос: «Зачем ты принимал таблетки?», ответил: «Чтоб не было сильно больно». По данной проблеме с мальчиком, помимо специалистов отделения, дополнительно работали психотерапевт, и консультировал психиатр-нарколог Челябинской клинической наркологической больницы ОГУЗ.

В процессе социально-психологической реабилитации и реадаптации, Сергей посещал групповые занятия с целью развития навыков саморегуляции, снятие внутреннего напряжения, закрепление навыков позитивного общения. Это помогло ему наладить отношения в детском коллективе. Постепенно все с большим интересом стал выполнять предложенные задания. У Сергея ушла излишняя настороженность, угрюмость, скованность. Появилось доверие к взрослым.

Индивидуальная работа позволила ребенку проработать травмирующую ситуацию, переживания страха и подавленной агрессии. При условии внимательного, терпеливого отношения к нему как к взрослеющему человеку, личности – мальчик стал более открытым, эмоциональным и искренним. Но это требовало от специалистов больших эмоциональных и душевных усилий.

После прохождения курса реабилитации и реадаптации у Сергея наметилась положительная динамика в поведении. Самооценка стала более адекватна, появилась инициативность, интерес, но не во всех видах деятельности. Успешно прошла работа по социализации. Начался процесс восстановления механизмов приспособления к окружающей социальной среде.

^ Пример №3. Евгений, 14 лет. Проблема – суицидальное поведение. В семье были нарушены детско-родительские отношения. Женя конфликтовал с матерью и отчимом. Пропускал занятия в школе. Имел вредные привычки – курил, употреблял алкогольные напитки и слабо наркотические средства. После очередного скандала с матерью была попытка лишить себя жизни. В последний момент сильно испугался и не завершил суицид.

Результаты психологической диагностики подростка показали, что он может быть вспыльчив, агрессивен, раздражителен тогда, когда кто-то или что-то оказывается на пути к достижению поставленной им цели. Не переносит отсутствия общественного признания и одобрения. Любит порядок, бережлив. Не уверен в себе, нерешителен, склонен к навязчивым идеям, опасениям. Испытывает чувство незащищенности, обиды, вины, страх перед будущим, подавленный гнев, а также боязнь ответственности за себя и других. В отношениях с матерью испытывает «острый» конфликт. С одной стороны он её любит, с другой он ненавидит, когда она злоупотребляет алкоголем, курит, не уделяет ему внимание. Такая противоречивая ситуация привела к снижению школьной успеваемости, а в последствии к суицидальным действиям.

Групповая и индивидуальная работа с Евгением строилась в три этапа. На первом этапе через групповые занятия проходила адаптация подростка к условиям отделения. Вначале занятий категорично отказывался от любых видов упражнений, отказывался от пищи, хотел уехать. Женя пытался опять провоцировать конфликты (к которым привык дома) со специалистами, но никто не настаивал на обязательном посещении занятий, при этом спокойно объясняли целесообразность упражнений. Постепенно подросток сам принимал активное участие на занятиях, что позволило ему снять внутреннее напряжение и приобрести навыки саморегуляции в эмоционально волевой сфере.

На втором этапе с мальчиком проводилось отслеживание травмирующей ситуации через анализ болезненных переживаний и осознание обиды, чувства вины, злости и теперь появилась возможность выработать конструктивную позицию и иные варианты поведения по отношению к членам семьи. Упражнения по визуализации образа сильного и уверенного в себе человека, мужчины переориентировали подростка с негативного отношения к себе на позитивное. Евгений признался, что ему не нравятся его приятели, которые пьют и курят. Он в своём окружении нашёл людей, которые помогут ему справиться с негативными привычками и будут его поддерживать в дальнейшем в учебной деятельности. На заключительном этапе Женя стал более уверенным в себе, перестал бояться будущего, наметил для себя ближайшие жизненные цели.
^ Пример №4. Мария, 10 лет. В отделение Мария поступила после перенесенной травмирующей ситуации – насильственные действия сексуального характера в отношении несовершеннолетней. Первичное наблюдение за ребенком показало наличие неадекватной самооценки, внутреннего напряжения, чувства неуверенности, незащищённости, замкнутости.

Результаты психологической диагностики выявили: нарушение коммуникативных навыков, нарушение в эмоционально-волевой сфере, Маша испытывала чувство обиды, страха, вины. В семье ребенок чувствовал некоторый дефицит искреннего, доверительного общения и внимания к ней со стороны родителей. На протяжении всей первой недели пребывания девочки в Центре наблюдалось недоверие и настороженность в общении со специалистами. Групповая терапия позволила Маше более доверительно относиться к взрослым и наладить контакты в группе. Наметились позитивные навыки общения с детьми и взрослыми. Каждый замеченный конфликт разбирался с Машей, тем самым формировалось сознательное, ответственное отношение к своим действиям. Ребенок внимательно прислушивался к советам специалистов о способах выхода из конфликтов, об умении без страха отстоять свою точку зрения.

Занятия по регуляции в психо-эмоциональной сферы способствовали снятию напряжения и укреплению положительных устойчивых состояний. Маша перестала испытывать чувство обиды и вины.

Индивидуальная работа с Марией в рамках соматической терапии и сказкотерапии позволила трансформировать негативные переживания и интегрировать травмирующую ситуацию в прошлый опыт. Она стала более открытой в общении, ушло внутреннее напряжение, проявились творческие способности. Работа по методике «Я-концепции», то есть, развитие уверенности в себе и повышение самооценки, дали положительные результаты, что проявилось в уверенном поведении, инициативности в коллективной деятельности.

Психологическое консультирование родителей способствовало улучшению семейного микроклимата. В данной трудной ситуации для семьи – были даны четкие рекомендации и правильные действия в отношении дочери Марии. Между супругами, также, рекомендовалось наладить взаимопонимание, ведь часто причиной повышенной тревожности и замкнутости у ребенка могут быть разногласия между родителями, предъявление ребенку противоречивых требований и непоследовательность в воспитании ребенка.

По окончании реабилитационных и реадаптационных мероприятий наблюдались следующие изменения:

  • приобретение детьми чувства уверенности в себе и повышение самооценки (если на начало реабилитации показатель неуверенности в себе и заниженной самооценки составлял 64%, то по окончании процесса реабилитации наблюдалось снижение данного показателя до 21%);

  • развитие коммуникативных навыков (снижение показателя коммуникативных трудностей с 81% до 17%);

  • нормализация эмоционального состояния детей (уменьшение показателей депрессии и угнетенности, недоверие с 53% до 20%);

  • снижение уровня тревожности с 83% до 19%;

  • уменьшение конфликтности, случаев проявления агрессии в поведении с 98% до 23%.


  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconМетодические рекомендации по организации летнего отдыха с детьми...
I. Реализация программ профилактики для детей «группы риска» в период летней

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconАддиктивное поведение и его профилактика
Й других авторов рассматриваются различные аспекты проблемы борьбы с наркоманией, алкоголизмом, токсикоманией. Большое вни­мание...

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconАнализ воспитательной работы за 2011-2012 учебный год
Реализация Программы поддержки детей группы «риска», детей из социально незащищенных семей в образовательных учреждениях города Костромы...

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconА. В. Уханов Протокол №5 от 08. 11. 2013г
Система профилактической работы с детьми «группы риска» и семьями, находящимися в социально- опасном положении

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconСводный отчет за 1 квартал 2014 года гбу ррц №
Отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в г. Октябрьский

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconКоличество часов по тарификации, заложенных на кружковую работу- 18 часов
Количество учащихся «группы риска»/% от общего количества учащихся «группы риска»

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconО работе проблемной группы по введению фгос до общие положения
Настоящее положение регламентирует деятельность проблемной группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения...

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconПлан мероприятий по проведению акции «Правовое просвещение» в ноябре 2012 году №
Организация сверок данных о детях, семьях, находящихся в социально опасном положении и семьях группы социального риска

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconСобрания, доклад учителя должны учитывать возрастные особенности детей
Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение...

Отделение социально-психологической реабилитации детей группы риска чоцсз «Семья» Общие положения и характеристики iconПлан работы с родителями в подготовительной группе на 2013 2014 учебный год
Составление характеристики воспитанников группы и социальной характеристики семьи



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск