Психология человека в современном мире том 5 Личность и






НазваниеПсихология человека в современном мире том 5 Личность и
страница16/43
Дата публикации22.09.2013
Размер6.32 Mb.
ТипДокументы
ley.se-todo.com > Психология > Документы
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   43

Литература

Бобнева М. И., Дорофеев Е. Д. Изменение ценностных систем личности в период преобразования общества // Ценностное сознание личности в период преобразования общества. М.: Изд-во ИП РАН, 1997.

Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная

система. М.: Изд-во ИП РАН, 1998.

Дырин С. П., Чичаева И. И. Проблемы формирования профессиональных ценностей у студентов управленческих специальностей // Социально-психологические проблемы образования: ценностно-мотивационный аспект. Казань, 1999.

Козлов А. А., Гришина Е. А., Ильинский И. М. Ценностные ориентации мо­лодежи // Молодежь России: тенденции, перспективы. М.: Молодая гвардия, 1993.

Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени // Психологи­ческое обозрение. 1998. № 1.

Попова И. В. Тенденции изменений ценностных ориентаций старшеклассни­ков в условиях реформ 1990-1993 гг. (на примере Костром. обл.): Автореф. дис. ... канд. социол. наук. М., 1994.

Собкин В. С. Динамика ценностных ориентаций в старшем школьном возрасте: Автореф. докт. дис. в виде научн. докл. М., 1997.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957.

Шорохова Е. В. Социальная детерминация поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976.

Целеполагание жизни как фактор развития личности современного студенчества

Н. В. Иванова (Курск)

Отечественные и зарубежные психологи изучали и продолжают активно изучать проблему целеполагания, функциональную роль этого явления в развитии личности, и его зависимость от внутренних и внешних факторов. Цели реализуются в деятельности и являются отражением внутреннего мира человека, но цели детерминированы и условиями самой жизнедеятельности общества.

Особая заслуга в разработке принципа детерминации в психо­логии принадлежит С. Л. Рубинштейну. Определяя суть детермина­ции психического через диалектику внешних и внутренних усло­вий, С. Л. Рубинштейн делал акцент на внутреннем опосредовании внешних воздействий: «Результат любого воздействия на явление или предмет зависит не только от явления или тела, на него воз­действующего, но и от природы, от собственных внутренних свойств того предмета или явления, на которое это воздействие оказывается» (Рубинштейн, 2000, с. 11).

Как отмечали К. А. Абульханова-Славская и А. В. Брушлинский, при такой трактовке не только внешнее выступает в качестве опреде­ляющих причин, но и выявляется роль причин внутренних, а также роль самопричинения, самодвижения (Абульханова-Славская, 2001; Брушлинский, 1991).

С. Л. Рубинштейн не только разработал понятие внутреннего для психических явлений, но и выдвинул принцип детерминизма как принцип качественно усложняющихся зависимостей внешне­го и внутреннего на разных уровнях бытия. Уточняя положения о диалектике внешнего и внутреннего, С. Л. Рубинштейн считал, что во всех случаях приходится иметь дело с единством или взаимо­связью внешних и внутренних условий, но роль как внутренних, так и внешних условий может быть различной. В одних случаях действу­ющие причины лежат вовне: внутренние свойства явления или тела, на которое они воздействуют, образуют лишь условия, опосредующие действие внешних причин и модифицирующие эффект их воздейст­вия в пределах, допускаемых этими причинами. В других случаях, наоборот, внешние причины являются лишь условиями изменений, происходящих в силу внутренних противоречий, заключенных в са­мих изменяющихся вещах или явлениях (Рубинштейн, 2000, с. 147).

Среди детерминант жизнедеятельности людей С. Л. Рубинштейн различает внешние обстоятельства, среду, в которой протекает их жизнь и деятельность, и собственно условия жизни. Активность, избирательность человека как субъекта жизни объективно про­является в выделении им из среды в качестве условий жизни того, что «отвечает требованиям, которые объективно предъявляет к усло­виям своей жизни человек в силу своей природы, своих свойств, уже сложившихся в ходе жизни» (Рубинштейн, 2000, с. 65).

Изменяются условия жизни человека, следовательно, изменя­ются потребности, интересы, желания человека, преобразуются ценностные и целевые ориентации, и как итог - поведение. В. Франкл рассматривал цели человека как врожденную мотивационную тен­денцию, основной двигатель поведения и развития человека, путь к его самоактуализации и реализации себя (Франкл, 1990).

Поставленная и осознаваемая цель является ключом к понима­нию направления деятельности личности, отражает ее внутренний мир и отношение к внешнему. Это особенно актуально в условиях современной нестабильной ситуации в стране и слабой социальной защищенности молодежи. Кризисные моменты, связанные со зна­чительными изменениями во всех сферах современного общества, не могли не отразиться на ценностных ориентациях современной молодежи, в том числе и на ее элите - студенчестве. Исследования современных ученых свидетельствуют о значительной неустойчивос­ти моральных критериев, неуверенности в завтрашнем дне, потере интереса к духовным ценностям у студентов, в то время как моло­дость - время построения глобальных жизненных планов и долго­временных перспектив.

Данная работа является продолжением цикла исследований по данной тематике, и своей целью мы видим изучение характера приоритетных целей современной молодежи, их анализ по гендерному признаку и профессиональной принадлежности.

Исследование было проведено в 2008/2009 учебном году среди студентов факультета иностранных языков 3-5 курсов КГУ в составе 205 чел. (183 девушки и 22 юноши) и среди студентов машиностро­ительного факультета 4 курса КГТУ в составе 215 чел., из которых 14 девушек и 201 юноша. Для проведения исследования нами были выбраны студенты двух вузов, так как их состав полностью удовле­творяет цели нашей работы: дифференциации по половому признаку и профессиональной принадлежности. Была применена авторская ме­тодика, разработанная на основе опросника И. Г. Дубова по изучению целей больших социальных и половозрастных групп (Дубов, 2002). Методика направлена на выявление приоритетных целей молоде­жи, а также отношений между основными категориями ценностей: критерии удовлетворенностью рабочим местом (высокая заработная плата, личностный интерес, возможность карьерного роста), любовь или материальная обеспеченность, приобретение статусной вещи или возможность получения 2-го образования, получение 2-го обра­зования или создание семьи.

На первом этапе исследования студентам было предложено вы­брать из 14 позиций наиболее приоритетные для них на данный момент (от 1 до 5 пунктов).

Результаты показали, что наиболее значимой целью большинст­ва студентов является получение высшего образования (82%), так как учеба в вузе для них является основным видом деятельности, которая требует больших затрат сил и средств. Это подтверждает тенденцию к повышению ценности образования в современном обществе. Мы наблюдаем, что среди опрошенных представителей КГТУ большее количество тех, кто не считает получение высшего образования жизненной необходимостью (КГУ - 90%, КГТУ - 76%). Мы объясняем этот результат неудовлетворенностью выбранной профессией, неверием в возможности применения полученных в вузе знаний на рабочем месте. Многие студенты КГТУ уже имеют опыт работы и вполне удовлетворены ее результатами и рассматривают обучение скорее как препятствие, отнимающее массу времени и сил.

Второй целью является устройство на работу (76%). Юноши и де­вушки стремятся к самореализации, приобщению к миру взрослых, долгожданной независимости, проверке себя, применению накоплен­ного ими опыта, приобретенных знаний, умений, навыков. Студенты КГУ в большей степени (87%) озабочены поисками рабочего места. Мы объясняем это нежеланием работать по специальности, но сфера применения полученных знаний не столь широка, насколько велики затраченные силы на ее получение. Кроме того, многие студенты КГТУ уже работали или сейчас продолжают работать и поэтому не видят трудности в поисках работы.

На третьем и четвертом местах оказались пункты «повысить свою конкурентоспособность» (54%) и «получить 2-е образование» (46%). Этот выбор также является характерной чертой данной возрастной категории и современного состояния общества. Юноши и девушки активно и сознательно заняты своим самообразованием, что свиде­тельствует о развитии личности, становлении индивидуальности. Данный факт отображает современную ситуацию на рынке труда: наличие одного лишь высшего образования сейчас не является ред­костью, и кроме крепких специальных знаний необходимо обладать массой дополнительных умений, навыков, чтобы увеличить свою цен­ность как работника и обеспечить профессиональное продвижение. По этому пункту также опережают студенты факультета иностранных языков (60%). Мы это объясняем их неуверенностью в том, что по­лучаемая специальность может принести весомый материальный доход. Кроме того, в настоящее время знание иностранного языка не является редкостью, а скорее рассматривается как немаловажное, престижное, но не основное условие удачного трудоустройства.

Пятое по значимости место занимает цель - «найти свою насто­ящую любовь» (43%). Молодость - время любви и наибольшей поло­вой активности. Перед юношами и девушками стоит задача выбора спутника жизни и создания семьи.

На шестом и седьмом местах находятся цели «приобрести ма­шину» (32%), «приобрести квартиру» (25%). Как уже было сказано выше, наличие автомобиля является нормой современной жизни, количество автолюбителей возрастает с каждым годом, а их возраст снижается. Приобретение машины и ее качество является критерием успешности и социального статуса. Наличие отдельной жилплощади отражает желание отделиться от родителей, построить собственную семью, войти в мир взрослых.

Восьмое место (17%) занимает цель «найти хороших верных друзей». Мы предполагаем, что опрошенные молодые люди в силу различных причин не удовлетворены качеством своего общения с окружающими.

9 место поделили цели «уехать работать за границу по контрак­ту» (10%) и «стать знаменитым» (11%). Мы можем сделать выводы о личностных характеристиках данных юношей и девушек, таких как амбициозность, целеустремленность, высокая самооценка. Уехать работать за границу по контракту обозначают своей целью 27% сту­дентов факультета иностранных языков и 8% - машиностроительного. Мы полагаем, что решающую роль в этом выборе сыграла специфика профессии. Изучение языка не могло не развить у студентов интерес к иностранной культуре. Кроме того, многие студенты КГУ в поездке за границу видят единственный шанс применить свои знания ино­странного языка для заработка. Но, что примечательно, 10 место занимает цель «навсегда уехать за границу» (10%) и среди них нет ни одного студента факультета иностранных языков. Мы объясняем этот факт тем, что молодые люди за границей видят перспективу только кратковременной занятости, которая позволит им заработать значительную (по российским меркам) сумму денег. Студенты КГУ понимают, что они не обладают какими-либо уникальными или вос­требованными на рынке труда других стран знаниями, в то время как у студентов КГТУ есть повод позавидовать своим иностранным коллегам, престиж профессии инженера все возрастает.

На втором этапе нашего исследования студентам были предло­жены сравнительные ситуации с целью определения отношений между приоритетными целями. В методике представлены 4 ситуации, каждая из которых предполагает осуществление выбора.

При выборе приоритетов между интересной, высокооплачивае­мой работой или предполагающей карьерный рост, были получены следующие результаты: 43% студентов дадут согласие на высокооп­лачиваемую работу; 30% - выберут интересную работу; 27% - пред­почтут работу, предполагающую карьерный рост. Можно сделать вывод об устойчивой тенденции к заинтересованности, прежде всего, оплатой труда, нежели моральным удовлетворением в процессе дея­тельности и перспективами карьерного роста. Но здесь мы не можем говорить о подавляющем большинстве, так как разница между лиде­ром и двумя другими критериями находится в пределах 15%.

Таким образом, несмотря на тот факт, что цель «получить 2-е образование» занимает 4 позицию, а «приобретение машины» - 7, юноши и девушки не упустят возможности купить желанную вещь, пожертвовав возможностью получить дополнительное образование. Опрошенные стремятся к приобретению материальных предметов как доказательства своей обеспеченности и определенного статуса.

В ситуации выбора между созданием семьи и получением 2-го образования чуть больше половины (53%) юношей КГТУ и 73% де­вушек КГУ предпочтут первое.

Данный результат доказывает, что хотя и создание семьи и полу­чение 2-го образования входит в число лидирующих целей, на данном отрезке жизни и по результатам первой части нашего исследования занимают 4 позицию, все же в ситуации выбора студенты скорее предпочтут создание семьи.

Таким образом, можно отметить у современных студентов устой­чивую тенденцию к практичности жизненных целей: основная часть ориентирована на обретение материальных ценностей в качестве зна­чимых атрибутов успеха. При этом получение профессии и дополни­тельных знаний, умений и навыков расценивается как необходимые условия для достижения материального благополучия. Эта тенденция прослеживается как среди юношей, так и среди девушек. У девушек обнаруживается устойчивое стремление к эмансипации; достижение собственной материальной независимости и достатка; более того, они готовы отказаться от сложившихся личных отношений в пользу пер­спектив заработка. Стремление к саморазвитию и поиску своего места в обществе является характерной чертой данной возрастной катего­рии. Юноши и девушки активно участвуют в различных мероприяти­ях и общественной жизни учебного заведения и региона, заинтересо­ванно относятся к политическим и экономическим преобразованиям общества, но стремления дружить, создавать семью обесцениваются.

Литература

Абульханова-Славская К. А. Субъект действия, взаимодействия, познания // Психологические, философские, социокультурные аспекты. М.: Моск. психолого-социальный ин-тут, Воронеж: МОДЭК, 2001. С. 36-53.

Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психоло­гический журнал. 1991. Т. 12. № 6. С. 3-11.

Дубов И. Г. Психология больших групп. М., 2002.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.

Франкл В. Человек в поисках смысла / Под. ред. Д. А. Леонтьева, Л. Я. Гозмана.

М., 1990.


ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ БЕЗДОМНЫХ ЛЮДЕЙ

Н. Ю. Клюева (Москва)

Существует достаточно большое количество исследований, посвя­щенных проблемам бездомного человека, однако фактически все они сводятся к изучению детерминант данного феномена и носят больше социологический характер. Личность же бездомного почти не затронута исследованиями. Однако именно данной теме следо­вало бы уделять более пристальное внимание для более успешной реабилитации этой части населения.

Под бездомным понимается человек, потерявший жилье и нахо­дящийся во взаимодействии с такими же, как он, людьми. То есть это человек, переживший некоторый кризис в жизни, вследствие кото­рого он потерял жилье или возможность проживания в нем, а также утративший прежние социальные связи, и который, попав на улицу, обрел новые. Попадая на улицу, теряя прежние социальные связи и обретая новые, бездомный человек как бы «рождается» в совершенно другом обществе, где контакты с «прежним» социумом минимальны. Он интериоризирует ценности, традиции и смыслы этого «нового» для него общества, приобщается к нему, вырабатывая определенное отношение к этому новому миру, формируя новое отношение к самому себе и другим людям. То есть человек вступает в новые взаимоотно­шения с новым социумом и по-новому определяет себя в нем. И все взаимодействие в системе «человек - человеческий мир» приобретает качества взаимных отношений людей друг к другу, отношения инди­вида к себе и его отношения к миру (Старовойтенко, 2007).

Анализ исследований, посвященных проблемам бездомных лю­дей, позволил выделить два их класса. Это, во-первых, исследования, направленные на изучение того, как человек входит в социальную среду бездомности, адаптируется к ней, интериоризирует ценности, смыслы и традиции данной субкультуры, принимает социальный статус «неприкасаемого» (например, работы Е. М. Бабосова, К. Музды-баева, благотворительной организации «Ночлежка» (С.-Петербург)). Во-вторых, исследования, посвященные людям, уже попавшим на ули­цу и живущим на ней некоторое время (С. А. Стивенсон, Ш. Браун, И. Ю. Дьяконов, М. Л. Бутовская).

Исходя из вышесказанного, основной целью нашей работы яви­лось изучение личности бездомного человека в контексте отношения к себе, своей жизненной ситуации и другим людям. Изначально вы­двинуто предположение о том, что существуют некоторые качества личности, присущие всем бездомным людям. В процессе исследования были поставлены задачи определения отношения бездомного чело­века к самому себе и своей жизненной ситуации, к другим людям и социуму в целом, а также выявления смысложизненных ориентаций и отношения бездомных людей к своему прошлому, настоящему

и будущему.

Для характеристики выборки исследования важен тот факт, что бездомные - это, как правило, мужчины, женщин среди них лишь 12% (в данном исследовании женщины участия не принимали). Все они изначально имели жилье, однако вследствие какого-либо кризиса в жизни они его утратили.

В работе использовано четыре методики исследования:

  1. тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева был применен с целью определения смысла жизни, как врожденной мотиваци-онной тенденции личности (В. Франкл), а также для того, чтобы выявить отношение бездомных людей к обществу и к своему «авторству» над жизнью, к жизни как процессу, к ее результатам и перспективам;

  2. методика неоконченных предложений В. Б. Ольшанского направ­лена на оценку различных сторон личности бездомного в контек­сте отношений: жизненные ориентации, отношение к обществу в целом и отношение к значимым другим;

  3. методика «Оценивание пятилетних интервалов» А. Кроника поз­волила оценить отношение бездомного человека к своей жизни, к ее прошлому, настоящему и будущему, подсчитать коэффициент реализованности жизни и психологический возраст;

  4. групповая и индивидуальная беседа с респондентами проводи­лась на заключительном этапе исследования с целью обсуждения полученных результатов, т. е. бездомные люди говорили о других бездомных людях.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   43

Похожие:

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconПротокол №3 итогов областного конкурса «Права человека в современном...
Конкурс проводился аоу во дпо «виро» в рамках конкурса «Права человека в современном мире» областной акции «Я – гражданин рф» при...

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconКурса «психология и этика деловых отношений»
Цель: выявить психологические основы деловых отношений, показать слушателям основные правила и приемы делового общения, обозначить...

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconОбразование в современном мире
Художественное образование в современном мире: сборник научных статей. Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука», 2010. – 144 с

Психология человека в современном мире том 5 Личность и icon«психология и педагогика в современном мире: вызовы и решения» (01. 02. 2014 г.) г. Москва 2013
Международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconИнформация для педагогов школ
«Права человека в современном мире», который проводится в рамках акции «Я гражданин рф»

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconТемы к вопросам для самоподготовки к экзамену по дисциплине «психология»...
«logos» слово, учение. Оно имеет два значения: психология как наука и психология как совокупность особенностей характера, внутренний...

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconПлан работы Управления образования Тотемского муниципального района на декабрь 2013 года
Предоставление работ на конкурс исследовательских и творческих работ «Права человека в современном мире» (номинация «Конституционные...

Психология человека в современном мире том 5 Личность и icon1. Личность лектора
Личность человека иногда играет значительно большую роль его деловых успехах, чем глубокие знания

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconПрограмма всероссийской молодежной научно-практической конференции...
Актуальные вопросы межкультурной коммуникации в современном информационном пространстве

Психология человека в современном мире том 5 Личность и iconКурса «бизнес это психология (психологические координаты жизнисовременного человека)»
Цель: формирование у слушателей прочных ориентиров в мире современных бизнес-отношений, психологических установок на успех



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск