Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях






НазваниеВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях
страница5/5
Дата публикации24.10.2014
Размер0.75 Mb.
ТипУчебник
ley.se-todo.com > Право > Учебник
1   2   3   4   5
Как трудились в старину (15 ч)






Что создава­лось трудом крестьянина. Что создава­лось трудом крестьянина.

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Рассказывает о возник­новении земледелия на Руси. Называет особен­ности крестьянского тру­да. Объясняет зависи­мость крестьянского тру­да от природных усло­вий, времени года и по­годы. Перечисляет ору­дия сельскохозяйствен­ного труда.

Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей дея­тельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог. Уважительно относится к людям тру­да, к своей стране. Уме­ет соотносить инфор­мацию с имеющимися знаниями.

Беседа на основе полученных ранее знаний. Обсуждение: «Выскажем предположения». Работа

с текстом учебника и иллюстрациями










Труд крепост­ных крестьян.




Понимает особенности труда мужчины и жен­щины, детей в крестьян­ской семье. Находит от­вет на вопрос о том, что такое крепостное право в России, что оно давало помещикам и крестья­нам. Называет дату от­мены крепостного права.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

Обсуждение проблемы: «При каких условиях человек трудится лучше?» Работа с текстом учебника. Чтение по ролям текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»

Презентация с ЦОР






Что такое ремесло.

Дж. Лондон. «Волк» (окончание).

Понимает, что такое ре­месло и кого называют ремесленником. Называ­ет особенности труда ремесленника. Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России.

Сотрудничает в группе, в паре; ищет информа­цию. Выражает свои чувства, вызванные со­стоянием природы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

Учебный диалог «Игрушки и игрушечники». Рассказ детей

«Моя любимая игрушка». Работа со схемой и текстами учебника. Работа с рубриками «Знакомься: наша Родина» и «Жил на свете

человек...». Обсуждение текста «Маленькие ремесленники»









Игрушечных дел мастера.




Называет традиционные ремесла: изготовление деревянных и глиняных игрушек. Сравнивает иг­рушки по виду, по мате­риалу. Показывает на карте места традицион­ных народных промы­слов. Узнает игрушку.

Умеет соотносить ин­формацию с имеющи­мися знаниями. Умеет работать в малых груп­пах. Ведет и поддержи­вает диалог, аргументи­рованно отстаивает собственное мнение. Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Самостоятельно мотивирует свою дея­тельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

«Моя любимая игрушка». Работа со схемой и текстами учебника. Работа с рубриками «Знакомься: наша Родина» и «Жил на свете

человек...».

Презентация с ЦОР






Маленькие

мастера.

Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».

Рассказывает об особен­ностях изготовления иг­рушек русскими умель­цами. Составляет кол­лективную презентацию «Мы - мастера».

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей дея­тельности. Понимает личное затруднение и обращается за помо­щью к учителю. Уважи­тельно относится к лю­дям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

«Моя любимая игрушка». Работа со схемой и текстами учебника. Работа с рубриками «Знакомься: наша Родина» и «Жил на свете

человек...».









0 гончарном ремесле.




Понимает, что гончарное ремесло - одно из самых древних. Комментирует значение труда гончаров. Обобщает знания, полу­ченные во время экскур­сии в гончарную мастер­скую. Гжельские изделия - пример таланта гончаров.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Уважительно относится к людям тру­да, к своей стране. Уме­ет соотносить инфор­мацию с имеющимися знаниями.

Называет объекты окру­жающего мира. Анализи­рует их. Классифицирует объекты окружающего мира по разным основа­ниям. Отвечает на во­просы.

Обсуждение пословицы «Не боги горшки обжигают». Чтение и обсуждение текста учебника. Рас-

сказ учителя. Организация выставки гончарных изделий









О труде ткачей.

Урок-обобщение по разделу («Проверь­те себя»).

Приводит примеры тка­чества, прядения, шитья в сказках разных наро­дов. Проводит виртуаль­ную экскурсию в музей ткачества. Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий.

Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Самостоятельно мотивирует свою дея­тельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

Реализовывает в про­цессе парной работы правила совместной дея­тельности. Отвечает на вопросы.

Музейный урок или урок в классе: выставка льняных изделий. Рассказ учителя, работа с текстом учебника.










Русские

оружейники.




Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов - древнем ремесле сла­вян. Перечисляет «ору­жейные» города России.

Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

Рассуждает на заданную тему. Отвечает на вопро­сы. Самостоятельно формулирует вопросы по теме. Оценивает работу по предложенным учите­лем критериям.

Чтение и обсужде­ние текста учебника и рассказа учителя.

Чтение по ролям текста рубрики «Жил на свете человек...». Работа с рубрикой «Знакомься: наша Родина». Работа в группах

Презентация с ЦОР






Первые

российские

мануфактуры.

Урок-обобщение по разделу

Делает вывод об эффек­тивности использования механизмов и машин по сравнению с ручным трудом

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей дея­тельности. Понимает личное затруднение и обращается за помо­щью к учителю.

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение, описание).

Рассматривание и описание различных полезных ископаемых. Выполнение заданий в рабочей тетради. «Минутка для любознательных»









Что создава­лось трудом рабочего. Пер­вые российские мануфактуры.




Объясняет значение слов: «фабрика», «за­вод». Показывает на кар­те места возникновения первых мануфактур и заводов. Кратко расска­зывает о развитии ману­фактур, заводов и фаб­рик в России. Понимает, что условием работы промышленных предпри­ятий является наличие полезных ископаемых.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (срав­нение, обобщение, ана­лиз, доказательства и др.). Кратко рассказыва­ет на тему «Что изготав­ливают в ...». Отвечает на вопросы, формулиру­ет вопрос.

Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Понимание ценно­сти любой жизни. Ус­пешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до кон­ца. Предвидит резуль­тат своей деятельности.

Обсуждение проблемы: какой труд легче

и результативнее — машинный или руч­ной? Работа с текстом учебника.

Презентация с ЦОР






Железные до­роги в России.




Кратко рассказывает о первой железной дороге в России. Показывает ее на карте. Называет дату построения первой же­лезной дороги.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой из них. Взаимодей­ствует с участниками диалога; отвечает на вопросы, формулирует вопрос.

Сотрудничает в совме­стном решении пробле­мы, ищет информацию. Понимание ценности любой жизни.

Работа с текстом учебника. Работа с картой. Словарная работа









Первые пароходы и пароходство в России.




Кратко рассказывать об открытиях, которые из­менили жизнь человека. Понимает значение раз­вития пароходства в России. Показывает на карте реки России.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей деятель­ности. Понимает личное затруднение и обраща­ется за помощью к учителю.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Описы­вает натуральные объек­ты. Выполняет работу с иллюстративным мате­риалом

Обсуждение проблемы: почему одними

из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие, орудия труда? Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»

Презентация с ЦОР






Автомобиле­строение в России.

Урок-обобщение по разделу

Называет несколько ма­рок автомобилей, выпус­каемых в России. Клас­сифицирует автомобили по назначению перево­зок. Рассказывает о раз­витии автомобилестрое­ния в России.

Понимает роль челове­ка в обществе. Понима­ет особую роль много­национальной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стра­не. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию.

Обсуждение проблемы: почему одними

из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие, орудия труда? Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»









Самолёто­строение в России.




Составляет рассказ о самолетах. Перечисляет разные виды самолетов. Кратко рассказывает о роли современной авиа­ции.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Испы­тывает чувство гордости за национальные дос­тижения. Сотрудничает с другими учениками при совместном реше­нии проблемы.

Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Дидактическая игра «Узнай автомобиль». Рассказы детей: современные автомобили









Время косми­ческих полётов.




Называет «отца россий­ской космонавтики» - К.Э. Циолковского. Назы­вает дату открытия «Эры космических полётов», первый искусственный спутник, первых космо­навтов СССР. Готовит рассказ об одном из рос­сийских космонавтов.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Пони­мает особую роль мно­гонациональной России в развитии общемиро­вой культуры. Умеет соотносить информа­цию с имеющимися зна­ниями.

Рассказ учителя

«Рождение самолётостроения в России».

Работа с иллюстрациями учебника. Об-

суждение проблемной ситуации (на основе репродукции

картины А.А. Дейнеки «Никитка — пер-

вый русский летун»). Работа с рубрикой «Жил на свете человек...»

Экскурсия в музей космонавтики


Презентация с ЦОР






Проверь себя.




Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в послед­ней четверти темам.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности.

Контрольный урок



1   2   3   4   5

Похожие:

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс...
А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина«Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс...
Цель урока: сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconПрограмма по окружающему миру автор программы: Виноградова Н. Ф. Учебник
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
«Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКак из зерна получилась булка
Предмет: окружающий мир(умк «Начальная школа 21 век» автор учебника Виноградова Н. Ф.)

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconДанилов Д. Д., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 3 класс....
«Рассмотрено на заседании мо» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28. 08. 2013г. Протокол №1 от 29. 08 2013г...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая учебная программа по курсу «окружающий мир» для четырёхлетней начальной школы
...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКалендарно-тематическое планирование по окружающему миру класс
Дополнительная литература Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа курса «Окружающий мир»
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск