Как трудились в старину (15 ч)
|
|
Что создавалось трудом крестьянина. Что создавалось трудом крестьянина.
|
В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».
|
Рассказывает о возникновении земледелия на Руси. Называет особенности крестьянского труда. Объясняет зависимость крестьянского труда от природных условий, времени года и погоды. Перечисляет орудия сельскохозяйственного труда.
|
Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
Беседа на основе полученных ранее знаний. Обсуждение: «Выскажем предположения». Работа
с текстом учебника и иллюстрациями
|
|
|
|
Труд крепостных крестьян.
|
|
Понимает особенности труда мужчины и женщины, детей в крестьянской семье. Находит ответ на вопрос о том, что такое крепостное право в России, что оно давало помещикам и крестьянам. Называет дату отмены крепостного права.
|
Успешно осуществляет учебную деятельность. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
Обсуждение проблемы: «При каких условиях человек трудится лучше?» Работа с текстом учебника. Чтение по ролям текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»
|
Презентация с ЦОР
|
|
|
Что такое ремесло.
|
Дж. Лондон. «Волк» (окончание).
|
Понимает, что такое ремесло и кого называют ремесленником. Называет особенности труда ремесленника. Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России.
|
Сотрудничает в группе, в паре; ищет информацию. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
Учебный диалог «Игрушки и игрушечники». Рассказ детей
«Моя любимая игрушка». Работа со схемой и текстами учебника. Работа с рубриками «Знакомься: наша Родина» и «Жил на свете
человек...». Обсуждение текста «Маленькие ремесленники»
|
|
|
|
Игрушечных дел мастера.
|
|
Называет традиционные ремесла: изготовление деревянных и глиняных игрушек. Сравнивает игрушки по виду, по материалу. Показывает на карте места традиционных народных промыслов. Узнает игрушку.
|
Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умеет работать в малых группах. Ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.
|
«Моя любимая игрушка». Работа со схемой и текстами учебника. Работа с рубриками «Знакомься: наша Родина» и «Жил на свете
человек...».
|
Презентация с ЦОР
|
|
|
Маленькие
мастера.
|
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
|
Рассказывает об особенностях изготовления игрушек русскими умельцами. Составляет коллективную презентацию «Мы - мастера».
|
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
«Моя любимая игрушка». Работа со схемой и текстами учебника. Работа с рубриками «Знакомься: наша Родина» и «Жил на свете
человек...».
|
|
|
|
0 гончарном ремесле.
|
|
Понимает, что гончарное ремесло - одно из самых древних. Комментирует значение труда гончаров. Обобщает знания, полученные во время экскурсии в гончарную мастерскую. Гжельские изделия - пример таланта гончаров.
|
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
Называет объекты окружающего мира. Анализирует их. Классифицирует объекты окружающего мира по разным основаниям. Отвечает на вопросы.
|
Обсуждение пословицы «Не боги горшки обжигают». Чтение и обсуждение текста учебника. Рас-
сказ учителя. Организация выставки гончарных изделий
|
|
|
|
О труде ткачей.
|
Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).
|
Приводит примеры ткачества, прядения, шитья в сказках разных народов. Проводит виртуальную экскурсию в музей ткачества. Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий.
|
Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.
Реализовывает в процессе парной работы правила совместной деятельности. Отвечает на вопросы.
|
Музейный урок или урок в классе: выставка льняных изделий. Рассказ учителя, работа с текстом учебника.
|
|
|
|
Русские
оружейники.
|
|
Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов - древнем ремесле славян. Перечисляет «оружейные» города России.
|
Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
Рассуждает на заданную тему. Отвечает на вопросы. Самостоятельно формулирует вопросы по теме. Оценивает работу по предложенным учителем критериям.
|
Чтение и обсуждение текста учебника и рассказа учителя.
Чтение по ролям текста рубрики «Жил на свете человек...». Работа с рубрикой «Знакомься: наша Родина». Работа в группах
|
Презентация с ЦОР
|
|
|
Первые
российские
мануфактуры.
|
Урок-обобщение по разделу
|
Делает вывод об эффективности использования механизмов и машин по сравнению с ручным трудом
|
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.
Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание).
|
Рассматривание и описание различных полезных ископаемых. Выполнение заданий в рабочей тетради. «Минутка для любознательных»
|
|
|
|
Что создавалось трудом рабочего. Первые российские мануфактуры.
|
|
Объясняет значение слов: «фабрика», «завод». Показывает на карте места возникновения первых мануфактур и заводов. Кратко рассказывает о развитии мануфактур, заводов и фабрик в России. Понимает, что условием работы промышленных предприятий является наличие полезных ископаемых.
|
Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). Кратко рассказывает на тему «Что изготавливают в ...». Отвечает на вопросы, формулирует вопрос.
Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности.
|
Обсуждение проблемы: какой труд легче
и результативнее — машинный или ручной? Работа с текстом учебника.
|
Презентация с ЦОР
|
|
|
Железные дороги в России.
|
|
Кратко рассказывает о первой железной дороге в России. Показывает ее на карте. Называет дату построения первой железной дороги.
|
Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой из них. Взаимодействует с участниками диалога; отвечает на вопросы, формулирует вопрос.
Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет информацию. Понимание ценности любой жизни.
|
Работа с текстом учебника. Работа с картой. Словарная работа
|
|
|
|
Первые пароходы и пароходство в России.
|
|
Кратко рассказывать об открытиях, которые изменили жизнь человека. Понимает значение развития пароходства в России. Показывает на карте реки России.
|
Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю.
В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Описывает натуральные объекты. Выполняет работу с иллюстративным материалом
|
Обсуждение проблемы: почему одними
из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие, орудия труда? Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»
|
Презентация с ЦОР
|
|
|
Автомобилестроение в России.
|
Урок-обобщение по разделу
|
Называет несколько марок автомобилей, выпускаемых в России. Классифицирует автомобили по назначению перевозок. Рассказывает о развитии автомобилестроения в России.
|
Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.
|
Обсуждение проблемы: почему одними
из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие, орудия труда? Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея»
|
|
|
|
Самолётостроение в России.
|
|
Составляет рассказ о самолетах. Перечисляет разные виды самолетов. Кратко рассказывает о роли современной авиации.
|
Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Испытывает чувство гордости за национальные достижения. Сотрудничает с другими учениками при совместном решении проблемы.
|
Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Дидактическая игра «Узнай автомобиль». Рассказы детей: современные автомобили
|
|
|
|
Время космических полётов.
|
|
Называет «отца российской космонавтики» - К.Э. Циолковского. Называет дату открытия «Эры космических полётов», первый искусственный спутник, первых космонавтов СССР. Готовит рассказ об одном из российских космонавтов.
|
Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.
|
Рассказ учителя
«Рождение самолётостроения в России».
Работа с иллюстрациями учебника. Об-
суждение проблемной ситуации (на основе репродукции
картины А.А. Дейнеки «Никитка — пер-
вый русский летун»). Работа с рубрикой «Жил на свете человек...»
Экскурсия в музей космонавтики
|
Презентация с ЦОР
|
|
|
Проверь себя.
|
|
Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в последней четверти темам.
|
Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.
|
Контрольный урок
|
|
