Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях






НазваниеВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях
страница4/5
Дата публикации24.10.2014
Размер0.75 Mb.
ТипУчебник
ley.se-todo.com > Право > Учебник
1   2   3   4   5
Проверь себя.




Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным во второй четверти темам.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Контрольный урок




^ Наша Родина: от Руси до России (8 ч)






Древняя Русь. Восточносла­вянские племена.

Произведения А.И. Куприна. Рас­сказ «Синяя звез­да» (продолжение).

Понимать, что о прошлом узнают разными метода­ми: проводят раскопки, изучают берестяные гра­моты, древние предметы быта и др. Кратко харак­теризовать потомков восточных славян - рус­ских, украинцев и бело­русов. Понимать причину расселения племен вос­точных славян по бере­гам рек. Приводить при­меры племен и госу­дарств.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Испы­тывает чувство гордости за национальные дос­тижения. Помогает в совместном решении проблемы. Умеет дово­дить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит со­беседника, ведет и под­держивает диалог.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой. Владеет рассуж­дением, описанием, по­вествованием.

Рассматривание форзаца «Как мы

узнаем о прошлом». Рассказ учителя о восточнославян­ских племенах. Учебный диалог «Выскажем предпо­ложения». Работа с рисунком- схемой

Презентация с ЦОР






Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси.




Работает с лентой вре­мени. Рассказывает о возникновении Древне­русского государства. Территория и города. Называет нескольких правители Древнерусско­го государства.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Пони­мает особую роль мно­гонациональной России в развитии общемиро­вой культуры. Умеет соотносить информа­цию с имеющимися зна­ниями.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения. Владеет мето­дами представления по­лученной информации. Сотрудничает в совмест­ном решении проблемы, ищет информацию.

Работа с текстами учебника. Работа в группах: рассказ о великом князе


Презентация с ЦОР






Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси.

Рассказ «Барбос и Жулька» (оконча­ние). Дополнитель­ное чтение. «Со­бачье счастье».

Работает с лентой вре­мени. Рассказывает о возникновении Древне­русского государства. Территория и города. Называет нескольких правители Древнерусско­го государства.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Пони­мает особую роль мно­гонациональной России в развитии общемиро­вой культуры. Умеет соотносить информа­цию с имеющимися зна­ниями.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения. Владеет мето­дами представления по­лученной информации. Сотрудничает в совмест­ном решении проблемы, ищет информацию.

Работа с текстами учебника. Работа в группах: рассказ о великом князе










Как Москва стала столи­цей. Иван Грозный.




Правильно говорит одно из названий нашей стра­ны - Московская Русь. Кратко рассказывает о становлении Москвы как столицы. Знает, что Иван Грозный - первый рус­ский царь. Называет дату венчания на царство первого русского царя.

'Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Про­являет толерантность к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (сравне­ние, обобщение, анализ, доказательства и др.).

Беседа: оживление опыта детей. Работа с исторической кар­той. Рассказы учите­ля. Работа с рубрика­ми «Жил на свете че­ловек...» и «Картин­ная галерея»


Презентация с ЦОР






Пётр 1 Великий -

император

России.

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских по­этов. Дополнитель­ное чтение.

С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сы­плет черёмуха сне­гом...»; И.С. Турге­нев. «Деревня».

Правильно говорит одно из названий нашей стра­ны - Российская импе­рия. Получает информа­цию из рассказа учителя и из текста учебника. Кратко рассказывает об образовании Российской империи. Понимает, что Пётр 1 - император. При­водит примеры деятель­ности Петра 1: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, раз­витие промышленности, образования и др.

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимает ценность любой жизни. Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Про­являет толерантность к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания.

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение, описание и др.). Составляет не­большое сообщение по теме. Принимает участие в беседе по иллюстраци­ям учебника и презента­ции. Задает вопросы и отвечает на вопросы по теме.

Рассказ учителя «Пётр I». Работа с рубрикой «Картин­ная галерея». Учеб­ный диалог «Созда­ние русского флота». Воображаемая экс­курсия по Санкт-Петербургу









Екатерина II Великая.




Объясняет, почему ца­рицу Екатерину II назва­ли Великой. Кратко ха­рактеризует деятель­ность царицы на благо России. Сравнивает ха­рактеры русских царей, рассказывает о характе­ре, интересах Екатерины Великой.

Умеет сотрудничать в группе, в паре. Иденти­фицирует себя как гра­жданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, веро­исповедания.

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации (обобщение, классифи­кация, чтение).

Сообщение учите­ля — вступление в тему. Чтение и об­суждение текста учебника, составле­ние плана пересказа. Работа с рубрикой «Картинная галерея»

Презентация с ЦОР






Император Николай II.

Урок-обобщение по разделу «Произве­дения и книги С.Я. Маршака»;

В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказывает кратко о последнем российском императоре и его семье. Приводит пример харак­тера Николая II, особен­ностей его правления. Называет дату сверже­ния последнего русского царя. Создает презента­цию - выставку репро­дукций русских художни­ков XIX века. Раскрыва­ет, какие стороны жизни детей привлекали худож­ников.

Умеет соотносить ин­формацию с имеющи­мися знаниями. Пони­мание ценности любой жизни.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой из них.

Рассказ учителя о Николае II и о ре­волюции. Рассматри­вание фотографий царской семьи









Советская

Россия.




Правильно называет на­шу страну в XXI веке. Знает главу государства в современной России, основы устройства со­временной России. Соз­дает сообщение по теме «Россия в XXI веке». Называет имена отдель­ных руководителей госу­дарств, деятелей, про­светителей Руси и России.

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Понимание ценности любой жизни.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Умеет сотрудничать в совмест­ном решении проблемы, искать информацию.

Работа с текстом учебника. Построе­ние схемы (ленты времени)

Презентация с ЦОР

^ Как люди жили в старину (9 ч)






Из истории имён.

Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово».

Понимает, что отражают имя, отчество и фамилия человека. Объясняет, как рождались имена и фа­милии. Подбирает ино­странные имена, похо­жие на русские.

Идентифицирует себя как гражданина Россий­ской Федерации. Про­являет толерантность к людям, независимо от возраста, национально­сти, вероисповедания.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Дидактическая игра

«Как меня зовут?».

Чтение и обсуждение текста учебника.

Составление схемы

«Как появились имена». Работа в группах: обсуждение былин. Рассказ

учителя: «Имя, отчество, фамилия»









Как выглядели наши предки.




Описывает особенности внешнего вида славяни­на. Самостоятельно го­товит небольшое сооб­щение по теме «Как вы­глядели люди в разные исторические эпохи». Объясняет значение слов «облик», «оклади­стая». Сравнивает изо­браженных персонажей с современными людьми.

Понимает, что такое гуманное отношение к людям. Использует ин­формацию для решения учебных и практических задач. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерант­ность к людям, незави­симо от возраста, на­циональности, вероис­поведания.

Реализовывает в про­цессе парной работы правила совместной дея­тельности. Умеет крити­чески оценивать резуль­тат своей работы и рабо­ты одноклассников на основе приобретённых знаний

Минутка повторения. Работа с рубрикой «Выскажем пред-

положения». Составление словесного

портрета славянина.

Работа с рубрикой

«Картинная галерея». Ролевая игра «Фотоателье»

Презентация с ЦОР






Как в старину трудились наши предки.

Исторические рас­сказы Л. Пантелее­ва. Рассказ «Ка­милл и учитель».

Приводит примеры труда славян в далёкой древ­ности

Любит свою семью. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей дея­тельности. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира.

Работа с рубрикой

«Выскажем предположения». Чтение и обсуждение текста

учебника. Работа в группах (подготовка пересказа текста учебника)









Как защищали Родину наши предки. Какими были наши предки.




Понимает, что защита Родины - долг славя­нина. Рассказывает о том, что забота о ближ­нем - черта славянского характера. Кратко сооб­щает информацию по теме «Как славяне про­водили свободное вре­мя». Объясняет значение пословиц, поговорок, ус­таревших слов.

Умеет искать нужную информацию. Само­стоятельно мотивирует свою деятельность, оп­ределяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Успешно осуще­ствляет учебную дея­тельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Владеет рассуждением, описанием, повествовани­ем. Владеет способами по­лучения, анализа и обра­ботки информации. Вла­деет методами представле­ния полученной информа­ции (моделирование, конст­руирование, рассуждение, описание и др.).

Работа с рубрикой

«Выскажем предположения». Чтение и обсуждение текста

учебника. Работа в группах (подготовка пересказа текста учебника)

Презентация с ЦОР






Какие предме­ты окружали русских людей.

Слушание книг о детях и работа с ними. Дополни­тельное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре».

Описывает устройство и внешний вид русского жилища. Понимает зави­симость вида жилища от условий окружающей среды и социального по­ложения жильца. Пере­числяет особенности крестьянской избы. При­водит примеры первых каменных построек.

Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Адекватно оценивает ре­зультаты своей деятель­ности. Умеет работать в коллективе. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ве­дет и поддерживает диа­лог, аргументированно отстаивает собственное мнение.

Владеет рассуждением, описанием. Самостоя­тельно мотивирует свою деятельность, опреде­ляет цели работы (зада­ния) и выделяет её эта­пы. Умеет проектировать (планировать) самостоя­тельную деятельность в соответствии с предла­гаемой учебной задачей.

Обсуждение пословицы. Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Рассказ учителя. Словарная работа. Игра - моделирование «Крестьян- екая изба». Работа с рубрикой «Этот удивительный мир...». Составление плана текста









Какие предме­ты окружали русских людей.




Узнает и называет одежду людей разных сословий. Объясняет различия дет­ской и взрослой одежды. Рисует одежду подростка. Объясняет способы изго­товления обуви русских людей. Слушает рассказ учителя об одежде по при­казу и исконно русской одежде. Разъясняет зна­чения украшений одежды в разные времена.

Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умствен­ные операции (сравнение, обобщение, анализ, дока­зательства и др.). Разли­чает животных по классам (без термина).

Работа с пословицами. Чтение и обсуждение текста учебника. Словарная работа. Работа с рубрикой «Этот удивительный мир...». Дидактическая игра «Накроем стол к обеду». Драматизация шутки «Два свояка»

Презентация с ЦОР






Русская

трапеза.

Произведения М.М. Пришвина о животных. Допол­нительное чтение. Рассказ «Двойной след».

Называть особенности трапезы в городе и в сель­ской местности. Объясняет значение пословицы «Хлеб да вода - крестьян­ская еда». Приводит при­меры русских сказок, в ко­торых говорится о каше. Находит репродукции кар­тин русских художников с изображением русской трапезы. Богатый дом - обильная еда.

Умеет работать инди­видуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение. Ува­жительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотно­сить информацию с имеющимися знаниями.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику ка­ждой из них.

Работа с пословицами. Чтение и обсуждение текста учебника. Словарная работа. Работа с рубрикой «Этот удивительный мир...». Дидактическая игра «Накроем стол к обеду». Драматизация шутки «Два свояка»









Во что верили наши предки.




Понимает, что до появле­ния христианства славяне были язычниками. Назы­вает языческих богов сла­вян. Объясняет значение пословиц. Называет каж­дый день масленичной недели. Рассказывает о традиционных масленич­ных играх и забавах. Объ­ясняет значение слова «суеверие».

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки.

Самостоятельно мотиви­рует свою деятельность, определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы. Проектирует (планирует) самостоя­тельную деятельность в соответствии с предла­гаемой учебной задачей.

Воображаемая ситуация «Расскажи бывальщину».

Рассказ учителя

«Народные праздники». Обсуждение текста «Принятие христианства на Руси»









Принятие хри­стианства на Руси.




Объяснять, как происхо­дило принятие хри­стианства на Руси. На­зывать некоторые хри­стианские праздники.

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации. Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Доводит дело до конца. Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения.

Находит нужную ин­формацию. Доводит ра­боту до конца. Предви­дит результат своей деятельности. Адекват­но его оценивает. Соот­носит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы.

Воображаемая ситуация «Расскажи бывальщину».

Рассказ учителя

«Народные праздники». Обсуждение текста «Принятие христианства на Руси»

Презентация с ЦОР






Проверь себя.




Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в третьей четверти темам.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Доводит дело до конца. Принимает и удерживает цель зада­ния в процессе его вы­полнения.

Контрольный урок




1   2   3   4   5

Похожие:

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс...
А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина«Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс...
Цель урока: сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconПрограмма по окружающему миру автор программы: Виноградова Н. Ф. Учебник
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
«Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКак из зерна получилась булка
Предмет: окружающий мир(умк «Начальная школа 21 век» автор учебника Виноградова Н. Ф.)

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconДанилов Д. Д., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 3 класс....
«Рассмотрено на заседании мо» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28. 08. 2013г. Протокол №1 от 29. 08 2013г...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая учебная программа по курсу «окружающий мир» для четырёхлетней начальной школы
...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКалендарно-тематическое планирование по окружающему миру класс
Дополнительная литература Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа курса «Окружающий мир»
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск