Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях






НазваниеВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях
страница3/5
Дата публикации24.10.2014
Размер0.75 Mb.
ТипУчебник
ley.se-todo.com > Право > Учебник
1   2   3   4   5

03.10



^ Царства природы

Бактерии




Понимает бактерии как маленькие примитивные живые существа. Кратко характеризует особенно­сти жизни бактерий, мес­та их обитания. Объяс­няет значение бактерий в природе и в жизни чело­века.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей дея­тельности. Понимает личное затруднение и обращается за помо­щью к учителю.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Описы­вает натуральные объек­ты. Выполняет работу с иллюстративным мате­риалом

Работа с рубрикой «Выскажем предпо­ложения». Рассказ учителя. Чтение и обсуждение текста




08.10



Грибы

Отрывок из поэмы «Руслан и Людми­ла». Дополнитель­ное чтение. «Бой Руслана с гигант­ской головой».

Понимает, что грибы - это особое царство при­роды. Кратко характери­зует особенности внеш­него вида и строения грибов. Называет отли­чие их от растений. Ком­ментирует правила сбора грибов. Иллюстрирует свое сообщение по теме «Любимые Грибы нашей семьи».

Понимает роль челове­ка в обществе. Понима­ет особую роль много­национальной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стра­не. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию.

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Воображаемая ситуа­ция: «В лес за гриба­ми». Учебный диа­лог: «Чем грибы отличаются от расте­ний?» (работа с учеб­ником). Работа в парах: составление рассказа «Какие бывают грибы»




10.10



Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений. Экскурсия в природные сообщества (с учетом мест­ных условий).




Называет места обита­ния растений на планете Земля. Приводит приме­ры отдельных предста­вителей флоры, живущих в разных условиях (водо­ём, луг, пустыня, лес и др.). Составляет «пас­порт» растения по мате­риалам экскурсии.

Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Решает проблем­ные задачи. Получает информацию из разных источников (из презента­ции, иллюстративного материала и текста учебника).

Путешествие с растениями (работа с рисунком на внутренней стороне обложки). Учебный диалог «Если бы на Земле не было растений». Дидактические игры: «Узнай по вкусу». Работа в группах: «Паспорт» растения. Классификация растений: дикорастущие дикорастущие, культурные




15.10



Разнообразие растений на Земле.

«Сказка о царе

Салтане...»

(окончание).

Выделяет группы расте­ний, отличающиеся строением, внешним ви­дом, условиями произра­стания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые. Приводит примеры ядовитых рас­тений. Классифицирует растения по разным ос­нованиям.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей дея­тельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Владеет способами ор­ганизации, планирования групповой работы. Ста­вит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Распределяет обязанности в группе. Выполняет часть работы в группе. Оценивает ра­боту в группе по задан­ным критериям.

Работа в группах:

составление «пас-

портов» растений.

Работа с рубриками «Этот удивительный мир...» и «Картинная галерея»

Презентация с ЦОР

17.10



Растение - живой орга­низм. ^ Практи­ческая работа.

Работа с жи­выми расте­ниями и гер- барными эк­земплярами. Опыт «Содер­жание воды в листе».



Составляет короткое со­общение по теме «Как живёт растение». Назы­вает отличия растений от животных. Кратко харак­теризует органы расте­ния, их значение для роста и развития. Назы­вает особенности пита­ния и размножения рас­тений. Объясняет после­довательность развития жизни растения, характе­ризует значение органов растения.

Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за­дач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Повторение: создание схемы «Части растения». Работа с рубрикой «Выскажем предположения». Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Опыт

«Листья способны

испарять воду». Обсуждение рассказа Э. Шима «Ландыш»




22.10



Размножение

растений.

Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пуш­кин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...».

Сравнивает плоды рас­тений. Приводит приме­ры плодов с заданными характеристиками. При­водит примеры вегета­тивного размножения растения (частями, кор­нями, клубнями, корне­вищем, луковицами), размножения семенами.

Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать ин­формацию. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Владеет способами по­лучения, анализа и об­работки информации (обобщение, классифи­кация, сериация, чтение). Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Практическая работа: выращивание растения из листа. Работа с иллюстративным материалом.

Выполнение заданий в рабочей тетради

Презентация с ЦОР

24.10



Распростране­ние плодов и семян.




Понимает, что распро­странение семян - спо­соб расселения растений на другие территории. Приводит примеры уча­стия в распространении плодов и семян явлений неживой природы (ветер, вода) и животных.

Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за­дач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Работа с текстами

и иллюстративным

материалом учебника. Подготовка плаката «Распространение плодов и семян»




29.10



^ Проверь себя.

Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.

Дополнительное чтение. И.А. Бунин. «Листопад».

Выполняет задания ком­плексной проверочной разноуровневой работы по изученным в первой четверти темам.

Предвидит результат своей деятельности. Аде­кватно его оценивает.

Ставит учебную задачу и контролирует её выпол­нение. Умеет доводить дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Контрольный урок




31.10



^ Человек и рас­тения. Расте­ния дикорас­тущие и куль­турные.




Приводит примеры дико­растущих и культурных растений и объясняет их принадлежность к той или иной группе. Изго­тавливает книжку- самоделку «Культурные растения».

Предвидит результат своей деятельности. Аде­кватно его оценивает. Умеет работать в группе. Проявляет интерес к ок­ружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями. Вы­ражает свои чувства, вы­званные состоянием природы.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретён­ных знаний.

Работа с текстами

и иллюстративным

материалом учебника

Презентация с ЦОР

12.11



Как возникло земледелие. Хлеб - всему голова.

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Тол­стой. «Работник Емельян и пустой барабан».

Анализирует и комменти­рует рисунок-карту «Как хлеб и овощи к нам на стол попали». Строит схему «Земледелие» с использованием рисун­ков-символов. Приводит примеры пословиц о хлебе.

Предвидит результат своей деятельности. Аде­кватно оценивает резуль­таты своей деятельности. Умеет работать в коллек­тиве. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природ­ными явлениями. Выра­жает свои чувства, вы­званные состоянием при­роды.

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделирова­ние, конструирование, рассуждение, описание и др

Работа с рисунком картой «Как хлеб

и овощи к нам

на стол попали».

Построение схемы

«Земледелие» с использованием рисунков - символов. Знакомство с пословицами о хлебе

Презентация с ЦОР

14.11



Красная книга России.




Кратко характеризует страницы Красной книги (чёрные, красные, оран­жевые, жёлтые, белые, зелёные). Приводит пра­вила охраны раститель­ного мира. Называет растения оранжевых страниц Красной книги своей местности.

Принимает нормы пра­вильного взаимодейст­вия со взрослыми и сверстниками. Умеет доводить работу до конца. Предвидит ре­зультат своей деятель­ности. Адекватно оце­нивает результаты сво­ей деятельности.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (срав­нение, обобщение, ана­лиз, доказательства и др.). Ставит учебную за­дачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Работа с учебником и рабочей тетрадью





19.11



Животные - часть природы. Роль животных в природе.

Дополнительное чтение. «Лев и собачка».

Перечисляет общие ус­ловия, необходимые для жизни живых организмов. Объясняет высказывание «Животные - живые тела природы». Кратко рас­сказывает о связях жи­вотных друг с другом (звенья одной цепи). Са­мостоятельно подбирает информацию для книжки- самоделки «Роль живот­ных в природе».

Самостоятельно моти­вирует свою деятель­ность, определяет цель работы (задания) и вы­деляет её этапы. Умеет доводить работу до конца. Умеет работать индивидуально и в ма­лых группах.

Слушает и слышит со­беседника, ведет и под­держивает диалог, ар­гументированно отстаи­вает собственное мнение.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой), понимает специфику каждой

Работа с рубрикой «Выскажем предпо­ложения». Работа в группах: подготовка ответа на вопрос «Нужны ли человеку животные?». Работа с текстом учебника

Презентация с ЦОР

21.11



Разнообразие

животных.




Распределяет животных по группам: одноклеточ­ные и многоклеточные, беспозвоночные и позво­ночные животные. Клас­сифицирует животных по принадлежности к клас­су, по величине, форме, внешнему виду и спосо­бам защиты.

Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценива­ет. Умеет работать в коллективе. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдени­ям за природными яв­лениями. Выражает свои чувства, вызван­ные состоянием природы.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретён­ных знаний.

Конструирование плаката «Мир фау­ны». Работа со схемой и текстом учеб­ника. Групповая работа: примеры разных животных





26.11



Животное -

живой

организм.

Слушание и работа с детской книгой.

К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некра­сова». Дополни­тельное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём».

Сравнивает животных по их умению ориентиро­ваться в окружающем мире. Классифицирует животных по типу пи­тания (веществами, ко­торые содержатся в рас­тениях или в организмах других животных).

Умеет работать инди­видуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение, описание и др.). Умеет проектиро­вать (планировать) само­стоятельную деятель­ность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Музейная экспози­ция. Работа с учебни­ком и рабочей тетра­дью. Минутка для любознательных

(подготовка к проекту)


Презентация с ЦОР

28.11



Животное -

живой

организм.




Кратко рассказывает о разнообразии движений и типов дыхания живот­ных. Приводит примеры животных, которые бега­ют, плавают, прыгают, летают, ползают. «Чита­ет» рисунок-схему. Со­ставляет свою схему по аналогии.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки.

Музейная экспози­ция. Работа с учебни­ком и рабочей тетра­дью. Минутка для любознательных

(подготовка к проекту)





03.12



Животное -

живой

организм.

Повесть «Степь» (отрывок). Допол­нительное чтение. А.П. Чехов. «Бело­лобый»; И. С. Тур­генев. «Лес и степь».

Рассказывает о способах размножения животных Комментирует ситуацию «Что случилось бы на Земле, если бы организ­мы перестали размно­жаться?»

Умеет работать в кол­лективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умствен­ные операции (сравнение, обобщение, анализ, дока­зательства и др.).

Музейная экспози­ция. Работа с учебни­ком и рабочей тетра­дью. Минутка для любознательных

(подготовка к проекту)





05.12



Поведение

животных.




Понимает, что всё пове­дение животного подчи­нено инстинктам - врож­дённым формам пове­дения. Кратко рассказы­вает о том, как животные по-разному приспосабли­ваются к условиям жиз­ни: строят гнёзда, впа­дают в спячку, охотятся, отпугивают, обороняются и др. Приводит примеры разнообразного поведе­ния животных.

Соотносит информацию с имеющимися знания­ми. Самостоятельно мотивирует свою дея­тельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы.

Владеет способами ор­ганизации, планирования различных видов дея­тельности (репродуктив­ной, поисковой, исследо­вательской, творческой).

Работа с рубрикой «Выскажем предположения». Обсуждение текстов учебника. Минутка для любознательных: рассказ учителя об интересных фактах из жизни животных




10.12



Беспозвоноч­ные животные.

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение. Л. Андре­ев. «Кусака».

Делает вывод о том, что беспозвоночные живот­ные не имеют позвоноч­ника. Приводит примеры среды обитания беспо­звоночных животных. Выделяет группу беспо­звоночных животных (черви, моллюски, мидии, улитки, кальмары, ось­миноги, насекомые, пау­кообразные). Понимает, что насекомые - самая большая группа беспоз­воночных животных.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки.

Участвует в тематиче­ских обсуждениях и вы­ражает свои предложе­ния. Использует элемен­ты импровизации для решения творческих задач.

Наблюдения: улитка, дождевой червь. Чтение и обсуждение текста. «Разнообразие насекомых» ,

работа в парах

(см. учебник)


Презентация с ЦОР

12.12



Позвоночные

животные.




Сравнивает беспозво­ночных и позвоночных животных. Классифици­рует позвоночных живот­ных. Выбирает правиль­ное утверждение, рабо­тая в паре. Характеризу­ет особенности рыб и земноводных: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Использует информацию для реше­ния учебных и практи­ческих задач. Стремит­ся иметь достаточно высокий уровень учеб­ной мотивации, само­контроля и самооценки.




Презентация с ЦОР

17.12



Позвоночные

животные.

Слушание и работа с книгами зарубеж­ных сказочников. Дополнительное чтение. Х.-К. Ан­дерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».

Сравнивает беспозвоноч­ных и позвоночных живот­ных. Классифицирует по­звоночных животных. Вы­бирает правильное утвер­ждение, работая в паре. Характеризовать особен­ности пресмыкающихся и птиц: внешний вид, место обитания, особенности поведения.

Проявляет интерес к ок­ружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями. Ус­пешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач.

В связной, логически целе­сообразной форме речи передает результаты изу­чения объектов окружаю­щего мира. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет дово­дить дело до конца. При­нимает и удерживает цель задания в процессе его вы­полнения.

Воображаемая экскурсия в краеведческий музей; работа в группах «Расскажем о животных»; учебный диалог

«Кто такие беспозвоночные животные», творческое задание «Расскажу вам

о себе», работа с рубрикой «Выскажем предположе­ния», «Этот удиви­тельный мир...»




19.12



Позвоночные

животные.




Сравнивает беспозвоноч­ных и позвоночных живот­ных. Классифицирует по­звоночных животных. Вы­бирает правильное утвер­ждение, работая в паре. Характеризует особенности млекопитающих: внешний вид, место обитания, осо­бенности поведения.

Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Ис­пользует информацию для решения учебных и практических задач.

Владеет методами пред­ставления полученной ин­формации (моделирова­ние, конструирование, рас­суждение, описание и др.).

Воображаемая экскурсия в краеведческий музей; работа в группах «Расскажем о животных»; учебный диалог

«Кто такие беспозвоночные животные», творческое задание «Расскажу вам

о себе», работа с рубрикой «Выскажем предположе­ния», «Этот удиви­тельный мир...»




24.12



Природное

сообщество.

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских по­этов. Дополнитель­ное чтение.

И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...».

Характеризует животное как организм. Устанавли­вает зависимость между внешним видом, особен­ностями поведения и ус­ловиями обитания жи­вотного. Приводит при­меры (конструирует) це­пи питания.

Успешно осуществляет взаимодействие с участ­никами учебной деятель­ности. Предвидит резуль­тат своей деятельности. Понимает личное затруд­нение и обращается за помощью к учителю.


Работа с рубрикой «Выскажем предполо­жения», обсуждение текстов учебника. Парная (групповая) работа «Пищевые цепи»




26.12



Человек и жи­вотное. Почему люди прируча­ли диких животных.




Рассказывает о своем любимом животном. Классифицирует живот­ных. Составляет кластер по теме «Домашние жи­вотные».

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Уме­ет работать в коллективе. Слушает и слышит собе­седника, ведет и поддер­живает диалог, аргумен­тированно отстаивает собственное мнение.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Рассказ учителя с использованием

иллюстративного материала. Воображаемая экскурсия в Уссурийский заповедник


Презентация с ЦОР






Заповедники.

Рассказ

«Приёмыш»

(продолжение).

Объясняет, что такое «заповедник». Обсужда­ет информацию, отвеча­ет на проблемные вопро­сы. Приводит примеры нескольких заповедников России и называет их обитателей.

Успешно осуществляет взаимодействие с уча­стниками учебной дея­тельности. Предвидит результат своей деятель­ности. Понимает личное затруднение и обраща­ется за помощью к учи­телю.

В связной, логически це­лесообразной форме ре­чи передает результаты изучения объектов окру­жающего мира. Описы­вает натуральные объек­ты. Выполняет работу с иллюстративным мате­риалом

Рассказ учителя с использованием

иллюстративного материала. Воображаемая экскурсия в Уссурийский заповедник










1   2   3   4   5

Похожие:

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс...
А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина«Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс...
Цель урока: сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconПрограмма по окружающему миру автор программы: Виноградова Н. Ф. Учебник
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
«Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКак из зерна получилась булка
Предмет: окружающий мир(умк «Начальная школа 21 век» автор учебника Виноградова Н. Ф.)

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconДанилов Д. Д., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 3 класс....
«Рассмотрено на заседании мо» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28. 08. 2013г. Протокол №1 от 29. 08 2013г...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая учебная программа по курсу «окружающий мир» для четырёхлетней начальной школы
...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКалендарно-тематическое планирование по окружающему миру класс
Дополнительная литература Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа курса «Окружающий мир»
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск