Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях






НазваниеВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях
страница2/5
Дата публикации24.10.2014
Размер0.75 Mb.
ТипУчебник
ley.se-todo.com > Право > Учебник
1   2   3   4   5


^ Дополнительная литература:

  1. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2 – 4 классы / Н. Г.Белицкая, А. О. Орг. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.


Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

и литературному чтению (интегративно) на 2013-2014 учебный год

^ Календарные сроки



уроков

Тема

(раздел)

Интеграция

(Литературное чтение)

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности учащихся/

возможные формы контроля/

форма урока


Информационное

сопровождение













^ Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

(личностные и метапредметные результаты)







03.09



Введение

Русские народные сказки.

"Про

Ленивую и Радивую"

Работает с аппаратом кни­ги. Рассматривает учебник. Читает темы, которые бу­дут изучаться в 3 классе. Обращает внимание на строение каждого раздела. Различает понятия «исто­рия» и «география». До­полняет рубрики.

Использует информацию для решения учебных и практических задач. Ра­ботает в коллективе. Слушает и слышит собе­седника, ведет и под­держивает диалог, аргу­ментированно отстаива­ет собственное мнение.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Доводит дело до конца. Принима­ет и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Урок вхожде­ния в но­вую тему

Знакомство с рубриками учебника.





^ Земля - наш общий дом (8 ч)

05.09



Земля - наш общий дом

Где и когда ты живёшь.




Рассматривает рисунок, схему в учебнике. Понима­ет, что значит находиться в пространстве. Сравнивает арабские и римские циф­ры. Пользуется римскими цифрами для записи ве­ков. Работает с «лентой времени» в рабочей тет­ради. Рисует схему «Где я нахожусь». Работает с тек­стом учебника

Сотрудничает в совме­стном решении пробле­мы. Успешно осуществ­ляет учебную деятель­ность. Целостно, гармо­нично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями.

Ориентируется в понятии «историческое время». Различает понятия «век», «столетие», «эпо­ха». Понимает значение римских цифр. Опреде­ляет век по записи рим­скими цифрами. Состав­ляет ленту времени в одном из Интернет- сервисов.

Урок вхожде­ния в но­вую тему

Знакомство с рубриками учебника.

Игра «Кто где?».

Работа с учебником

и рабочей тетрадью.

Рассказы детей

«Поездка на дачу»

Презентация с ЦОР

10.09



Природные те­ла и природ­ные явления. Солнце - тело неживой при­роды

Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр- Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

Перечисляет общие ус­ловия, необходимые для жизни живых организмов. Различает природные тела и природные явле­ния. Пишет небольшой рассказ (этюд, зарисовку) о явлении природы. Ха­рактеризует главную звезду Солнечной системы.

Понимает личное за­труднение и обращает­ся за помощью к учите­лю. Успешно осуществ­ляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предви­дит результат своей деятельности.

Характеризует Солнечную систему: называет, кратко описывает планеты, входя­щие в нее. Оформляет ин­формацию в виде таблицы. Обсуждает поговорки о Солнце. Рассматривает и читает схему Солнечной системы. Составляет не­большое сообщение о лю­бой планете, используя справочную и научно­познавательную литературу

Игра «Узнай и назови». Работа с рубрикой «Выскажем предположения». Чтение и обсуждение текста учебника. Составление таблицы «Характеристика Солнца».

Рассказ учителя

о Н. Копернике




12.09



Земля - планета Солнечной системы.

Опыт. Смена сезонов, дня и ночи.




Характеризует форму и размер Земли. Называет основные условия жизни на Земле; причины сме­ны дня и ночи; причины смены времен года. Объясняет пословицы.

Умеет проводить на­блюдения, делать вы­воды. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной моти­вации.

Называет объекты окру­жающего мира. Анализи­рует объекты окружаю­щего мира. Классифици­рует объекты окружаю­щего мира по разным основаниям. Отвечает на вопросы.

Составление таблицы «Земля — планета Солнечной системы».

Работа в группах «Условия жизни на Земле». Работа с рубрикой «Картин­ная галерея». Опыты с воздухом




17.09



Земля -планета жизни. Солнце – источник тепла и света.

Опыт. Распро­странение тепла от его источника.

«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей- разбойник», «Алё­ша Попович и Туга­рин Змеёвич», «Вольга и Микула».

Составляет таблицу «Характеристика Земли». Работает в группе, за­полняет «Паспорт Зем­ли». Делает вывод на основе длительных на­блюдений (по проращи­ванию семян). Проводит и комментирует опыты, доказывающие смену дня и ночи, смену времен года. Понимает, что та­кое «сутки» и «год». При­водит примеры, доказы­вающие возмож­ность/невозможность жизни человека без сол­нечного света.

Взаимодействует с уча­стниками диалога. Уме­ет искать нужную ин­формацию. Умеет дово­дить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности.

Реализовывает в про­цессе парной работы правила совместной дея­тельности. Отвечает на вопросы.

Составление таблицы «Земля — планета Солнечной системы».

Работа в группах «Условия жизни на Земле». Работа с рубрикой «Картин­ная галерея». Опыты с воздухом




19.09



Вода - условие жизни на Земле.

Опыт. Роль света и воды в жизни расте­ний.




Перечисляет общие ус­ловия, необходимые для жизни живых организмов. Понимает значение воды для жизни на Земле. На­блюдает за растениями в разных областях земного шара. Делает вывод о зависимости количества растительности от коли­чества воды. Приводит примеры источников во­ды на Земле. Рассказы­вает о водоеме или вод­ном потоке. Самостоя­тельно находит инфор­мацию об охране воды.

Ищет информацию. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности. Выражает свои чувства, вызван­ные состоянием приро­ды. Успешно осуществ­ляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.

Понимает простую инст­рукцию. Контролирует свою деятельность, сле­дуя инструкции учителя. Выполняет задания по порядку. Реализует в процессе парной работы правила совместной дея­тельности. Рассуждает на заданную тему. Отве­чает на вопросы. Само­стоятельно формулирует вопросы по теме. Оцени­вает работу по предло­женным учителем крите­риям.







24.09



Воздух - условие жизни на Земле.

Опыт. Горение.

Дополнительное чтение. И.А. Кры­лов. «Волк и Ягнё­нок», «Крестьянин и работник».

Понимает, что воздух - это смесь газов. Объяс­няет, что такое «атмо­сфера» и каково ее зна­чение для Земли и ее обитателей. Проводит и комментирует опыт, до­казывающий, что кисло­род поддерживает горе­ние, а углекислый газ - нет. Анализирует и срав­нивает понятия «чистый воздух», «грязный воз­дух». Подбирает инфор­мацию о том, как защи­тить воздух от загрязне­ния. Объясняет, что та­кое «погода», «прогноз погоды».

Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за­дач. Понимает личное затруднение и обраща­ется за помощью к учи­телю. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной моти­вации, самоконтроля и самооценки.

Применяет для решения учебных и практических задач различные умст­венные операции (срав­нение, обобщение, ана­лиз, доказательства и др.). Отвечает на вопро­сы, формулирует вопрос.







26.09



^ Как человек изучает Землю

Изображение

Земли.




Понимает методы по­знания мира: наблюде­ния, эксперимент, изу­чение опыта чело­вечества. В связной, логически целесообраз­ной форме речи пере­дает результаты изуче­ния объектов окружаю­щего мира. Пользуется географической картой и глобусом. Работает с глобусом: находит эква­тор, полушария, полю­са, меридианы и парал­лели. Выполняет прак­тическую работу по кар­те. Готовит небольшое сообщение по вопросу «Людям каких профес­сий нужны карты?»

Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до кон­ца. Предвидит резуль­тат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей дея­тельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Владеет методами пред­ставления полученной информации (моделиро­вание, конструирование, рассуждение, описание и др.). Получает информа­цию при работе с иллю­стративным материалом. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Опи­сывает натуральные объекты. Выполняет ра­боту с иллюстративным материалом

Работа с рубрикой

«Выскажем предположения», текстами и рисунками учебника (ч. 1, с. 30-31).

Практическая работа: глобус, кар-

та, план

Презентация с ЦОР

01.10



План и карта.

Практическая

работа.

Работа с кар­той (в соответ­ствии с зада­ниями в рабо­чей тетради).

Дополнительное чтение. И.А. Кры­лов. «Волк и Ягнё­нок», «Крестьянин и работник».

Понимает, что значит «читать» карту. Называет и графически воспроиз­водит несколько услов­ных обозначения плана и карты. Объясняет уст­ройство компаса. Опре­деляет по нескольким признакам правила ори­ентирования в незнако­мой местности.

Использует информа­цию для решения учеб­ных и практических за­дач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументиро­ванно отстаивает соб­ственное мнение.

Владеет рассуждением, описанием, повествова­нием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет до­водить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.

Работа с рубрикой

«Выскажем предположения», текстами и рисунками учебника (ч. 1, с. 30-31).

Практическая работа: глобус, кар-

та, план




^ Царства природы (23 ч)
1   2   3   4   5

Похожие:

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир, 1 класс...
А. А. Вахрушева,, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиана, С. В. Тырина«Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВиноградова Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconВахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 1 класс...
Цель урока: сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconПрограмма по окружающему миру автор программы: Виноградова Н. Ф. Учебник
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа по курсу «Окружающий мир»
«Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКак из зерна получилась булка
Предмет: окружающий мир(умк «Начальная школа 21 век» автор учебника Виноградова Н. Ф.)

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconДанилов Д. Д., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. 3 класс....
«Рассмотрено на заседании мо» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28. 08. 2013г. Протокол №1 от 29. 08 2013г...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая учебная программа по курсу «окружающий мир» для четырёхлетней начальной школы
...

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconКалендарно-тематическое планирование по окружающему миру класс
Дополнительная литература Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений....

Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: учебник для 3 кл в 2 частях iconРабочая программа курса «Окружающий мир»
С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск