Закон Российской Федерации «Об образовании»
Скачать 214.16 Kb.
|
| Департамент образования города Москвы Западное окружное управление образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 2523 «Академия детства» «Утверждаю: заведующий ГБОУ д/с № 2523 «Академия детства» Воробьева М.В. ____________________ (подпись) Принято на заседании педсовета, Дата 27.08.2012, № 1протокола ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ на период 2012 – 2016 г. Разделы программы: Раздел 1 - Информационная справка об образовательном учреждении. Раздел 2 - Анализ состояния воспитательно-образовательного процесса. Раздел 3 - Концепция и стратегия развития ДОУ. Раздел 4 - План действий. Основания для разработки программы: 1. ФЗ «Об образовании» с учетом изменений, внесенных ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 г; 2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования №655 от 23.11 2009; 3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2011 № 373; 4. План действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 № 150–р. Назначение программы: Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития образовательного учреждения. В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания образования и организации воспитания, управление дошкольным учреждением на основе инновационных процессов. ^ : программа рассчитана на 5 лет, реализуется в период с 2012 по 2016 г.
Документы:
программы дошкольного образования» приказ № 2151 от 20.07.2011
Авторы: творческий коллектив педагогических работников ГБОУ детского сада № 2523 «Академия детства». Цель : создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе. Повышение качества образования и воспитания в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных. Задачи:
Финансовое обеспечение:
Ожидаемые результаты:
^ Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг города Москвы. ^ Актуальность программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного процесса детского сада. Прогностичность данная программа отражает в своих целях и планируемых действиях не только текущие, но и будущие требования к дошкольному учреждению. Рациональность программой определены цели и способы их достижения, которые позволят получить максимально возможные результаты. Реалистичность программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их достижения. Целостность наличие в программе всех структурных частей, обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели (проблемный анализ, концептуальные положения и стратегия развития, план действий и предполагаемые результаты). Контролируемость в программе определены конечные и промежуточные цели задачи, которые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития учреждения. ^ соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и местного уровней. Индивидуальность программа нацелена на решение специфических (не глобальных) проблем учреждения при максимальном учете и отражении особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников. Раздел 1. Информационная справка об образовательном учреждении ^ Мичуринский проспект дом 5, корпус 2,3 Западный Административный округ. Заведующий кандидат педагогических наук, почетный работник общего образования Воробьева Маргарита Владимировна. ^ 441 ребенок: 263 ребенка – в группах 12 - часового пребывания; 135 детей - в группах кратковременного пребывания; 43 ребенка - в центре игровой поддержки ребенка. ^ 83 человека: 57 – педагогов; 26 – сотрудников. Детский сад открылся 6 февраля 2006 года. В настоящее время детский сад располагается в двух корпусах, функционируют 18 групп для детей от 2-х месяцев до 7 лет: 10 групп 12-часового пребывания, 6 групп кратковременного пребывания, центр игровой поддержки ребёнка – ЦИПР. ^ Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой детского сада, разработанной, принятой и реализуемой в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования – комплексная программа «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой). Частично используются разделы программы «Развитие» (Л.А.Венгер) (сенсорное развитие, конструирование, развитие речи). Также применяются парциальные программы:
Характеристика достижений. С 2008 по 2012 г. детский сад №2523 «АкадемиЯ детст ва» являлся Ресурсным центром «Маленькие гении», реализующим проект «Московское образование: от младенчества до школы» в рамках сотрудничества Москва – ЮНЕСКО. Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор Николай Евгеньевич Веракса. Основное направление работы ресурсного центра «Маленькие гении» - интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. С 2008 года детский сад «АкадемиЯ детст ва» принимал участие в проекте «Детский сад будущего» Департамента образования города Москвы – инновационное движение в системе дошкольного образования, в модуле «Современные информационные технологии в ДОУ. Управление, образование, воспитание». Воспитанники детского сада принимают активное участие в городских и международных конкурсах, выставках, спортивных соревнованиях. Они являются победителями шахматных турниров не только городского, но и международного уровня. Работы детей размещены в каталоге Международной детской художественной галереи. Команда юных эрудитов «100 пальцев» ежегодно участвует в интеллектуальном марафоне «Знай-ка!». Команда девочек по ритмической гимнастики «Багиры» - постоянный участник городских фестивалей и соревнований, многократные чемпионки округа, серебряные призеры города Москвы. Дети «Академии детства» с оркестром «Карлуша» получают звания дипломантов и лауреатов в детских творческих конкурсах «Созвучие» и «Юные дарования». За качественную организацию процесса воспитания и образования дошкольников и активную профессиональную позицию наш педагогический коллектив награждён грамотами, благодарственными письмами Министерства образования и науки РФ, Правительства Москвы, Департамента образования города Москвы, ЗОУО ДО, Префектуры, Управы «Раменки», г. Киева и др. ^ . Педагоги: Курова Лидия Владимировна заняла II место в Московском городском конкурсе «Воспитатель года - 2012» Нисская Анастасия Константиновна победитель окружного конкурса «Молодые- молодым» Кодолова Анна Васильевна получила диплом за участие в межрегиональном конкурсе «Новогодняя мастерская» Под руководством Берковской И.А. и Зверевой А.К. команда девочек «Багиры» заняла I место в районных и окружных, II место в городских соревнованиях по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства»; стали победителями фестиваля по фитнесу «Ф2» Жигунова Светлана Аркадьевна заняла I место в городских соревнованиях по плаванию среди педагогических работников Драматический театр «АкадемиЯ» под руководством Берковской Ирины Александровны получил звание Лауреата в конкурсе «Юные дарования» и звание дипломант первого детского театрального фестиваля «Здравствуй, Сказка!» Под руководством Валеевой Натальи Николаевны Цаголова Ольга воспитанница подготовительной группы получила звание Лауреата в конкурсе «Юные дарования» Под руководством Валеевой Натальи Николаевны и Удальцовой Людмилы Юрьевны Белецкий Костя, воспитанник средней группы, и Цаголова Ольга, воспитанница подготовительной группы, получили звание лауреатов в фестивале «Наследники Победы» Семья Ради Павла, воспитанника старшей группы, заняла III место в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья» Участие в детских конкурсах: • «Юные дарования» • Театральный фестиваль «Здравствуй, Сказка!» • «Наследники победы» • «Весёлые старты» • Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья» • Соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» • Фестиваль по фитнесу «Ф2» • Фестиваль, посвящённый Дню защиты детей ^ «Академия детства» с другими учреждениями. ГБОУ Д/С №2523 «Академия детства» взаимодействует с учебными, общественными, медицинскими организациями с целью обмена опытом, обогащения новыми педагогическими технологиями, обеспечения медицинского контроля над здоровьем воспитанников, оптимизации учебно-воспитательного процесса, повышения уровня квалификации сотрудников.
Раздел 2. Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса. Предпосылками к созданию программы развития дошкольного образовательного учреждения на период 2012-2016гг. послужили изменения в образовательной политике государства – реализация приоритетного национального проекта «Образование», модернизация системы образования на период до 2016 года, утверждение нового типового положения о дошкольном образовательном учреждении и пр. Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, в том числе и на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования. Современное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя образовательно-оздоровительный потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои заинтересованного населения. Детский сад находится в микрорайоне, где дошкольные образовательные услуги очень востребованы. Преемственность дошкольного и начального школьного звена в системе общего образования осуществляется с ГБОУ СОШ № 1448, а так же с учреждениями дополнительного образования. ^ Совершенствование образовательной программы учреждения, расширение спектра дополнительных образовательных услуг, функционирование услуг на платной основе, включение в практику работы новых форм дошкольного образования позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательных услуг, наметить пути интеграции специалистов учреждения, пути преемственности дошкольного и начального школьного образования. ^ Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно высоком уровне, о чем свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад. Выпускники детского сада 100% поступают в лучшие школы города Москвы. Ведется мониторинг деятельности выпускников на протяжении начальной школы совместно с психологической службой детского сада и школы. Детьми дошкольное учреждение на момент составления программы укомплектовано на 100%. Образовательный процесс регламентируется образовательной программой дошкольного учреждения, разработанной участниками творческой группы педагогов детского сада и утвержденной на педсовете. В образовательную программу ежегодно вносятся необходимые коррективы. Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития: физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и реализуется в различных формах организации педагогического процесса. Население микрорайона молодое, наблюдается рост рождаемости, а соответственно рост потребности молодых родителей в местах в дошкольном учреждении, потребности в новых формах дошкольного образования. ^ Совершенствование образовательной программы учреждения, расширение спектра дополнительных образовательных услуг позволит усовершенствовать пути интеграции специалистов учреждения, пути преемственности дошкольного и начального школьного образования. ^ Результатом педагогической деятельности коллектива учреждения является хороший уровень физического и психического развития детей, а также их здоровья, однако программа требует конкретизации и доработки. Разработаны: план поддержания здоровья сотрудников ДОУ, план по формированию культуры здоровья у родителей воспитанников и другого заинтересованного населения микрорайона. Формирование грамотности в вопросах здоровья осуществляется в трех взаимосвязанных блоках: Работа с детьми: Специально организованные тематические, игровые, интегрированные занятия и игры со здоровьесберегающей направленностью, походы, экскурсии, тематические досуги и развлечения, театрализованная деятельность, художественно-эстетическая деятельность, педагогическое проектирование, оздоровительно-игровые часы, часы движений. Работа с родителями: Работа семейного клуба «Источник», выпуск брошюр «Планета здоровья», созданных детьми, оформление тематических стендов, открытые занятия, недели здорового образа жизни, участие в спортивных мероприятиях детского сада, района, округа, индивидуальное консультирование по текущим проблемным вопросам, выход на родительские собрания медицинского персонала, совместные мероприятия. Работа с сотрудниками: Проектирование (разработка и реализация проектов «Планета здоровья», «Беседы о питании», «Витаминия»), работа с сотрудниками ДОУ в рамках производственных собраний, школы помощника воспитателя, освещение вопросов здорового образа жизни в рамках педсоветов, семинаров, методических объединений воспитателей подготовительных к школе групп и специалистов, психологические тренинги (тренинг повышения самооценки, тренинг на построения тимбилдинга), транслирование опыта работы с ослабленными детьми. В связи с данной тенденцией возрастает значимость работы медицинского персонала. В рамках здоровьесберегающей деятельности учреждения разрабатываются дифференцированные графики поддержания и укрепления здоровья воспитанников, а также индивидуальные оздоровительные маршруты. ^ Здоровье - структурный блок программы развития учреждения на период 2012-2016 гг., предусматривающий расширение сферы деятельности полифункционального центра поддержки и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса, укрепление преемственных связей с учреждениями здравоохранения и спорта, ведение инновационной деятельности учреждения в данном направлении. Это поможет добиться стабильной положительной динамики в вопросах поддержания и укрепления здоровья подрастающего поколения, приобщения к здоровому образу жизни заинтересованного взрослого населения. ^ В рамках мониторинга ресурсного обеспечения анализу подверглись кадровые, социальные, информационно-коммуникационные, материально-технические, финансово-экономические, нормативно-правовые ресурсы. При мониторинговом исследовании кадровой обстановки в ДОУ были получены следующие результаты. ^ Основу педагогического и медицинского персонала в детском саду составляют специалисты с высшим образованием и большим стажем работы. В детском саду с педагогами проводится планомерная работа по повышению профессионального уровня, стимулированию инновационной активности. Воспитатели и педагоги – специалисты участвуют в заседаниях педагогического совета ДОУ по актуальным проблемам образовательного процесса, в работе различных объединений на уровне учреждения, округа и на городском уровне. Опыт работы педагогов транслируется в ходе конкурсов профессионального мастерства, мастер-классов, методических объединений, круглых столов, научно-практических конференций. Педагоги регулярно повышают свою квалификацию в рамках прохождения КПК и тематических курсов. В дошкольном учреждении есть педагоги, способные работать в инновационном режиме, стремящиеся к обобщению и транслированию своего опыта, готовые к повышению квалификационной категории, часть педагогов в той или иной мере владеют ^ Часть педагогов имеет потенциал к работе в инновационном режиме, они участвуют в работе объединений педагогов на различных уровнях, участвуют в конкурсах профессионального мастерства, обобщают свой опыт работы, внедряют в образовательный процесс новинки педагогической науки и практики. Именно эти педагоги, готовые к повышению своей компетентности, смогут составить инновационный стержень учреждения и, как следствие, обеспечить максимально возможное качество образовательной услуги. ^ Коллегиальными органами управления являются: Управляющий Совет Профсоюзный Комитет Педагогический Совет Совет Педагогов Их деятельность регламентирована уставом детского сада. Совершенствование системы управления происходит на основе взаимодействия функций: - информационно- аналитической, - мотивационно- целевой, - планово- прогностической, - организационно – исполнительской, - контрольно- диагностической, - регулятивно – коррекционной. Положительные результаты в управленческой деятельности выражаются в укреплении материальной базы, подборе качественного состава педагогических кадров, введении инноваций в педагогический процесс, совершенствованию методической работы, контроля и диагностики. Уделяется внимание не только зданию детского сада, но и ведомственной территории. Успешно реализуется проект развития территории ДОУ. ^ Создание предметно-развивающей среды и пополнение материально-технического оснащения в учреждении находится на этапе постоянного развития и совершенствования. Актуальное состояние: Пространственная среда помещений детского сада пополняется в соответствии с требованиями программ, реализуемых в ДОУ. Развивающая среда в детском учреждении - это система условий, обеспечивающая всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка. Она включает ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. В детском саду к ним относятся природные объекты, физкультурно-игровые и оздоровительные сооружения, предметно-игровая среда. Такая среда должна позволять ребенку активно действовать в ней и творчески ее видоизменять. В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации предметно-развивающей среды, оборудованы уголки для организации разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и организованной). Раздел 3 Концепция и стратегия развития ДОУ Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной задачей современной педагогики и психологии. Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. Актуальность корректировки программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны, введение новых федеральных государственных требований к структуре и содержанию дошкольного образования. Основной целью Программы развития является обеспечение доступности и высокого качества образования адекватного социальным и потребностям инновационной экономики России, на основе повышения эффективности деятельности ГБОУ по таким критериям как качество, инновационность, востребованность и экономическая целесообразность. А так же создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно – образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала. Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы развития ГБОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности детского сада, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка. В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции: Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с разными видами информации Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки) Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни. Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в воспитательно- образовательном процессе и в системе дополнительного образования. Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития деятельности ГБОУ детский сад №2523 «Академия детства» служат:
Руководствуясь законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовании, Концепцией дошкольного воспитания, Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:
Участниками реализации Программы развития ДОУ являются воспитанники в возрасте от 6 мес. до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012, №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012г.№273-фз «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой... |
 | Закон Российской Федерации от 10. 07. 1992 г. №3266-1 «Об образовании» (новая редакция от 28. 02. 2008 №14-фз) | | Закон Российской Федерации о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения (гл I, ст. 28,п. 2),принятый 12. 03. 99г |
| Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (“Закон об образовании” Закон Российской Федерации) | | |
| Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
