Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова






НазваниеУчебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова
страница6/6
Дата публикации07.11.2014
Размер0.57 Mb.
ТипУчебник
ley.se-todo.com > Математика > Учебник
1   2   3   4   5   6

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА  ТЕХНОЛОГИЯ

(разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа

 Учебно-методический комплект «Планета знаний»

М.: АСТ Астрель, 2010г., авторы - Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина

и государственного образовательного стандарта)

1  класс

                                                                                 

Пояснительная записка

 

 

 

1. Роль и место дисциплины

Курс «Технология» обеспечивает возможность учащимся действовать не только в плане представления, но и в

реальном материальном плане, совершать наглядно видимые преобразования; возможность организации

совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных и регулятивных действий. Позволяет

добиваться максимально чёткого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы

выполняемых действий как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов).

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первых  классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.12.2009 г №17785

 Учебно-методический комплект «Планета знаний»

Программа состоит из 4 разделов: «Пояснительная записка», «Основное содержание», «Календарно-

тематическое планирование». «Требования к уровню подготовки».

Рабочая программа составлена  на основе примерной программы по технологии, Федеральных государственных

стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,

логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

^ 4. Цели и задачи

 

Цели программы:

— развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого

воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного

воображения, технического, логического и конструкторско-тех-

нологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

— формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической

деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и

организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы,умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных

универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

— представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах

создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

— воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к

материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и

уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки

к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Задачи:

Образовательные задачи

—знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

— освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими

средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира

материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

—ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

—овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,

использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети

Интернет;

—знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на

компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи

— формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

— развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его

культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

— формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности

ребёнка;

— пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую

деятельность;

— формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и

дизайну;

— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации

предметно-преобразующей деятельности;

— воспитание экономичного подхода к использованию

различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи

— развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный

план действий;

— развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения

пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

— развитие речи, памяти, внимания;

— развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;

— развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

— развитие коммуникативной культуры ребёнка;

— развитие пространственного мышления;

— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

—развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной

продуктивной деятельности;

—развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного

воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его

преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе

решения художественных и конструкторско-технологических задач);

—развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение

составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

—развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

5. Специфика  программы

Характерной особенностью построения курса является концентрический принцип. Это способствует изучению

основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённо уровне обобщения и

практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно

связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его.

6. Основные содержательные линии курса

  • Работа с пластилином

  • Работа с бумагой

  • Работа с природными материалами

  • Работа с текстильными материалами

  • Работа с различными материалами

7. Структура программы

Работа с пластилином (5 ч)

Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением

пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином.

Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.

Практическая деятельность. Объёмная лепка. Лепка на каркасе. Объёмное конструирование.

Работа с бумагой (12 ч)

^ Работа с бумагой без помощи ножниц (4 ч)

История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги.

Профессии людей, связанные с применением бумаги. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные

сорта бумаги. Свойства бумаги.

Практическая деятельность. Обрывание. Мозаичная обрывная аппликация. Обрывная аппликация по контуру.

Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)

История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц

. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами.

Практическая деятельность. Вырезание по контуру. Плоскостная аппликация. Объёмное конструирование.

Гирлянды.

Работа с бумагой в технике оригами (4 ч)

История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из нее.

Линии сгиба — гора и долина. Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения

объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного

воображения, технического и логического мышления, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление

прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым

этапам работы. Практическая деятельность. Складывание бумаги. Объёмное конструирование. Подвижные

модели.

Работа с природными материалами (5 ч)

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы

. Флористика. Правила безопасной работы с семенами и ягодами. Практическая деятельность. Плоскостная

аппликация. Объёмная аппликация. Объёмное конструирование.

Работа с текстильными материалами (5 ч)

Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим процессом

изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление с тканями различного вида.

Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и

обработки. Практическая деятельность. Нити, верёвки. Прядение. Кручение. Свивание. Плетение. Аппликация.

Ткань. Раскрой. Аппликация. Вышивка на картонной основе. Пришивание пуговиц на картонной основе.

Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6 ч)

Профессии людей, связанные с применением различных умений и материалов. Первичное

профориентирование. Практическая деятельность. Сочетание изученных видов деятельности.

8.Требования к результатам.

К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам технологии.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• познавательного интереса к ручному труду, к изучению

свойств используемого материала;

• уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

• эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы,

крупы и пр.) и их свойства;

• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и

многодетальные конструкции;

• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов

(стек ,пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

• называть приёмы изготовления несложных изделий :разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и

т. д.);

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку,

обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять

декоративную отделку и пр.);

• использовать в практической работе шаблон, образец ,рисунок;

• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с

используемым

материалом (в соответствии с требованиями учителя);

• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки,

добавление

деталей, шов «вперёд иголка» и пр.);

• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему,

по

своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

• выполнять работу по заданной инструкции;

• использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной

учебнике последовательностью;

• вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон,

образец, рисунок;

• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

• различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

• находить нужную информацию в учебнике;

• выявлять особенности оформления и обработки;

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

материалы учебника;

• характеризовать материалы по их свойствам;

• группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных

материалах;

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• комментировать последовательность действий;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации

проектной деятельности (под руководством учителя).

9. Формы организации учебного процесса

На уроках технологии используются разные формы организации индивидуальной и групповой работы (работа в 

парах, в группах, коллективная работа: по бригадам, по рядам, всем классом).

11. Объем и сроки изучения

На изучение технологии  отводится 1 час в неделю, всего - 33 часа.

Iполугодие - 16ч.

IIполугодие 17ч

 

 
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconУрок математики в 1 классе (система ро л. В. Занкова, учебник «Математика»...
Ро л. В. Занкова, учебник «Математика» авторы: И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, С. Н. Кормишина

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconЛитература 5 класс Учебник «Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия»
Учебник «Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В. Я. Коровина, В. И. Коровин...

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconУрока математики в 1 классе
Математика: 1 класс : Учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин; под ред. Р. Г. Чураковой. — М. Академкнига/Учебник, 2011

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconРеспублики Татарстан «согласовано»
«Математика» М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой, утвержденной мо РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного...

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconУчебник : Математика
Учебник: Математика: Учеб для 5 кл общеобразоват учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconУрок математика + литература Авторы урока
Цель урока: рассмотреть рассказы, сказки, стихотворения Льюиса Кэрролла не только как литературное произведение, но и как учебник...

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconПрограммно-методическое обеспечение
М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 кл. Нач школа 1-4 кл. Умк «Планета знаний»., -м.: Аст

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconПрограммно-методическое обеспечение
М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 кл. Нач школа 1-4 кл. Умк «Планета знаний»., -м.: Аст

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconУчебник: Engoy
Учебник: «Engoy English» 3 класс Авторы: М. З. Биболетова и др. Издательство Титул, 2009

Учебник «Математика. 1 класс», авторы: М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова iconТематическое планирование по литературе Класс
Учебник – Литература 6 класс в 2-х частях. Авторы-составители: В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск