Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс






Скачать 118.05 Kb.
НазваниеГрупповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс
Дата публикации17.09.2014
Размер118.05 Kb.
ТипДокументы
ley.se-todo.com > Математика > Документы
Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики « Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс
Цель: Формирование умения пользоваться сопровождающими речь движениями.

Задачи:

1. Учить детей делить слова на слоги, определять их количество, отхлопывая ритмический рисунок, выделять гласные звуки в слове.

  1. Развивать артикуляционную, мимическую моторику, навыки саморегуляции, речевое дыхание, умение произносить на одном выдохе нарастающую по количеству слов фразу, ритмический слух, воображение.

  2. Закреплять равномерное звучание гласных звуков, с опорой на зрительные ориентиры, пение на мягкой атаке.

  3. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.


Оборудование: Иллюстрации к сказке «Снежная королева»: замок Снежной Королевы, Разбойница , Кай с ледяным сердцем , Кай расколдованный; конверт с письмом, «цветы», «солнышко« из бумаги , «бабочки», «звуковая дорожка» из «ледышек «: символов гласных звуков, «солнышки-фишки», ритмоформулы, магнитофон, предметные картинки, диск с записью музыки П. И. Чайковского «Вальс цветов», снежинки.
^ Ход занятия:

1. Оргмомент. «Приветствие» под музыку. На доске ритмоформулы. (Дети стоят около доски в ряд) 5 минут

Логопед: - Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг.

- Ребята, а давайте поздороваемся с гостями песенкой «Здравствуйте, здравствуйте, здрав-ствуй-те!» А поможет нам вот такая схема. (Ритмоформула.)

- А сейчас поздороваемся ладошками – отхлопайте слово «здравствуйте». ^ Дети отхлопывают.

- А теперь протопайте слово. Дети топают.

-Молодцы!
2. Тренинг-настрой.

(Дети встают в круг) 2-3 минуты

Логопед: - Раз, два, три, четыре, пять –

Становитесь в круг играть!

- Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

- Мы спокойны и добры, мы приветливы, мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту, А выдохните через рот все обиды и огорчения.
^ 3.Пальчиковая игра. Развитие речевого дыхания. 2 минуты

Логопед: - Ветер северный подул (подуть на пальцы)

Ф-ф-ф - все снежинки с веток сдул – ф-ф-ф.

Полетели, закружились

И на землю опустились (ладони обеих рук зигзагами плавно опустить на стол).
Сюрпризный момент: 2 минуты

- Ребята, посмотрите, к нам ветром конверт занесло. Давайте посмотрим, что там.

«Случилась беда! Снежная Королева заколдовала мальчика Кая. Она превратила его в мальчика с ледяным сердцем».

- А что значит мальчик с ледяным сердцем? Это значит злой, никого не понимающий мальчик.

- Вы согласны помочь мальчику Каю?

- Только вас ждут испытания. Не боитесь трудностей? Тогда в путь!

^ Дети занимают свои места согласно номеру на карточке.

Логопед: - Ребята, каждое выполненное задание будет оцениваться фишкой-солнышком, чтобы растопить лед в сердце злой Снежной Королевы.

^ Детям раздаются мешочки-сумочки для фишек.

4. Ритмическая игра «Ипподром». 5 минут

- Чтобы добраться до замка Снежной Королевы, мы поскачем на лошадках. Наши руки – это ноги лошадей. Мы ими и будем «скакать». Поехали!

- Будем произносить слова , сопровождая их движениями. Смотрите внимательно на меня и делайте как я. Поскакали!


^ Кони выходят на старт!

Дети имитируют топот копыт шлепками по коленям.

Внимание! На старт! Марш!

Постепенно ускоряют «бег» – более частые шлепки.

Барьер!

Дети делают один хлопок.

Двойной барьер!

Делают два хлопка.

^ Бежим по мостовой!

Дети попеременно ударяют ладонями по ключицам.

Бежим по траве!

Трут ладонью о ладонь.

^ По болоту!

Дети подносят указательные пальцы к уголкам рта, попеременно двигая их вверх-вниз, всасывая ртом воздух.

^ Скоро финиш!

Дети убыстряют темп шлепков.

Финиш!

Все кричат «Ура!» и «вытирают пот».



- Молодцы! Замечательно.

Дети оцениваются фишками.

5. Развитие речевого дыхания, умение произносить на одном выдохе нарастающую по количеству слов фразу. ^ Игра «Ах, как пахнет!». Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов» . 5 минут

Логопед: – Ребята. Посмотрите, мы попали с вами в чудесный сад (указываю на оформленную зону кабинета). Он не простой, а волшебный – здесь лето продолжается круглый год. А сколько цветов вокруг

– Давайте сорвем по цветку! (раздаю цветы) и понюхаем ароматный цветок. Делаем глубокий вдох, а на выдохе произносим фразу. Каждый раз фраза будет удлиняться.

- Приготовились!

1. Вдох.

Выдох : - Ах!

2. Вдох.

Выдох : - Ах, пахнет!

3. Вдох.

Выдох : - Ах, как пахнет!

4. Вдох.

Выдох : - Ах, как приятно пахнет!

Логопед : - Молодцы!
По окончании выполнения задания дети ставят цветы в вазу.

Дети оцениваются фишками.
6. Развитие мимической моторики, навыков саморегуляции, воображения. ^ Игра «Бабочка». 3 минуты

Логопед: - Лучики солнца ласково гладят нас (мышцы лица расслаблены).

- В этом саду летают красивые бабочки. Одна из бабочек садится к вам на брови. Бабочка хочет покачаться на бровях, как на качелях. Пусть бабочка качается на качелях. Двигайте бровями вверх-вниз. Сдуем бабочку.

- Делаем глубокий вдох через нос и с силой выдыхаем вверх – ф-ф-ф.

Бабочка улетела, а солнышко светит то в правый глаз (зажмурить правый глаз), то в левый глаз (зажмурить левый глаз).

- Давайте посмотрим на солнышко, улыбнемся друг другу.

Дети оцениваются фишками.
- Здесь мы не нашли Кая.

7. «Звуковая дорожка» из ледышек - символов гласных звуков (на полу заранее дорожка из символов гласных звуков). 8 минут

Логопед: - Посмотрите, какая красивая дорожка протянулась из ледышек!

-Как вы думаете, символы, каких звуков изображены на «ледышках»? (символы гласных звуков).

Логопед: Звуки гласные

Все разные.

С голосом дружат

И нам служат.

Логопед: Давайте повторим, какой гласный звук обозначает каждая геометрическая фигура, и вспомним, каким движением мы с вами на занятиях обозначали гласные звуки.

- Вам нужно пройти по дорожке, назвать звук и показать его соответствующим движением.

- Сначала я пройду по дорожке, назову гласные звуки и покажу их движением, а потом вы, но в другом направлении, будете идти мне навстречу.

* Логопед идет по дорожке. Затем дети поочередно идут по «звуковой дорожке», произнося гласные звуки и сопровождая их соответствующими движениями.
[а] – Дети вытягивают руки вперед, соединив ладони, произнося гласный [а-а-а], они разводят руки в стороны ладошками вверх.

^ Интонация радости.

[о] – Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный [о-о-о], они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой.

^ Интонация удивления.

[у] – Руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произнося гласный [у-у-у], дети давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз.

^ Интонация угрозы.

[ы] – Руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласный [ы-ы-ы], дети с усилием отводят в стороны согнутые в локтях руки («растягивают пружину»).

^ Звук [ы] произносится сердито.

[и] – Руки согнуты пред грудью, указательные пальцы направлены вверх, остальные сжаты в кулачки. Произнося гласный [и-и-и], дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх.

^ Интонация удивления и радости.

[э ] – Руки опущены. Произнося гласный [э-э-э], дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч, локти опущены (поза хирурга), одновременно покачивая головой с укоризненным оттенком.

Интонация укора.

- Замечательно! Все прошли по дорожке. Дети оцениваются фишками.

8. ^ Речевая игра «У оленя дом большой» с двигательным сопровождением, под музыку. 6 минут

Логопед: - Мы попали в зимний сказочный лес (открываю ширму, оформленную соответственно) – там полным-полно чудес!

- Мы встретили настоящую разбойницу. Только почему-то она грустная. Покажите все, как она грустит? ^ Дети мимикой изображают грусть.

-Как же нам ее развеселить? Может быть, поиграем в игру? (дети встают в круг).

- Вспомним игру «У оленя дом большой», только будем произносить слова и выполнять движения под музыку.


^ У оленя дом большой.

Дети скрещивают кисти рук над головой, пальцы скрещены.

Он глядит в свое окошко.

Приставляют ладони ко лбу «козырьком».

^ Зайка по лесу бежит,

Показывают пальчиками ушки зайчика.

В дверь к нему стучит.




-Тук, тук! Дверь открой!

Стучат кулачком одной руки по ладони другой.

^ Там в лесу охотник злой!

Прижимают руки к груди и трясут опущенными кистями.

- Зайка, зайка, забегай!

Грозят пальцем.

^ Лапу мне давай!

Вытягивают руки вперед.

Быстро дверь олень открыл,

Разводят руки в стороны.

^ Зайца в дом к себе пустил.

Прикасаются ладонями к груди.

Заяц, друг, не трусь теперь,

Грозят пальцем.

^ Мы закроем дверь.

Разводят руки в стороны и затем прижимают ладони друг к другу.

- Ой, ой, страшно мне,

Как-то мне не по себе,

Сгибают руки в локтях пред грудью и трясут опущенными кистями.

^ Сердце в пятки все ушло

Прижимают руки к сердцу и затем показывают на ноги.

И не отошло.

Отрицательно качают головой.

- Не дрожи, зайчишка мой,

Грозят пальцем.

^ Я смотрел в свое окошко:

Приставляют ладонь к глазам.

Убежал охотник злой -

Взмахивают одной рукой.

^ Посиди немножко!

Вытягивают руки вперед, развернув ладони вверх.

- Да, да, посижу,

Прохлопывают ритмический рисунок.

^ Больше я уж не дрожу,


Кивают головой вперед-прямо.

У меня прошел испуг,

Качают головой вправо-влево.

^ Ты хороший друг!

Вытягивают руки вперед, развернув вверх ладони.


Затем игра проводится с убыстрением темпа.

Дети оцениваются фишками.
^ 9. Упражнение в определении количества слогов в слове. 5 минут

Логопед: - Развеселили мы разбойницу? Посмотрите, она стала веселой.

- А сейчас Разбойница предлагает нам выполнить задание.

Логопед: - Ребята, все слова делятся на слоги (части), а количество слогов в слове зависит от того, сколько в нем гласных звуков, т.е. сколько гласных в слове, столько и слогов. Это первый секрет правильного деления слов на слоги. С остальными секретами мы познакомимся позже на логопедических занятиях.

Затем логопед произносит слово по слогам и одновременно с этим отхлопывает каждый слог, называет гласные, которые слышатся в каждой части слова. После этого дети пробуют самостоятельно отхлопать слоги в слове, а затем выделяют гласные.

- Молодцы, и с этим заданием справились!

Дети оцениваются фишками

Логопед:- А вот и дворец Снежной Королевы (открываю оформленную доску классную).
^ 10.Итог. 2 минуты

- Мы преодолели с вами все испытания.

- Давайте посмотрим, сколько «солнышек» мы с вами набрали? Хватит ли их тепла, чтобы растопить сердце Кая? (дети считают фишки, а И.Д. в это время закрывает доску и открывает тем самым изображение Кая, выполненное в цвете) Много. Посмотрите на доску, Кай превратился в мальчика с настоящим добрым сердцем.

- Понравилось вам путешествовать? Что запомнилось вам больше всего?

- Ребята, я предлагаю вам и с гостями поделиться медальонами. Подарите изображения солнышек нашим гостям и пожелайте каждому гостю что-нибудь хорошее. Что можно пожелать друг другу? (добра, счастья, здоровья, удачи). Я желаю вам здоровья.

Дети дарят «солнышки» с пожеланиями гостям.

САМОАНАЛИЗ

Тема подобрана в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Речевой материал, используемый на занятии, подобран с учетом структуры речевого дефекта, психофизических, индивидуальных особенностей младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Все упражнения объединены общей темой и сюжетом. В сюжет занятия введены образы героев сказки «Снежная королева». На занятии совершалось воображаемое путешествие. Все это эмоционально окрашивало процесс обучения, обеспечивало устойчивое внимание, а значит, способствовало лучшей результативности. Для повышения речевой мотивации на уроке использовались элементы игры.

Особая роль на занятии принадлежала музыкальному сопровождению. Под музыку были проведены игры «Приветствие», «У оленя дом большой», использовалась фонограмма «Вальс цветов», что стимулировало речевую деятельность ребенка, оказывало позитивное влияние на его эмоцианально-волевую сферу. На занятии была равномерно распределена психофизическая нагрузка. Развитию речевого дыхания, умению произносить на одном выдохе нарастающую по количеству слов фразу способствовала игра «Ах, как пахнет!». Развитию мимической моторики, навыков саморегуляции, воображения способствовала игра «Бабочка». На закрепление равномерного звучание гласных звуков, с опорой на зрительные ориентиры, пения на мягкой атаке использовалась «Звуковая дорожка» из ледышек - символов гласных звуков. На развитие ритмического слуха была проведена игра «Ипподром». Речевая игра с музыкальным сопровождением «У оленя дом большой» способствовала развитию согласованности речи и движения, творческих способностей, воображения.Дети учились делить слова на слоги, определять их количество, отхлопывая ритмический рисунок, выделять гласные звуки в слове (на материале 2-3-х сложных слов).

Во время урока осуществлялся индивидуально-дифференцированный подход к учащимся (подбор предметных картинок в зависимости от структуры речевого дефекта). В течение всего урока работоспособность детей поддерживалась благодаря яркой наглядности, поощрения учащихся, соблюдения охранительного режима. Считаю, что выбранная структура урока способствовала выполнению поставленной цели. Этапы урока логично взаимосвязаны между собой, прослеживается плавный переход от одного этапа к другому , поставленные задачи были полностью реализованы.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconФорма: Групповое занятие с элементами коммуникативного тренинга и
Учитель русского языка и литературы Чаплыгина Ирина Николаевна, мбоу гимназия №11 г. Елец Липецкая обл

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconГалинаАлександровнаЛосева Место работы
Логопедическое занятие по развитию экспрессивной речи младших школьников "Изложение повествовательного текста с элементами описания"...

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconТематическое развлечение с элементами логоритмики, посвященное 60-летию...
Тематическое развлечение с элементами логоритмики, посвященное 60-летию полета Ю. А. Гагарина в космос и

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconТема: «Посуда»
Психолого-логопедическое занятие-путешествие для детей средней группы «Поможем бабушке Федоре»

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconКонспект совместной деятельности для детей старшей группы Тема: «Путешествие...
Цель: расширение возможностей для применения накопленных знаний в новой обстановке

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconКомплексное итоговое логопедическое занятие в старшей группе. «Путешествие по стране сказок»
Забуслаева Ольга Валериевна, учитель-логопед мдоу №50, г. Петропавловск-Камчатский

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconПлан проведения недели психологии План мероприятий Дата Класс Мероприятия 8 апреля
Занятие с элементами сказкотерапии «Чуткое отношение к другому и отзывчивость» (Сказка «Три дерева»)

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconУрок-путешествие в Огненную страну
Мероприятия, представленные в пособии, различны по форме: беседа, игровое занятие, занятие с элементами театрализации и др. Они помогут...

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconСценарий Новогоднего представления для обучающихся с 1 по 5 класс «В гостях у Снежной королевы»
Снежная Королева: Здравствуйте, ребята! Я – Снежная Королева – царица льдов и снегов, двоюродная сестрица Деда Мороза

Групповое логопедическое занятие с элементами логоритмики «Слоговой анализ слов». Форма проведения: путешествие в замок Снежной королевы. 1 класс iconРеспублики Татарстан «Я гражданин рф»
Форма проведения: беседа с элементами игры, практической работы проведена с учащимися 2-3 классов



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск