РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1 класс УМК «Школа России»
№ п/п
| Дата
| Тема урока (страницы учебника)
| Решаемые проблемы (цель)
| Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
|
|
| понятия
| предметные результаты
| универсальные учебные действия (УУД)
| личностные результаты
| ^
| 1
|
| Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке
| Что такое азбука?
Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником
| Азбука
| Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении
| ^ ориентироваться в учебнике «Азбука».
П: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
К: задавать вопросы и отвечать на них
| Адекватная мотивация
| 2
|
| Речь письменная и устная. Предложе-ние
| Что такое речь?
Что такое предложение?
Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака
| Азбука, речь
предложе-ние
| Научатся понимать различия между устной и письменной речью
| ^ формулировать учебную задачу и удерживать ее.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю
| Адекватная мотивация: приня- тие образа «хорошего ученика»
| 3
|
| Предложе-ние и слово
| Что такое слово?
Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применяй, в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)
| Азбука, слово
| Научатся классифицировать слона, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов
| ^ формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
П: осуществлять поиск необходимой информации
К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
| Адекватная мотивация
| 4
|
| Предложе-ние и слово
| В чем различие между словом и предложением?
Цель: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов
| Азбука, слово, предложе-ние
| Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
| ^ формулировать учебную задачу и удерживать ее.
П: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
| Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности
| 5
|
| Слог, ударение
| Что такое слог, ударение?
Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление
| Азбука, слог, ударение, ударный слог
| Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему
| ^ ориентироваться в разнообразии способов решения задач
П: различать предмет и слово, его называющее.
К: использовать речь для регуляции своего действия
| Адекватная мотивация
| 6
|
| Слово, слог, ударение
| В чем различие между словом и слогом? Как делить слова на слоги?
Цель: формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух
| Азбука, схема слова, ударный слог
| Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове
| ^ ориентироваться в разнообразии способов решения задач
П: использовать общие приемы решения задач.
К: формулировать свои затруднения
| Адекватная мотивация
| 7
|
| Звуки в окружающем мире и в речи
| Какие звуки мы произносим и слышим?
Цель: познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух
| Звук, звук речи, гласный и согласный звуки
| Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву
| ^ принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
П: осуществлять поиск необходимой информации.
К: использовать речь для регуляции своего действия
| Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
| 8
|
| Звуки в словах
| Что такое гласные и согласные звуки?
Цель: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание
| Гласный и согласный звуки, слоги-слияния
| Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы
| ^ создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
К: договариваться, приходить к общему решению
| Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке
| 9
|
| Слог -слияние
| Что такое слияние согласного звука с гласным?
| Слог -слияние
| Научатся: находить и называть слог-слияние с опорой на схему, устанавливать количество слогов и их порядок
| ^ узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К: слушать собеседника
| Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
| 10
|
| Повторение и обобщение пройденного материала
| Чему же мы научились?
Цель: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух
| Буква, алфавит
| Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие
| ^ узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К: строить понятные для партнера высказывания
| Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
| 11
|
| Гласный звук [а], буквы А, а
| Почему для обозначения одного звука есть две буквы- А, а?
Цель: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать
| Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»
| Познакомятся с буквами А, а.
Научатся:озвучи-вать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова
| ^ узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К: слушать собеседника
| Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе
| 12
|
| Звук [о], буквы О, о
| Как выделить звук [о] из речи?
Цель: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи
| Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука[о]
| Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки
| ^ моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
П: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация
К: формулировать собственное мнение и позицию
| Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения
| 13
|
| Звук [и], буквы И, и
(с.
| В чем особенность произношения нового звука?
Цель: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные
| Схема слова,
слого-звуковой
анализ
| Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов
| ^ узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
К: использовать речь для регуляции своего действия
| Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
| 14
|
| Гласная буква ы,
звук [ы]
| Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цель: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание
| Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]
| Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги
| ^ сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: использовать установленные правила в контроле способа решения
К: слушать собеседника, общаться друг с другом
| Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
| 15
|
| Звук [у], буквы У, у
| На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему?
Цели: познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов
| Схема предложения, отдельное слово
| Познакомятся с буквой у как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.
| ^ осуществлять классификацию по заданным критериям
П: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: строить монологичное высказывание
| Адекватная мотивация: эм-патия как понимание чувств других людей и сопереживание им
| |