РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1 класс УМК «Школа России»
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока (страницы учебника)
|
Решаемые проблемы (цель)
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
|
|
|
понятия
|
предметные результаты
|
универсальные учебные действия (УУД)
|
личностные результаты
|
^
|
1
|
|
Знакомство с учебником. Составление рассказа по кар тинке
|
Что такое азбука?
Цель: познакомить с учебни ком «Русская азбука», ее ав торами, художником
|
Азбука
|
Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требова ния посадки при чтении
|
^ ориентиро ваться в учебнике «Азбука».
П: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
К: задавать вопросы и отвечать на них
|
Адекватная мо тивация
|
2
|
|
Речь письмен ная и устная. Предложе-ние
|
Что такое речь?
Что такое предложение?
Цели: формировать у уча щихся начальные сведения о понятиях «речь письмен ная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака
|
Азбука, речь
предложе-ние
|
Научатся понимать различия между устной и письменной речью
|
^ формулировать учебную задачу и удерживать ее.
П: самостоя тельно выделять и формули ровать познавательную цель.
К: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю
|
Адекватная мо тивация: приня- тие образа «хо рошего ученика»
|
3
|
|
Предложе-ние и слово
|
Что такое слово?
Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применяй, в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)
|
Азбука, слово
|
Научатся классифици ровать слона, обозна чающие названия школьных и нешкольных предметов
|
^ формулиро вать учебную задачу, приме нять установленные правила.
П: осуществ лять поиск необходимой ин формации
К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
|
Адекватная мотивация
|
4
|
|
Предложе-ние и слово
|
В чем различие между сло вом и предложением?
Цель: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обу чать пересказыванию не больших сказок и рассказов
|
Азбука, слово, предложе-ние
|
Научатся: выделять главное слово из пред ложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
|
^ формулиро вать учебную задачу и удер живать ее.
П: осуществ лять решение учебной задачи под руководством учителя.
К: уметь обращаться за помощью в ре шении образовательных задач
|
Адекватная мотивация: осознание своей этнической при надлежности
|
5
|
|
Слог, ударение
|
Что такое слог, ударение?
Цели: формировать пред ставление об умении пользо ваться устной речью в разных ситуациях общения; разви вать логическое мышление
|
Азбука, слог, ударение, удар ный слог
|
Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударе ние, составлять предло жения на заданную тему
|
^ ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач
П: различать предмет и слово, его назы вающее.
К: исполь зовать речь для регуляции сво его действия
|
Адекватная мотивация
|
6
|
|
Слово, слог, ударение
|
В чем различие между сло вом и слогом? Как делить слова на слоги?
Цель: формировать умения выделять из речи предложе ния, из предложения слова; развивать фонематический слух
|
Азбука, схема слова, ударный слог
|
Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос приятию и определе нию на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове
|
^ ориентиро ваться в разнообразии спосо бов решения задач
П: использо вать общие приемы решения задач.
К: форму лировать свои затруднения
|
Адекватная мотивация
|
7
|
|
Звуки в окружающем мире и в речи
|
Какие звуки мы произносим и слышим?
Цель: познакомить с артику ляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, вни мание, фонематический слух
|
Звук, звук речи, гласный и со гласный звуки
|
Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву
|
^ принимать учебную задачу урока; реф лексия способов и условий действий.
П: осуществ лять поиск необходимой ин формации.
К: исполь зовать речь для регуляции сво его действия
|
Адекватная мо тивация: внут ренняя позиция школьника на ос нове положи тельного отно шения к школе
|
8
|
|
Звуки в словах
|
Что такое гласные и соглас ные звуки?
Цель: продолжить формиро вать представление о гласных и согласных звуках; познако мить с понятием «мимика»; развивать внимание
|
Гласный и со гласный звуки, слоги-слияния
|
Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, состав лять предложения с опорой на рисунки и схемы
|
^ создавать ал горитмы деятельности при решении проблем различного характера.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
К: догова риваться, приходить к общему решению
|
Адекватная мо тивация: оцени вание своей ра боты на уроке
|
9
|
|
Слог -слияние
|
Что такое слияние согласного звука с гласным?
|
Слог -слияние
|
Научатся: находить и называть слог-слияние с опорой на схему, устанавливать количество слогов и их порядок
|
^ узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: осознанно и произвольно строить сооб щения в устной форме
К: слушать собеседника
|
Адекватная мо тивация: уста новка на само стоятельность и личную от ветственность за свои поступки
|
10
|
|
Повторение и обобщение пройденного материала
|
Чему же мы научились?
Цель: дать представление об алфавите, буквах как зна ках звуков; развивать логиче ское мышление, фонематиче ский слух
|
Буква, алфавит
|
Научатся: определять количество звуков в сло ве, их последователь ность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие
|
^ узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: осознанно и произвольно строить сооб щения в устной форме
К: строить понятные для партнера выска зывания
|
Адекватная мотивация: на чальные навыки адаптации в ди намично разви вающемся мире
|
11
|
|
Гласный звук [а], буквы А, а
|
Почему для обозначения одного звука есть две бук вы- А, а?
Цель: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать
|
Гласный звук, заглавная, строчная бук вы, печатные и письменные буквы, «лента букв»
|
Познакомятся с буква ми А, а.
Научатся:озвучи-вать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в на чале, середине, конце слова
|
^ узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: осознанно и произвольно строить сооб щения в устной форме
К: слушать собеседника
|
Адекватная мо тивация: форми рование культа знаний и интел лекта, потребно сти в учебе
|
12
|
|
Звук [о], буквы О, о
|
Как выделить звук [о] из речи?
Цель: познакомить с буква ми, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонема тический слух; работать над культурой речи
|
Пословица, артикуляция, бук вы О, о как зна ки звука[о]
|
Научатся: выделять звук [о] из речи в про цессе слого-звукового анализа с опорой на пред метный рисунок и схе му-модель слова, харак теризовать выделенный звук с опорой на таб лицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки
|
^ моделировать, выделять и обобщенно фикси ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
П: распозна вать объекты, выделяя суще ственные признаки; синтез, сравнение, сериация
К: форму лировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная мо тивация: готов ность следовать нормам приро доохранного, нерасточитель ного поведения
|
13
|
|
Звук [и], буквы И, и
(с.
|
В чем особенность произно шения нового звука?
Цель: познакомить с буква ми И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные
|
Схема слова,
слого-звуковой
анализ
|
Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить гра мотно слого-звуковой анализ слов
|
^ узнавать, на зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: выбирать действия в соответствии с по ставленной задачей и усло виями ее реализации
К: исполь зовать речь для регуляции своего действия
|
Адекватная мо тивация: выра жение чувства гордости за свой народ и его ис торию
|
14
|
|
Гласная буква ы,
звук [ы]
|
Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цель: познакомить с бук вой ы, обозначающей глас ный звук [ы]; развивать фо нематический слух, связную правильную речь, память, внимание
|
Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]
|
Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позицион ной сменой согласных звуков (твердые и мяг кие согласные), делить слова на слоги
|
^ сличать спо соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: использо вать установленные правила в контроле способа решения
К: слушать собеседника, общаться друг с другом
|
Адекватная мо тивация: уважи тельное отноше ние к иному мнению, тер пимость
|
15
|
|
Звук [у], буквы У, у
|
На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему?
Цели: познакомить со зву ком [у], буквами У, у; разви вать умение составлять схе мы предложений, слов
|
Схема предло жения, отдель ное слово
|
Познакомятся с бук вой у как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; состав лять схемы предложений.
|
^ осуществлять классификацию по заданным критериям
П: устанавли вать аналогии и причинно-следственные связи
К: строить монологичное высказывание
|
Адекватная мотивация: эм-патия как пони мание чувств других людей и сопережива ние им
| |
