Программа по дисциплине ф 9 «Риторика»






Скачать 155.61 Kb.
НазваниеПрограмма по дисциплине ф 9 «Риторика»
Дата публикации21.01.2015
Размер155.61 Kb.
ТипПрограмма
ley.se-todo.com > Литература > Программа
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДЕНА

Советом факультета ИФМИП

_____________________

/Е.Ю.Булыгина/

«____» __________ 20____г.

Обсуждена на заседании кафедры

теории языка и межкультурной

коммуникации

Протокол № __ от «_» ____20___г.

_______________/Е.П. Таргонская/

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Ф.4.9 «Риторика»

Специальность 050301.65 Русский язык и литература

Квалификация: Учитель русского языка и литературы

Составители:

Т.А. Шишкина, канд. филол. наук, доцент

О.П. Лопутько, канд. филол. наук, доцент

Новосибирск 2011
^ Цели и задачи дисциплины
Цель курса «Риторика» – ознакомить студентов с принципами эффективного речевого общения в различных сферах общественной и частной коммуникации, в том числе – в сфере профессионального педагогического общения; сформировать у них представление о современном риторическом идеале как продукте длительного исторического развития взглядов на организацию выразительной и действенной речи.

Задачи:

  1. сообщить сведения об основных исторических этапах развития риторики и современном риторическом идеале;

  2. ознакомить с нормативными, коммуникативными и этическими аспектами эффективного речевого общения в письменных и устных жанрах различных функционально-стилевых сфер;

  3. дать представление о специфике педагогического речевого общения, его стилях и жанрах;

  4. сформировать умение создавать профессионально ориентированные тексты различных видов и жанров.


^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести знания об основных исторических этапах развития риторики и современном риторическом идеале, о нормативных, коммуникативных и этических аспектах эффективного речевого общения в различных письменных и устных жанрах, о специфике педагогического речевого общения.

В практическом плане требуется умение строить тексты важнейших книжных и разговорных жанров и готовить эффективные в коммуникативном плане публичные выступления, в том числе письменные тексты и устные выступления профессионально-педагогической направленности.

^ Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

188




Аудиторные занятия

88

III-IV

Лекции (Л)

26

III-IV

Практические занятия (ПЗ)

62

III-IV

Самостоятельная работа (СР)

100

III-IV

Вид итогового контроля

зачет

III-IV

^ Тематический план

№ п.п.

Тема

Л

ПP

СР

1.

Предмет и задачи риторики. Общая и частная риторики. Основные этапы развития риторики. Риторический идеал.


2


4


6

2.

Общение и коммуникация. Виды и стили общения. Постулаты общения. Невербальные средства общения Коммуникативная ситуация, ее составляющие. Коммуникативные намерения. Речевая ситуация. Речевая стратегия и тактика.


4



6



10

3.

Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Текст как продукт речевой деятельности. Речевой жанр. Этапы создания текста.


6


4


4

4.

Коммуникативные качества речи. Типы языковых норм и классификация речевых ошибок. Речь правильная и образцовая.



10


10

5.

Устная речь, ее основные жанры. Межличностное речевое взаимодействие. Типы собеседников и типы беседы. Модели беседы.

22



8



10

6.

Публичное выступление. Общие принципы управления вниманием аудитории. Структура публичного выступления. Основные жанры и виды речей (информирующая речь, аргументирующая речь, эпидейктическая речь).


6



10



10

7.

Письменная речь. Письменные высказывания, их особенности, основные жанры, приемы создания.

1


4


20

8.

Устные и письменные высказывания профессионального характера. Письменные и устные речевые жанры в профессиональной деятельности учителя. Дидактическая беседа.



4


10


20

9.

Речевой этикет и культура общения. Национальные особенности речевого этикета.

2

2


6


10




ИТОГО

26

62

100



^ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предмет и задачи риторики как речеведческой дисциплины. Общая и частная риторики. Основные исторические этапы развития риторики. Античные теории красноречия как источник европейской риторической мысли. Развитие теории и практики ораторского искусства в России. Неориторика как наука об эффективном речевом общении. Современный риторический идеал.

^ Общение и коммуникация. Основные единицы речевого общения: речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие. Виды и стили общения. Постулаты общения. Невербальные средства общения Структура речевой коммуникации. Коммуникативная ситуация и ее составляющие. Компоненты речевого акта и функции языка. Коммуникативные намерения. Речевая ситуация. Речевая стратегия и тактика.

^ Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Текст как продукт речевой деятельности. Основные конститутивные признаки текста: связность, цельность, коммуникативная завершенность; особенности их проявления в текстах различных типов. Речевой жанр. Логико-композиционная структура и этапы создания текста.

^ Коммуникативные качества речи. Типология языковых норм и классификация речевых ошибок, пути их устранения. Речь правильная и образцовая.

Особенности устной и письменной коммуникации. Невербальные средства общения. Устная речь, ее основные жанры. Межличностное речевое взаимодействие. Типы собеседников и типы беседы. Модели беседы.

Публичное выступление. Оратор и его аудитория. Роды красноречия и их стилистические особенности. Основные жанры и виды речей (информирующая речь, аргументирующая речь, эпидейктическая речь). Структура публичной речи. Основные этапы подготовки к публичному выступлению и принципы взаимодействия с аудиторией в процессе произнесения речи. Выбор темы и определение целевой установки выступления. Информационное обеспечение выступления. Приемы поиска материала и работы с источниками. Композиционно-речевое оформление текста выступления. Лингво-стилистические и психолого-коммуникативные требования к ораторской речи. Средства и приемы установления контакта с аудиторией. Общие принципы управления ее вниманием. Психологические и этические аспекты академических, общественно-политических и других родов речей.

^ Письменная речь. Особенности письменных высказываний. Связь их основных жанров с книжными стилями современного русского литературного языка. Приемы создания письменных текстов важнейших жанров.

^ Специфика педагогического речевого общения. Устные и письменные высказывания в профессиональной деятельности учителя, их жанровая дифференциация. Письменные и устные речевые жанры педагогического общения. Роль и место в нем дидактической беседы.

^ Речевой этикет и культура общения. Законы этики и этические нормы. Этические достоинства речи и максимы вежливости. Национальные особенности речевого этикета.
Л И Т Е Р А Т У Р А

Основная

Аннушкин В.И. Риторика: экспресс-курс: учебное пособие / В. И. Аннушкин. - Москва: Флинта: Наука, 2008. - 224 с.

^ Введенская Л.А. Риторика и культура речи: учебное пособие для вузов: рек. М-вом образования РФ / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 537 с.

Введенская Л.А. Деловая риторика: Учеб. пособие для вузов. – Ростов н/Д., 2010.

Фоменко Ю.В. Культура речи. Стилистика. Риторика: учебное пособие / Ю. В. Фоменко; науч. ред. В. А. Глухова; Новосиб. гос. пед. ин-т. - Новосибирск: НГПУ, 2008. - 182 с.

Дополнительная

Стернин И.А. Практическая риторика: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.

Александров Д.Н. Риторика: Учеб. пособие. – М., 2002.

Анисимова Т.В. Современная деловая риторика: Учеб. пособие. – М., 2004.

Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г. Деловая риторика. – Ростов н/Д, 2000.

Волков А.А. Основы риторики. – Учеб. пособие для вузов. – М., 2003.

Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 2001.

Ивин А.А. Основы теории аргументации: Учебник. – М., 1997.

Ипполитова Н.А. и др. Русский язык и культура речи. – М., 2006.

Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М., 2002.

Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2002.

Львов М. Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для пед. вузов – М., 2004.

Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-историчсекой риторике: – Учеб. пособие. – М., 1996.

Павлова К.Г. Искусство спора: логико-психологические аспекты. – М., 1988.

Педагогическая риторика: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Н.А.Ипполитова. - М., 2003.

Сопер Поль Л. Основы искусства речи. – Ростов н/Д., 2002.

Розенталь, Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 2002.

Рождественский Ю.В. Теория риторики: Учеб. пособие для вузов. – М., 2004.

Русская риторика: Хрестоматия / Л.К. Граудина. – М., 1996.

Филиппов А.В. Риторика: понятия и упражнения: Учеб.пособие. – М., 2005.

Фоменко Ю.В. Как писать курсовую работу. – Новосибирск, 1990.

Фоменко Ю.В. Типы речевых ошибок: Учеб. пособие. – Новосибирск, 1994.

Хазагеров Т.Г. Общая риторика: Курс лекций. – Ростов н/Д., 1999.

Хазагеров Т.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека: Учеб.пособие. – М., 2001.
Формы контроля

Текущий контроль: выполнение домашних заданий для самостоятельной работы.

Текущий контроль на занятиях по риторике осуществляется в различных формах организации деятельности студентов: составления или подбора ими письменных текстов разных жанров соответственно изучаемым темам, подготовки конспектов, сообщений по отдельным теоретическим вопросам и выступлений с публичными речами, выполнения различных видов анализа речевого материала, выявления, классификации и исправления содержащихся в нем ошибок.

Промежуточный контроль: зачет в конце 3-го семестра.

Итоговый контроль. Курс завершается зачетом в 4 семестре.
Вопросы к зачету по курсу «Риторика»

  1. Риторика в системе гуманитарного образования.

  2. Характеристика коммуникативной ситуации

  3. Риторический идеал и ораторы античности: Древняя Греция, Рим.

  4. Что такое гомилетика? Риторика Средневековья

  5. Риторика Возрождения и Нового Времени

  6. Красноречие в Древней Руси.

  7. Ораторское искусство в России. Риторика Ломоносова.

  8. Российское общество и эволюция риторики.

  9. Ораторская речь и функциональные стили русского литературного языка.

  10. Культура оратора. Основные признаки оратора и аудитории.

  11. Основные этапы работы над речью.

  12. Условия успешного общения. Коммуникативная рамка и коммуникативные стратегии.

  13. Характеристика устной и письменной речи. Отличия устной речи от письменной. Формы устной речи: монологическая, диалогическая. Полилог.

  14. Характеристика процесса речевой деятельности: механизм и виды речевой деятельности (письмо, чтение, говорение, слушание). Правила эффективного слушания и говорения. Структура речевой ситуации.

  15. Формы существования общенародного языка: диалект, просторечие, литературный язык, жаргон.

  16. Композиция устного выступления.

  17. Место различных видов тропов в устной речи.

  18. Разновидности речевых фигур

  19. Роды и виды красноречия.

  20. Деловая коммуникация: нормы, риторика, этикет.

  21. Виды делового общения в юридической деятельности

  22. Коммуникативный аспект судебных прений

  23. Искусство спора.

  24. Виды споров.

  25. Виды уловок в споре.

  26. Техника речи.

  27. Качества образцовой речи: выразительность, понятность, чистота, богатство, уместность. Типичные речевые ошибки.

  28. Понятие языковой нормы. Отражение норм в словарях.

  29. Невербальные средства общения. Имидж.

  30. Параметры конструктивности диалога.

  31. Подходы к определению коммуникативной компетентности.

  32. Этнокультурные особенности коммуникации.

  33. Язык жестов, возможности его использования в устном выступлении.


Практическая часть экзаменационного задания

(приводятся образцы задания)
Задание 1. Исправьте ошибки в следующих предложениях:

1. Своими действиями, сопровождавшимися глубокой ночью, С. грубо нарушил покой семьи И. 2. В романе показано, что революционные настрое­ния накануне второй мировой войны были распространены среди фран­цузской интеллигенции и что к их голосу прислушивались многие французы.
Задание 2. Определите стиль текста. Обоснуйте Ваш вывод. 2. Выпишите слова ограниченного употребления. Укажите сферу и стиль их употребления.
С середины XIX века можно говорить о появлении русской естественно-научной школы. Мир услышал ряд блестящих имен — Лобачевский в математике, Менделеев в химии, Сеченов в физиологии.

Этой плеяде ученых было свойственно стремление к широте взглядов, стремление осмыслить изучаемое явление в целом, понять его место в потоке фактов, стремление избавиться от привычных норм и стандартов исследовательской деятельности. Возникают новые оригинальные "системные конструкции". Тому пример — периодическая таблица Д. И. Менделеева. И. М. Сече­нов также шел непроторенными путями. Он, вероятно, был пер­вым, кто начал изучать человека в его единстве. Не только психическом и физическом, но и в единстве с окружающей средой. К этому же кругу явлений следует, наверное, отнести и открытие С. Н. Виноградским хемосинтеза, и новое представле­ние об энергетике жизнедеятельности.

К числу подобных общесистемных конструкций, конечно же, должны быть причислены и исследования В. И. Вернадского, его учение о ноосфере.

Журнал "Наука и жизнь"


^ Методические указания для преподавателя
В соответствии с задачами курса «Риторика» ведущий преподаватель дает понятие о предмете, цели, задачах дисциплины, сообщает сведения об основных этапах становления науки, о современных требованиях к эффективности коммуникативного процесса и условиях для обеспечения эффективности. Сведения из разделов общей риторики дополняются комментариями из области профессионального педагогического общения.

Теоретические сведения о предмете предлагаются студентам в курсе лекций к темам «Предмет и задачи риторики как речеведческой дисциплины», «Общение и коммуникация», «Речевая деятельность», «Публичное выступление», «Специфика педагогического речевого общения», «Речевой этикет и культура общения».

В случае отсутствия студентов на лекционных занятиях им предлагается самостоятельное изучения темы (см. список литературы) с последующим предъявлением конспекта.

Проверка знания теоретической части курса осуществляется при опросе на практических занятиях и на экзамене.
При изучении тем, связанных с освоением норм современного литературного языка, - «Коммуникативные качества речи», «Особенности устной и письменной коммуникации», «Письменная речь» - ведущее место принадлежит выработке практических умений и закреплению навыков грамотной устной и письменной речи. Ведущий преподаватель рекомендует литературу для самостоятельного изучения; проводит собеседованием то темам; организует выполнение проектных заданий, в т.ч. по взаимопроверке и работе в парах и группах, подбору текстов с ошибками и их исправлению; проверяет грамотность создаваемых текстов, прививает навыки самопроверки. На практических занятиях рекомендуется уделять время языковому анализу образцовых текстов наряду с дефектными текстами.

Проверка владения нормами литературного языка осуществляется на практических занятиях и на экзамене.

Работа над созданием текста устной и письменной речи предполагает знакомство с классификациями текстов, в т.ч. жанровой классификацией; закономерностями создания образцовых текстов различных жанров (лекционные и практические занятия); а также анализ образцовых текстов, наблюдение над авторской спецификой текста. По примеру образцового текста студентам предлагается составить собственный текст (сочинение). При проверке текста обращается внимание на его соответствие цели, задачам, адресату, ситуации; на логичность и полноту содержательной стороны сочинения. После проверки текста студент выполняет работу над ошибками.

Работа над анализом и написанием текста производится на практических занятиях по темам: «Речевая деятельность», «Особенности устной и письменной коммуникации», «Публичное выступление», «Специфика педагогического речевого общения», «Речевой этикет и культура общения».

Проверяется умение создавать текст проверкой откорректированного варианта сочинения.

Развитие умений создания и произнесения устной речи производится на практических занятиях по темам: «Общение и коммуникация», «Особенности устной и письменной коммуникации», «Публичное выступление», «Специфика педагогического речевого общения», «Речевой этикет и культура общения». Практическое занятие предваряется знакомством с правилами создания текста (лекция). Из специфических жанров речи учителя особое внимание уделяется объяснительному монологу, речевым приемам учителя, оценочным высказываниям.

Умение создавать текст проверяется прослушиванием подготовленных выступлений в аудитории. Студентам даются индивидуальные рекомендации к организации выступления (голос, поза, движения, содержание текста, тональность, контакт с аудиторией).
^ Методические указания для студентов
В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление и о становлении и развитии риторики как речеведческой дисциплины, о нормативных, коммуникативных и этических аспектах эффективного речевого общения в различных письменных и устных жанрах, о специфике педагогического речевого общения.

Для освоения теоретических знаний студент посещает лекции, конспектирует устную речь, учебную литературу. Отсутствие студента на лекции предполагает самостоятельное изучение темы по источникам, рекомендуемым ведущим преподавателем.

К каждому практическому занятию студент изучает теоретический материал по теме, выполняет задания, связанные с анализом текста устной и письменной речи, созданием и правкой текста. По темам курса студент готовит сообщение, научный доклад. Рекомендуемые темы:

«Античные теории красноречия как источник европейской риторической мысли», «Развитие теории и практики ораторского искусства в России», «Невербальные средства общения», «Типология языковых норм и классификация речевых ошибок», «Речь правильная и образцовая», «Типы собеседников и типы беседы», «Модели беседы», «Средства и приемы установления контакта с аудиторией», «Письменные и устные речевые жанры педагогического общения», «Максимы вежливости», «Национальные особенности речевого этикета».

На практических занятиях студент принимает активное участие в опросе по теоретическому материалу, в обсуждении содержания и представления публичной речи, в дискуссии.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconПрограмма курса «Риторика»
Целью освоения курса «Риторика» является формирование и совершенствование коммуникативной компетенции слушателя на основе овладения...

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconПояснительная записка Характеристика программы Методы и приемы преподавания
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года и обеспечена учебниками «Школьная...

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconПрограмма внеурочной деятельности «Школьная Риторика»
России от 17. 12. 2010 №1897 "Федерельный государственный образовательный стандарт основного общего образования на основе авторской...

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconРабочая учебная программа «Риторика. 2-3 класс» разработана в соответствии...
«Риторика» (Т. А. Ладыженская), с основной образовательной программой начального общего образования. Программа является составной...

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconКнига первая «Риторика»
«Риторика» печатается по изданию Аристотель. Риторика, перевод с греческого Н. Платоновой. Спб., 1894. Для настоящего издания перевод...

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconТематический план по дисциплине 11
Риторика как наука о правильной, уместной, целесообразной и убедительной речи переживает в настоящее время период возрождения

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconРабочая программа по риторике составлена на основе программы курса «Детская риторика»
Рабочая программа по риторике составлена на основе программы курса «Детская риторика» в рамках Образовательной системы «Школа 2100»...

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconС углубленным изучением отдельных предметов «полифорум» речь и культура...
Архарова Д. И., Долинина Т. А., Чудинов А. П. Речь и культура общения / Практическая риторика: 5-9- классы. Книга для учителя. Часть...

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconРабочая программа Название программы: «Риторика»
Предлагаемая программа дошкольной риторики, представляет собой целенаправленную работу по обучению детей 5 – 6 лет общению

Программа по дисциплине ф 9 «Риторика» iconРабочая программа Объединения «Риторика» Педагог дополнительного...
Программа театрального объединения рассчитана на детей младшего школьного возраста. Занятия проводятся 2 раз в неделю



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск