Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»






Скачать 313.05 Kb.
НазваниеРабочая программа по предмету «Литературное чтение»
Дата публикации23.11.2014
Размер313.05 Kb.
ТипРабочая программа
ley.se-todo.com > Литература > Рабочая программа
Литературное чтение

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана по программе Р.Х.Ягафаровой. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

^ Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: С.Аксаков,Н. Некрасов,М.Осоргин,Е.Винокуров,М.Карим,В.Астафьев,Ф.Искандер,В.Солоухин,Р.Кутуй,В Крупин, Е.Марысаев,Н.Заболоцкий, Ю.Коваль,Ю.Дмитриев,Р.Погодин,Д.Фонвизин,А.Чехов,М.Шолохов,Л.Лагин,А.С.Пушкин,М.Лермонтов,И Бунин,Н.Рубцов,П.Ершов,Н.Носов,Ш.Перро,Братья Гримм,Х.Андерсен,Х. Мураками и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Страна детства», «Не верю, что звери не говорят», «Смех- это солнце», «Поэтическая тетрадь», «Литературная сказка», «Сказки зарубежных писателей».

^ Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

^ Место предмета в базисном учебном плане

В учебном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю, из них 1 час в две недели - на внеклассное чтение. Всего на изучение программного материала отводится 102 часов, из них 12 часов на уроки внеклассного чтения. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана по программе Р.Х.Ягафаровой.Учебник для 4 класса четырехлет.нач.татар.шк..В двух частях .Казань: Магариф,2005 г.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

♦ описывать и сопоставлять различные объекты;

♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

♦ совершенствовать звуковую культуру речи;

♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;

♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

^ Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся должны

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

 

^ Требования к уровню подготовки  оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).


^ Литературное чтение ( 102 часа)



Дата

Номер

урока

Кол.

часов

Тема урока

Цели урока

Материал

Оборудование

Актуализация

Домашнее

задание




1

1

Книга-друг человека

Работать над вопросами, как: «Для чего человек читает», «Стоит ли читать книги», «Как выбирать книгу» ; воспитывать любовь и бережное отношение к книгам

Лит.чтение

Стр 3-6

Худ. лит-ра

Беседа на тему «Люблю ли я читать»

Стр 3-6

^ СТРАНА ДЕТСТВА




2-3

2

Сергей Аксаков. «Детские годы Багрова- внука»

Ознакомление с биографией и творчеством писателя; выработка навыков беглого и выразительного чтения

Лит. чтение

Стр 7-11

портрет

Беседа о книгах

Стр 7-11, задание




4-6

3

Николай Некрасов «Крестьянские дети»

Ознакомить с биографией и творчеством Николая Некрасова; работать над стихотворением «Крестьянские дети»

Лит. чтение

Стр 12-15

портрет

Беседа на тему «Кто такой крестьян»

Выраз. читать




7-8

2

Михаил Осоргин «Детство»

Ознакомить с биографией и творчеством Михаила Осоргина ; работать над автобиографическим повестем «Детство»

Лит. чтение

Стр 16-22

рисунки

Поступки героя в книжки «зеркало добродетели»

Стр 16-22




9

1

Внеклассное чтение С. Аксаков «Аленький Цветочек»



















10-11

2

Евгений Винокуров «Лебеди»

Ознакомить с биографией и творчеством Евгения Винокурова ; работать над стихотворением «Лебеди»

Лит. чтение

Стр 23-25

Рисунки лебедей, стих о лебедей

Что мы знаем о лебедях - беседа

Стр 23-25 выраз. читать




12

1

Контрольный урок



















13-14

2

Мустай Карим «Асхат с губернаторской»

Ознакомить с биографией и творчеством Мустая Карима; работать над текстом «Асхат с Губернаторской»

Лит. чтение

Стр 26-33

Портрет




Сод. текста




15

1

Внеклассное чтение



















16-17

2

Виктор Астафьев «Захарка»

Ознакомить с биографией и творчеством писателя; работать над беглым и выразительным чтением ;

Лит. чтение

Стр 34-40







Сод. текста, задание




18-19

2

Фазиль Искандер «Животные в городе»

Ознакомить с творчеством и биографией Ф. Искандера; работать над развитием речи уч-ся

Лит. чтение

Стр 41-45

Рисунки животных, загадки

Повторение знаний о животных

Содержание текста




20-21

2

Владимир Солоухин «Детство бегаю босиком»

Ознакомление с творчеством и биографией В.Солоухина; работать над правильным произношением и развитием речи уч-ся

Лит. чтение

Стр. 46-49







Стр 46-49




22-23

2

Рустем Кутуй «С закрытыми глазами»

Ознакомить с творчеством и биографией Р.Кутуя; развитие устной грамотной речи и обогащение слов. запаса уч-ся;

Лит. чтение

Стр. 50-54

Тетрадь «Зеркало добродетели»




Стр, 50-54




24

1

Контрольный урок



















25-26

2

Владимир Крупин « На берегах Вятки»

Ознакомить с творчеством и биографией В.Крупина ; работать над развитием речи уч-ся

Лит. чтение

Стр 55-59

Тетрадь «Зеркало добродетели»

Каких рек мы знаем - беседа

Сод. текста, зад в тетрадях




27

1

Внеклассное чтение



















28

1

Повторение раздела
















^ НЕ ВЕРЮ , ЧТО ЗВЕРИ НЕ ГОВОРЯТ




29-30

2

Михаил Осоргин «Волчьи круги»

Продолжить изучать биографию М. Осоргина; работать над текстом «Волчьи круги» ; воспитание бережное отношение и любовь к животным;

Лит. чтение

Стр 60-63

Тетрадь «Зеркало добродетели»




Стр 60-63 сод. текста




31-32

2

Владимир Солоухин «Волки»

Продолжить изучать биографию В.Солоухина; работать над текстом «Волки» ; воспитание бережное отношение и любовь к животным;

Лит. чтение

Стр 64-65




Беседа о волках

Выраз. чтение стр 64-65




33-34

2

Евгений Марысаев «Матушка»

Ознакомить с творчеством и биографией Е. Марысаева ; работать над развитием речи уч-ся

Лит. чтение

Стр 66-72

Рисунки животных




Стр 66-72




35-36

2

Николай Заболоцкий «Лица коня»

Ознакомить с жизнью и творчеством Николая Заболоцкого; научить детей найти строфу и рифму

Лит.чтение

Стр. 73-75

Рисунки, загадки




Выраз. читать

Дата

Номер

урока

Кол.

часов

Тема урока

Цели урока

Материал

Оборудование

Актуализация

Домашнее

задание




37

1

Контрольный урок



















38

1

Внеклассное чтение



















39-40

2

Виктор Астафьев «Бойе»

Ознакомление с творчеством и биографией Виктора Астафьева; работать над правильным произношением и развитием речи уч-ся

Лит.чтение

Стр. 76-80

портрет




Содерж. текста




41-42

2

Юрий Коваль «Солнечное пятно»

Ознакомить с творчеством Юрия Коваля ; объяснить понятие «эпитет» и научить найти эпитеты из текста

Лит. чтение

Стр. 81-84




Книга «Зеркало добродетели»

Индив. задание




43-44

2

Юрий Дмитриев «Домой, домой, домой»

Ознакомить с жизнью и творчеством Юрия Дмитриева ; воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным

Лит. чтение

Стр. 76-80

Рисунки, фотографии домашних животных




Содержание текста




45-46

2

Радий Погодин «Лазоревый петух моего детства

Ознакомить с творчеством и биографией Р. Погодина ; работать над развитием речи уч-ся

Лит. чтение

Стр. 89-93

Картина «Золотая осень»




Подготовка к внекл. чтению




47

1

Внеклассное чтение



















48

1

Тест



















49

1

Контрольный урок
















^ СМЕХ - ЭТО СОЛНЦЕ - 2 часть




50-51

2

Денис Иванович Фонвизин «Недоросль»

Ознакомить с биографией и творчеством писателя; работать над беглым и выразительным чтением ;

Лит. чтение

Стр 3-10




Беседа на тему «что такое юмор»

Книжка «Зеркало добродетели»




52-53

2

Антон Павлович Чехов «Налим»

Ознакомить с творчеством и биографией А.П.Чехова ; работать над развитием речи уч-ся

Лит.чтение

Стр 11-18

Портрет, рисунки




Книжка «Зеркало добродетели»




54-55

2

Тэффи «Переоценка ценностей»

Ознакомить с творчеством Надежды Александровны Локвицкой; развитие речи уч-ся;

Лит.чтеие

Стр 19-25




«Зеркало добродетели»

Сод. текста




56

1

Внеклассное чтение



















57-58

2

Михаил Александрович Шолохов «Поднятая целина»

Ознакомление с творчеством и биографией М. А. Шолохова; работать над правильным произношением и развитием речи уч-ся

Лит чтение

Стр 26-33

Портрет, книги




Индив задание




59-60

2

Лазарь Иосифович Лагин «Хоттабыч вступает в игру»

Ознакомить с творчеством и биографией Л.И.Лагина ; работать над развитием речи уч-ся

Лит.чтение

стр34-42




Беседа о спортивных играх

Сод.текста




61-62

2

Юрий Карлович Алеша «Три толстока»

Ознакомить с творчеством и биографией Ю.Карловича Олеша;; выработка навыков беглого и выразительного чтения

Лит.чтение

Стр 43-49







Подготовка к внекл. чтению




63

1

Внеклассное чтение



















64

1

тест



















65

1

Контрольный урок




























^ ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ
















66-67

2

Александр Сергеевич Пушкин

Ознакомить с биографией и творчеством А.С.Пушкина ;объяснить понятие «лирического героя»

Лит. чтение

Стр 50-53

Портрет, иллюстрации

Повторение осказках писателя

наизусть




68-69

2

Михаил Юрьевич Лермонтов

Ознакомить с творчеством и биографией М.Ю.Лермонтова ; работать над выразительным чтением развитием речи уч-ся

Лит.чтение

Стр. 54-59

Портрет, иллюстрации




наизусть




70-71

2

Иван Алексеевич Бунин

Ознакомить с творчеством и биографией И.А.Бунина; развитие устной грамотной речи и обогащение слов. запаса уч-ся;

Лит. чтение

Стр. 60-66

портрет

Повторение о лирическом герое

наизусть




72

1

Внеклассное чтение



















73-74

2

Николай Михайлович Рубцов

Ознакомить с творчеством и жизнью писателя; развитие устной связной речи уч-ся

Лит.чтение

Стр 67-72

рисунки




наизусть




75

1

Повторение раздела



















76

1

Контрольный урок




























^ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
















77-79

3

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Продолжить изучение творчества А.С.Пушкина; работать над сказкой о попе и его потерянном друге

Лит.чтение

Стр 73-80

Портрет, иллюстрации, магнитофон, кассета

Повторение тв-во писателя

Индив. задание




80-81

2

Петр Николаевич Ершов «Конек Горбунек»

Ознакомить с творчеством и биографией П.Н.Ершова;

Работать над сказкой «Конек-Горбунек»

Лит.чтение

Стр.81-90

Портрет, иллюстрации




Сод.сказки




82-83

2

Николай Николаевич Носов «Как Незнайка разговаривал со своей совестью»

Ознакомление с биографией и творчеством Николая Николаевича Носова «Как Незнайка разговаривал со своей совестью»

Лит.чтение

Стр 91-100

Портрет, рисунки




Сод . текста




84

1

Внеклассное чтение



















85

1

Повторение раздела



















86

1

Контрольный урок




























^ СКАЗКИ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ
















87-88

2

Шарль Перро «Кот в сапогах»

ознакомить детей с творчеством зарубежного писателя Ш.Перро; работать над развитием устной связной речи уч-ся

Лит.чтение

Стр 101-107

рисунок




Сод.текста




89-90

2

Братья Гримм «Братья Гримм едут за сказками , «Госпожа Метелица»

Ознакомить с творчеством и биографией Братья Гримм; развитие устной грамотной речи и обогащение слов. запаса уч-ся;

Лит.чтение

Стр 108-114







Сод.сказки




91-92

2

Ханс Христиан Андерсен «Домовой у лавочника»

Ознакомить с творчеством и биографией Х.А.Андерсена; работать над развитием речи уч-ся

Лит.чтение

Стр 115-122







Сод.сказки




93-94

2

Редьярд Киплинг «Братья Маугли

Ознакомить с творчеством и биографией Р.Киплинга;

Работать над сказкой «Братья Маугли»

Лит.чтение

Стр 123-131

Рисунки, иллюстрации










95-96

2

Харуко Мураками «Дружище Квак спасает Токио

Работать над сказкой Харуко Мураками «Дружище Квак спасает Токио»выработка навыков беглого чтения

Лит.чтение 132-141













97

1

Внеклассное чтение



















98

1

Тест



















99

1

Контрольный урок



















100-102

3

Повторение пройденного за год
















Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса разработана на основе рабочей программы «Литературное чтение»...

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение» (4 класс)
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (4 класс) составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Л. Ф....

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для...
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской...

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для...
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской...

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение»
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основании следующих документов

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа По предмету «Литературное чтение» 4 класс на 2013-2014 учебный год
Комплект обучающегося Учебники: Литературное чтение: Э. Э. Кац "Литературное чтение" Учебник для 4 класса в 4 частях, Рабочие тетради...

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 класса...
Рабочая программа предназначена для изучения литературного чтения в 4 классе основной общеобразовательной школы по учебнику Л. Ф....

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 1-4 класс
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» включает в себя следующие разделы

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 1-4 класс
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» включает в себя следующие разделы

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» iconПриказ №27 от 27. 08. 2013г рабочая программа Литературное чтение 1-4 классы литературное чтение
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск