По страницам детский журналов (4 час)
^
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со ставления текстов в устной и письменной формах;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные
Находить необходимую информацию в детском журнале;
Прогнозировать содержание раздела по названию;
Работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов;
Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
№
|
Тема
|
Использование ТСО и компьютерной техники
|
Характеристика деятельности учащихся
|
^
|
Дата
|
94
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Детские журналы «Мурзилка», «Весёлые картинки».
Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
|
Презентация.
Ресурсы ЦОР
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.
Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
^ текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.
Находить необходимую информацию в журнале.
Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Подготовить рассказ о любимом детском журнале или пересказ понравившейся журнальной статьи.
^ (название, обложка, материал, редакция журнала).
|
|
95
|
Е. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».
|
|
Найти материалы о писателе Ю. Ермолаеве.
|
|
96
|
Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»
|
Презентация.
|
Попробовать сочинить:
- вредный совет;
- легенду;
или выучить вредный совет, понравившейся из написанных Г.Остером.
|
|
97
|
Р.Сеф «Весёлые стихи». Оценка достижений.
^
|
Презентация.
|
Попробовать сочинить свои веселые стихи.
^
|
|
Зарубежная литература (5 час)
Планируемые результаты
Личностные
Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы;
Осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг во имя людей
Осознавать нравственный смысл сказки.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Предметные
Прогнозировать содержание раздела по названию;
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.
|
№
|
Тема
|
Использование ТСО и компьютерной техники
|
Характеристика деятельности учащихся
|
^
|
Дата
|
98
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
|
Видеозапись.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
^ и воспринимать на слух художественное произведение.
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).
Пересказывать выборочно произведение.
Сравнивать сказки разных народов.
Сочинять свои сказки.
Определять нравственный смысл сказки ( с помощью учителя).
Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.
Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку или подобрать визуал.
|
|
99
|
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
|
|
Найти и прочитать другие мифы Древней Греции.
|
|
100
|
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
|
Презентация.
Мультфильм.
|
Найти материалы о Г.Х. Андерсене..
|
|
101
|
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
|
Тест в ИС
|
Составить картинный план к сказке или составить вопросы по содержанию для своих одноклассников.
|
|
102
|
Оценка достижений.
Тест № 16
|
|
|
|
Использованная литература:
Сборник Рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2011
«Литературное чтение. 3 класс» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. М.: Просвещение. 2012
Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс Кутявина С.В. – М.: ВАКО, 2013
КИМы. Литературное чтение: 3 класс. Сост. С.В. Кутявина – М.: ВАКО, 2013
|
