Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность






Скачать 80.89 Kb.
НазваниеКонспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность
Дата публикации05.10.2014
Размер80.89 Kb.
ТипКонспект
ley.se-todo.com > Литература > Конспект
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 48 «Журавлик»

города Новочебоксарска Чувашской республики


Конспект

занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина»

Вид занятия: познавательная деятельность.

Тема: «Как ручки - умелочки морского царя победили

и Марью – искусницу освободили »


Занятия разработала и провела:

Жежель Неля Сергеевна, воспитатель

Образование: среднее профессиональное

1 квалификационная категория

Педагогический стаж: 31 год

г. Новочебоксарск,

ул. Советская, д.67, кв. 90.

Телефон: 78-09-77

г. Новочебоксарск, 2010.

^ Цель занятия:

Формирование навыков осязательного восприятия предметов.
Задачи занятия:

Коррекционно - образовательные:

-вызвать интерес к занятию, способствовать возникновению у детей вибрационных ощущений;

-учить детей локализовывать ладонью заданную поверхность;

-развивать способность к ощущению теплового и холодного воздействия;

-предоставить детям возможность убедиться в том, что повреждение кожи приводит к болевой чувствительности;

-показать прием осязательного восприятия высоты предметов;

-учить различать пластику ласковых и нежных рук, и способствовать накоплению чувственных образов.
^ Коррекционно – развивающие:

-развивать тактильную чувствительность, подвижность и гибкость рук;

-развивать любознательность, умение находить выход из проблемных ситуаций.
^ Коррекционно – воспитательные:

-воспитывать чувство сострадания, желания придти на помощь;

-воспитывать выдержку при ответах на вопросы;

-формировать навык общения и поведенческий этикет.
Предшествующая работа:

  • Чтение русских народных сказок.

  • Игры «Чудесный мешочек», «Узнай товарища на ощупь», «Говорящие дощечки».

  • Совместный просмотр с родителями русской народной сказки «Марья – искусница».


Оснащение:

  • Мобильный телефон с ярко выраженной вибрацией.

  • Платочек – «весточка».

  • Емкость с песком.

  • Натуральные веточки ели.

  • Емкости с горячей и холодной водой.

  • Надувные игрушки.

  • Массажный резиновый мяч.

  • Пластмассовые ветки.

  • Персонаж кукольного театра «Би-ба-бо».

  • Куклы в одинаковой одежде.

  • Атласные ленты.


Литература:

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения)\ под редакцией Плаксиной Л.И., 2003

2.Рубан Э.Д., Шереминская Р.Г. Мой ребенок носит очки!

Профилактика и коррекция зрения у детей. 2008, Москва.

3.Шорохова О.А. Играем в сказку. 2008, Москва.
Методические приемы (в том числе коррекционные):

  1. Игровая мотивация.

  2. Использование современных технических средств.

  3. Координация речи с движениями.

  4. Активная деятельность тактильно - двигательного анализатора.

  5. Зрительные ориентировки.

  6. Вопросы к детям.

  7. Ориентировка в макропространстве группы.

  8. Задания на развитие логического мышления.


Ход занятия:

Воспитатель:

- Сказок на свете волшебных не счесть

И среди них одна удивительная есть

«Марья – искусница» зовется она

Знакома ли сказка вам эта, друзья?

(утвердительные ответы детей)

А вот и героиня сама

(входит младший воспитатель в русском костюме - Марья-искусница)
^ Марья - искусница:

- Здравствуйте, друзья, как рада видеть вас я.

Помните, как в морском царстве,

В подводном государстве

Царь морской жил,

Как злые дела творил,

Как хитростью к себе меня заманил,

Как Иванушка - сынок меня освободил.

(ответы детей)
Воспитатель:

-Рады встрече мы с тобой,

Прими поклон земной.
Воспитатель:

-Что- то неспокойно стало

И земля вдруг задрожала

(дети подходят к столу и ощущают вибрацию мобильного телефона)

-Уж не царь ли морской спешит сюда,

Ой, не случилась бы беда.

(младший воспитатель незаметно уходит)
Воспитатель:

-А где же Марья – искусница?

Нет Марьюшки нигде, лишь платочек на ковре.

(воспитатель поднимает платок)

-Ребята, а на платочке то весточка от Марьюшки

(читает текст)

-«Царь морской меня украл

Да запрет вам передал,

Чтоб глазоньки – гляделочки

Вам в пути не помогали

Лишь ручки – умелочки ответ держали»

-Что произошло с Марьюшкой? (Её украл Царь морской).

-Какой запрет нам дал царь ? (Чтобы глазки нам в пути не помогали).

-Что поможет нам отыскать и освободить Марьюшку ? (В пути нам помогут наши руки).
Воспитатель:

-И Иванушки по близости нет

Кто же Марьюшку спасет от бед? (Мы поможем).

Воспитатель:

-Ой, ребята, какая беда

Дорогу в подводное царство

Не знаете ни вы, ни я.

А что если мы смекалку призовем

Да на ощупь дорогу найдем?

Только помните друзья,

Запрет морского царя

Глазки видят, но молчат

Ручкам думать велят.
(Дети подходят к трем дорожкам, перед ними на подносах речной песок, ветки ели, ёмкость с водой ).
Воспитатель:

-Мы с вами как в настоящей сказке.

Вот три дорожки впереди,

Но чтобы Марьюшку спасти

Одну лишь нужно нам найти.

Вот к первой дорожке подойдем

И узнавать ее начнем.

Пусть ручки думают, решают

И дорожку выбирают.

-Потрогайте и определите, что на этой дорожке? Что нащупали ваши ручки? (Мои ручки нащупали песок). Саша, а тебя твои ручки не подвели, что они определили? (Тоже песок).

(дети на ощупь определяют песок)

-Ксюша, что подсказали тебе твои ручки?

(На дорожке песок).
Воспитатель:

-И так, здесь песок лежит

Может тут царь морской жить? (Нет)
Воспитатель:

-Вот вторая дорожка пред нами, узнаем ее руками.

-Семён, что подсказали тебе твои ручки? А тебе, Александра? (Я думаю это ветки у ёлки).
Воспитатель:

-Здесь лес густой стоит

Туда ли наша дорожка лежит?

(размышления детей)
Воспитатель:

-Мы не пойдем по этой тропе,

Пускай останется она в стороне.
Воспитатель:

-Вот к третьей дорожке мы подошли

Сашенька, что ручки расскажут твои?

(дети опускают руки в емкость с водой )

-Я думаю, что это вода.

-Вы с Сашей согласны, друзья? (Да, согласны.)

- Да, это – вода, может эта дорога верна?

(Морской царь живёт в воде, эта дорога верна.)

-Мы правильно определили дорожку , а сейчас возьмите салфетки, давайте вытрем руки.(Дети вытирают руки салфетками).
^ Воспитатель подводит детей к двум емкостям с водой.

Воспитатель:

-Пусть руки вновь решают

В какую из них мы ныряем.

-Потрогайте руками ёмкости с водой. Здесь вода и здесь вода, в чём же разница тогда?

(убедившись в том, что одна из емкостей холодная на ощупь, а другая тёплая, дети делают нужный выбор, давая ему объяснение)

-Как выдумаете, какая вода на дне морском? (Холодная).
Воспитатель:

-А сейчас глубоко вдохнем

И на дно морское нырнем.

Вот царство морское пред нами.

Красота то какая!
Воспитатель :

-А царь морской уж нас поджидает

Жителей заморских нас посылает

(воспитатель обращает внимание детей на надувные игрушки акул и дельфинов)

Воспитатель видит «морского ежа» - массажный мяч.

-Ой, еж морской, забавный какой!

Сейчас с дороги его уберем и снова вперед мы пойдем.

(воспитатель дотрагивается до «ежа», незаметно оставляя красный след на пальце самоклейкой).

-Ой, как больно, друзья, уколола пальчик я

И вы, ребята, не спешите, ежа в руки не берите.

(почему? Размышления детей: он колючий, можно пораниться)
Воспитатель:

-Ну а как же нам пройти, как ежа убрать с пути?

(Можно обойти его, перешагнуть. Можно убрать с дороги).
Воспитатель:

-Ребята, смотрите, веточки коралловые растут

Я, думаю, вовремя нашли мы их тут.

(дети берут в руки пластмассовые веточки и убирают ими с дороги «ежа»)

-Давайте, ребята, на камни морские сядем, отдохнем

Хозяина царства подводного здесь подождем

(дети присаживаются на табуреточки )
Воспитатель вносит персонаж кукольного театра, меняет интонацию голоса и ведет диалог с детьми от лица морского царя.
Царь:

-Что за гости незваные, незваные да нежданные

Коль по делу пришли - говорите

А нет - дальше идите.

(дети ведут диалог с царем)
Воспитатель:

-Царь морской, дорогу к тебе мы нашли

И преграды твои все прошли.

Ты нам Марьюшку верни, да на землю отпусти.
Царь:

-Знать, не сложна была задача

Коль справились вы с ней, ребята.

Загадаю задачу потрудней, попробуйте – ка справиться с ней.

Есть у меня прозрачный дворец.

Там за стеклянной стеной сад стоит, как живой

Деревьев волшебных в нем не счесть

И низкие и высокие есть.

Коль самое высокое через стекло найдете,

Марьюшку себе вернете.

Только помните мой запрет –

Глазки не дают ответ, лишь руки помогают, лишь руки всё решают.
Воспитатель:

-Вот задача так задача, справимся ли с ней, ребята?

-Нам нужно найти стеклянную стену, где она? (Это окно).

-Кто догадается, как при помощи рук нам найти за окном самое высокое дерево?

(обсуждая задачу царя, дети предполагают, где в группе может находиться прозрачный дворец со стеклянной стеной, и находят правильное решение - это окно; размышляя, дети догадываются об измерении ладошками высоты деревьев за окном)
Воспитатель:

-Мы справились с твоей задачей,

Отдавай Марьюшку сейчас же!
Царь:

-Да, пожалуйста, друзья,

Вон Марьюшек целая семья.

Какая понравится, та и с вами останется.

(дети подходят к куклам и убеждаются в том, что все куклы холодные и одинаковые)
Воспитатель:

-Ты что смеешься, царь морской

Среди них же нет Марьюшки живой.
Царь:

-Так вот, последнее задание вам на прощание

Как почувствуете нежность человеческих рук

Так и рухнут чары мои навека, и останется с вами Марьюшка навсегда.

Только задание я усложню – глаза вам морскою травой завяжу.

(«царь» завязывает детям глаза атласной лентой)
Воспитатель:

-Вы уж, ребята, постарайтесь Марьюшку по нежному прикосновению узнайте.

(воспитатель берет в руки куклу и игрушечной ладошкой гладит ребенка по щеке, а помощник воспитателя – Марьюшка прикасается своей ладонью к другой щеке; дети, ощущают тепло человеческой руки, «расколдовывают Марьюшку»)

-Каким было первое прикосновение ? (Неживым, это была кукла)

-Каким было второе прикосновение? (Это была рука человека).
Воспитатель:

-Нет больше злого царя!

И вновь с нами Марья – искусница.

Марья – искусница:

-Спасибо вам, друзья, освободили вы меня.

Да, хороша страна морская, да милей земля родная.
Воспитатель:

-А по дороге домой ответь, друг мой,

-Чья помощь нам так нужна была?

Без них, уверена я, не было бы счастливого конца!

-Что помогло нам освободить Марьюшку? (Наши руки).

-Что делали ваши руки? (ответы детей)

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект интегрированного занятия в средней компенсирующей группе 4 вида «Мальвина»
Учить воспроизводить модель года, последовательности его времен, соотношению каждого времени года с определенным цветом

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект интегрированного занятия с воспитанниками средней группы...
Конспект интегрированного занятия с воспитанниками средней группы компенсирующей направленности «Пчелки»

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconСценарий праздничного занятия «Всемирный день «Спасибо» в группе...

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе Вид: лепка рельефная
Учить использовать возможности бросового и природного материала для придания объекту завершённости и выразительности

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект нод по социально-эмоциональному развитию детей в старшей...
Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, здоровье, чтение художественной литературы

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект интегрированного занятия по формированию лексико-грамматических...
Конспект интегрированного занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и ручному труду в старшей логопедической группе...

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект занятия по рисованию в старшей группе тема: «Снежная сказка. Какой бывает снег?»
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида №1188 свао

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconТема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата»
План Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект интегрированного занятия в старшей группе «доброе сердце»
Способствовать эмоциональному отношению к литературному произведению, внимательно и заинтересовано слушать сказку

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности 4 вида «Мальвина» Вид занятия: познавательная деятельность iconКонспект мероприятия по созданию языковой среды в старшей группе...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №29 «Золотая рыбка»



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск