Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс






Скачать 480.09 Kb.
НазваниеКалендарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс
страница1/4
Дата публикации03.10.2014
Размер480.09 Kb.
ТипУрок
ley.se-todo.com > Литература > Урок
  1   2   3   4
Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс


п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Виды

деят-ти

Кол-во часов

задания

Стр.

Дата




Предмет

ные

Личностные

Метапредметные




^ Раздел 1 « Мы учимся наблюдать и копим впечатления» - 23 ч.




1

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения

Знать:

Средства художественной выразительности

художественные приёмы (олицетво рение, сравнение , контраст, звукопись). Установить связь произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями.

Уметь:

читать правильно выразительно целыми словами вслух и про себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных

особенностей.

^ Личностные результаты

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений при определении понятий: олицетворение, сравнение, контраст, звукопись), при установлении связи произведений литера туры с живописными и музыкальными произведениями;

- принятие нравственно-этических норм на примере произведения С.Козлова «Записная книжка» и «Книжка Погодина» и проявление в общении со сверстниками;

-воспитание гражданской позиции средствами литературных произведений И.Бунина, А.С.Пуш кина, С.Есенина и др.

^ Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Целеполагание

-определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при определении понятий олицетворение, сравнение, контраст, звукопись), при установлении связи произведений литера туры с живописными и музыкальными произведениями; читать правильно выразительно целыми словами вслух и про себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Планирование

-определить план решения учебной задачи самостоятельно или совместно с учителем и одноклассниками при установлении связи произведений литера туры с живописными и музыкальными произведениями; читать правильно выразительно целыми словами вслух и про себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

^ Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при анализе поэтического текста, установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями, определении приёмов (олицетворение, сравнение , контраст, звукопись).

- самостоятельное создание алгоритмов при заучивании стихотворений наизусть;

- решении проблем творческого и поискового характера при анализе художественных текстов и экскурсиях в « Музейный Дом»

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели при работе с текстами С.Козлова.

^ Логические универсальные действия:

-подведение под понятия, выведение следствий при определении понятий: олицетворение, сравнение , контраст, звукопись;

-построение логической цепи рассуждений, при определении художественных особенностей текста;

-доказательство при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

^ Действия постановки и решения проблем:

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера при самостоятельной работе со словарём и текстами дополнительной литературы.

^ Коммуникативные УУД.

- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии;

при анализе текстов Ю.Коваля , С. Коз лова.

чет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве в работе над стихотворениями В.Берестова..

мение формулировать собственное мнение и позицию при определении понятий: олицетворение, сравнение , контраст, звукопись, установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями, при анализе художественных текстов.

мение в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет при обсуждении текстов.

декватное использование речевых средств, включая монологическую речь и диалог при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями.


-Осмысленное чтение поэтических и прозаических текстов.чтение по ролям , выборочное чтение (тексты С.Козлова,Ю Коваля),чтение по цепочке (И.Бунин,В.Берестов)

-строение осознанных связных монологических высказываний

при пересказе текста и при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениям

-участие ученика в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при обсуждении художественных текстов и произведений живописи.

-выполнение творческих работ (иллюстрации к текстам, словесное рисование,сочинение собственных стихотворений о природе.

1 час

С.7-8







2

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку


1 час

С.8-9







3

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"

1 час

С.9-11







4

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку

Владимир Маяковский "Тучкины штучки",


1 час

С.12-14







5

С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы

1 час

С.15-17







6

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…",

1 час

С.18-19







7

В. Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё

 1 час

С.20-22







8

Поход в «Музейный дом» Слушаем музыку


1 час

С.22-23







9

Н.Матвеева "Гуси на снегу", хокку Ёса Бусона

1 час

С.24-25







10

Эмма Мошковская Где тихий, тихий пруд..." С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину

1 час

С.26-28







11-12

С.Козлов»Как оттенить тишину»




2 часа

С.29-33







13

Иван Бунин "Листопад"

1 час

С.34-37







14

15

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка к использованию приема олицетворения в своем сочинении


РСМ Архангельская земля богата талантами

2 часа

С.38-43







16

Александр Пушкин "Зимнее утро в литературе)

1 час

С.44-46







17

Валентин Берестов "Большой мороз",

1часа

С.47-48







18

В.Берестов «Плащ»

 1 час

 С. 48-49







19

Поход в «Музейный дом»

1 час

С.50-51







20

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"




1 час

С.51-54







21-22

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами".

2 часа

С.55-61







23

Поход в «Музейный дом» хокку Ранрана

1 час

С.61-63







^ Раздел 2 «Постигаем секреты сравнения» - 14 ч.




24

Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"

Знать:

Жанровые особенности сказок,

средства худо жественной вы разительности

(олицетво рение, сравнение, гипер бола, кон траст, звукопись),термин «бродячий сюжет»

Уметь:

Пересказывать текст.характеризовать героев произведений,выявлять авторское отношение к героям,самостоятельно работать со словарями, различать сказку о животных.волшебную,бытовую.,находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе, принимать участие в инсценировке, интерпретировать литературный текст.


^ Личностные результаты

Личностные УУД:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу посредством изучения сказок народов мира;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности при характеристике героев произведений, интерпретации сказок и инсценировки.

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности путём сравнения и анализа содержания сказок народов мира.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей при характеристике героев.

-развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения при характеристике сказочных героев, выявлении авторского отношения к ним.

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

^ Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Целеполагание

-определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при определении понятий олицетворение, сравнение, гипербола, контраст, звукопись), при характеристики героев сказок, при инсценировке и интерпретации.

Планирование

-определять план решения учебной задачи самостоятельно или совместно с учителем и одноклассниками при пересказе текста, определении жанровых особенностей сказок, формировании понятия «бродячий сюжет»

средств художественной выразительности,

характеристике героев, при самостоятельной работе со словарём, при инсценировке и интерпретации литературного текста.

^ Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели при определении жанровых особенностей сказок,

средств художественной выразительности, при пересказе текста,

характеристике героев, при самостоятельной работе со словарём, при инсценировке и интерпретации литературного текста.;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе текста, характеристике героев, при инсценировке и интерпретации литературного текста.;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации при чтении и анализе литературных сказок.

^ Логические универсальные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков при анализе названий и текстов сказок разных народов, выявление их жанровой принадлежности, принадлежности к временному периоду;

-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов при сравнении «бродячих» сказочных историй разных народов;

^ Коммуникативные УУД.

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии при анализе текста, при характеристике сказочных героев, при выявлении авторского отношения к героям.

чет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве при анализе индийской сказки «Хитрый шакал» и др.

мение формулировать собственное мнение и позицию при определении жанровых особенностей сказок, определении средств художественной выразительности,

характеристике героев, интерпретации сказок.

мение в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет при осуждении текстов сказок, при инсценировании корейской сказки «Как барсук и куница судились»

мение задавать вопросы при обсуждении содержания сказок, характеристике героев.

декватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог при пересказе сказок, при характеристики героев, при инсценировке и интерпретации.


Осмысленное чтение прозаических текстов, чтение по ролям (корейская сказка «Как барсук и куница судились»,

«Как птицы царя выбирали» хакасская сказка), выборочное чтение (тексты разных сказок),чтение по цепочке

-строение осознанных связных монологических высказываний

при пересказе различных сказок, их обсуждении, характеристике героев.

-участие ученика в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при анализе сказок, составлении характеристик героев, при различении жанровых особенностей.

-участие в инсценировании произведений ( корей ская сказка «Как барсук и куница судились», индийская сказка «Хитрый шакал»).

-выполнение творческих работ (иллюстрации, сочинение сказки)

-участие в конкурсе «По страницам народных сказок»



1 час

С.64-67






  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование на учебный год: 2013/2014 Вариант:...
...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование на 2013 -2014 учебный год. Предмет:...
Литературное чтение. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Программы «Школа России». М.: Просвещение, 2003

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование на 2013 2014уч г. Предмет: Литературное...
Учебный комплекс для учащихся: учебник «Литературное чтение» в двух частях, авт. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др., Изд. «Просвещение»,...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс. Подготовила учитель немецкого языка гбоу сош №493 Сорокина...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс. Подготовила учитель немецкого языка гбоу сош №493 Сорокина...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconТематическое планирование по предмету литературное чтение во 2 классе
Тематическое планирование по предмету литературное чтение во 2 классе «А» на 2013/2014 уч год

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 2 класс
Школа и школьная жизнь. М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»*

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование. Литературное чтение. 2 класс
Школа и школьная жизнь. М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»*

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
В соответствии с целями обучения определены следующие задачи учебного предмета «Литературное чтение»

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс iconКалендарно-тематическое планирование литературное чтение 1 класс
Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск