Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год






НазваниеРабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год
страница1/9
Дата публикации28.09.2014
Размер1 Mb.
ТипРабочая программа
ley.se-todo.com > Литература > Рабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ржавецкая средняя общеобразовательная школа»

Прохоровского района Белгородской области


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Максименко Ольги Викторовны

по предмету «Литературное чтение»

для 2 класса

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» разработана на основе государственного стандарта начального общего образования (2009 г) по предметной области «Технология» и предназначена для обучения в четырехлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа во втором классе, составлена на основе ФГОС, Примерной программы начального общего образования, авторской программы авторской программы(Л.А.Ефросинина) М.:Вентана- Граф, 2011г., инструктивно-методического письма Департамента образования и БелИРО «О преподавании предметов в начальной школе в условиях перехода ФГОС в Белгородской области в 2013-2014 учебном году».

^ Концепция программы

Концепция (основная идея) программы рассматривается в логике приоритетных целей начального образования – направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода – учебной деятельности. Особенностью программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Обоснованность

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального духовно \ нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком.

^ Учебный предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Филогогия»

Цели и задачи учебного предмета

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Рабочая программа по литературному слушанию реализует следующие цели обучения:

- формирование читательской деятельности:

-воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст);

-понимать читаемое (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения);

-производить текст (уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации;

-овладение элементарными литературными представлениями и знаниями;

-освоение культуры речи.

Задачи:

  • Обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимания текста и специфики его литературной формы;

  • Научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения

  • Систематически отрабатывать умения читать вслух, молча выразительно; пользоваться основными видами чтения;

  • Расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство» , соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий

Основные принципы отбора материала

В основу построения курса «Литературное чтение» в системе учебников «Начальная школа 21 век» положены следующие принципы:

системности, эмоциональности, преемственности, эстетический

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.

^ Предполагаемые результаты

Предполагаемые результаты представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 2 класса» и содержат два компонента: второклассники научатся и получат возможность научиться

^ Система оценки достижений учащихся

Во 2 классе проверяются овладение способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содержания прочитанного (темп чтения не менее 50 слов в минуту). Время проверки не менее трех минут. О замере времени учащимся не сообщается.

^ Отметка «5»- ученик читает целыми словами, отчетливо произносит читаемые слова, темп чтения не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака препинания, дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

^ Отметка «4» - ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передает содержание прочитанного, не допускает грубых речевых ошибок.

^ Отметка «3»- ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту, передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

Отметка «2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3.»

Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более 6 баллов работа считается выполненной)

«5»-ученик набрал 9-10 баллов

«4»- ученик набрал 7-8 баллов

«3»-ученик набрал 5-6 баллов

«2»- ученик набрал менее 5 баллов

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценивать по сумме верных ответов:

«5»- если все задания выполнены верно;

«4»- если выполнено верно не менее ¼ всех заданий

«3»- если выполнено верно не менее ½ всех заданий

«2»- если выполнено верно менее ½ всех заданий

^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы(Л.А.Ефросинина) М.:Вентана- Граф, 2011г.

^ Используемый УМК:

  1. 1-4 Ефросинина Л.А. Оморокова Литературное чтение. Программа (с СД-диском) (ФГОС НОО) М.Вентана-граф.2012г

  2. 2кл.Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебник в двух частях(ФГОС НОО) М.Вентана-граф.2012г

  3. 2кл.Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия (ФГОС НОО) М.Вентана-граф.2013г

  4. 2кл.Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №1,2(ФГОС НОО) М.Вентана-граф.2013 г.

  5. 2кл. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Методическое пособие М.Вентана-граф.2012г

  6. М.И Оморокова Учимся читать выразительно. Тетрадь пособие. 2-4 класс М.Вентана-граф.2013г

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Проводятся уроки обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Уроки слушания включены в учебник под рубрикой «Послушай».

Вводится аналитическое чтение, рассматривается форма произведения: определяется жанр, выделяются слова, необходимые для описания событий, героев.

Продолжается накапливание представления школьников об авторах различных произведений.

Развивается основный вид речевой деятельности - говорение.

Методы и приемы обучения:

-выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения;

-реконструкция эпизодов картины сюжета, описание героев и т.п.;

-комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения;

-практическая работа: подчеркивание, пометы, перегруппировка текста;

-изобразительная деятельность: рисование, аппликация, раскрашивание;

-игровые приемы: работа с кроссвордами, дидактические литературные игры;

-устная речь: составление высказываний, описание, сравнительная характеристика, пересказ, отзыв о книге.

^ Формы организации учебного процесса:

Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, уроков слушания, обобщающих уроков, уроков чтения, уроков обучающего чтения, уроков творчества, библиотечных уроков, уроков-утренников, контрольных уроков.Формы творческих работ: индивидуальные, групповые, работа в парах.

^ Логические связи с другими предметами

Характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов, как изобразительное искусство, русского языка, окружающий мир, музыка и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности

^ Описание места предмета в учебном плане

Предмет «Литературное чтение» относится к предметной области «Филология», изучается в начальной школе на протяжении четырёх лет. На изучение литературного чтения во 2 классе отводится 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели). Реализуется за счёт федерального компонента – 4 часа и за счёт компонента, реализуемого участниками образовательного процесса – 1 ч.

^ Изменения внесённые в авторскую программу

В авторской программе добавляется время на дополнительное чтение произведений из учебной хрестоматии. На каждую четверть даётся распределение дополнительных часов
^ Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно- нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичнос ти, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценнос тей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

^ Результаты освоения курса. Курс литературного чтения в начальной

школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

^ Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты

* формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

* формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

* формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

* овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

*принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

*развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

*формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

* развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

* формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

^ Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

^ Предметные результаты

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

^ Требования к подготовке учащихся по предмету:

  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа По предмету «Литературное чтение» 4 класс на 2013-2014 учебный год
Комплект обучающегося Учебники: Литературное чтение: Э. Э. Кац "Литературное чтение" Учебник для 4 класса в 4 частях, Рабочие тетради...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа Туряниной Татьяны Захаровны по предмету «Литературное...
...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для...
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «литературное чтение» для 3 «в» класса 2013-2014 учебный год
«Примерными программами», «Планируемыми результатами начального общего образования» и авторской программой авторов Л. Ф. Климановой,...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение» для обучающихся...
Принята на заседании Составлена на основе педагогического совета рекомендованной программы

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение»
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе Федерального компонента...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа По предмету «Литературное чтение» для 2 класса На 2012 2013 учебный год
Рабочая программа разработана на основе по литературному чтению составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа Туряниной Татьяны Захаровны по предмету «Литературное...
Данная рабочая программа по литературному чтению разработана для обучения в 3 классе мбоу «Ржавецкая средняя общеобразовательная...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconРабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
Данная рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» создана для учащихся 2 класса общеобразовательной массовой школы мкоу...

Рабочая программа Максименко Ольги Викторовны по предмету «Литературное чтение» для 2 класса 2013-2014 учебный год iconПояснительная записка Данная рабочая программа учебного курса «Литературное чтение»
Данная рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» создана для учащихся 1 а класса общеобразовательной массовой школы...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск