Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе






Скачать 77.65 Kb.
НазваниеКонспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе
Дата публикации20.08.2014
Размер77.65 Kb.
ТипКонспект
ley.se-todo.com > Литература > Конспект
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад №19 города Можги
Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

по ознакомлению с художественной литературой

(Область «Коммуникация»)

в старшей группе

Тема: «Чтение русской народной сказки «Лиса и Журавль».

Тема недели: «В гости к мастерам глиняной игрушки»
Выполнила:

Соковикова

Айна

Борисовна


Можга, 2013 г.
Цель: Учить детей осмысливать идею сказки.

Программное содержание:

  1. Образовательные задачи:

  1. Продолжать знакомить детей со сказкой.

  2. Закреплять умение детей понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков.

  3. Учить делать самостоятельные выводы.

  4. Выразительно пересказывать сказку, используя слова и выражения из текста.

  5. Учить понимать смысл пословиц.

  1. Развивающие задачи:

  1. Развивать эмоциональную выразительность речи.

  2. Упражнять в употреблении простых и сложносочиненных предложений.

  3. Закреплять в речи слова, передающие настроение и характер персонажа.

  4. Упражнять в восстановлении последовательности событий в сказке.

  5. Развивать воображение, творческие способности через театрализованную деятельность.

  1. Воспитывающие задачи:

  1. Воспитывать негативное отношение к хитрости, жадности.


^ Задачи образовательных областей:

Познание

Обогащать сенсорный опыт детей для оценки свойств предметов (кувшин – узкий, тарелка – мелкая, нос – короткий, клюв – длинный); при побуждении взрослого самостоятельно использовать элементарные способы обследования; сравнивать предметы, выделяя их признаки.
Социализация

Обогащать представления детей с помощью детской литературы, развивать умение представить готовую сюжетную ситуацию и показать её, по побуждению воспитателя высказывать предположения о том, что произойдет дальше, передавать диалоги героев; участвовать в театрализации, мимикой и жестами, движениями передавать состояние персонажей.

Коммуникация

Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении; развивать связную монологическую и диалогическую речь при пересказе сказки, отвечать на вопросы, используя элементы объяснительной речи; воспитывать желание использовать интонационную выразительность; развивать словарь посредством знакомства детей со сказкой.
^ Словарная работа: Званый пир, куманек, потчевала, не обессудь, взяла досада, как аукнется, так и откликнется, дружба врозь, не солоно хлебала.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением лисы и журавля, беседа об их жизни в природе. Заучивание стихов и загадок по теме.

^ Демонстрационный материал: Сундучок; иллюстрации лисы и журавля; схемы; глиняная посуда: глубокая и мелкая тарелки, кувшин с узким горлышком; книга «Лиса и журавль»; манная крупа; пинцет; игрушка лисы; маски лисы и журавля; веревочки; фишки.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на сундучок, интересуется, хотят ли они узнать, что находится внутри?  Для этого предлагает отгадать 2 загадки:

Ночью светят с бугорка
Два зелёных огонька,
Там хозяйка рыжей шубы
На зайчишек точит зубы. (Лиса)

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Вкусных попрыгушек. (Журавль)

^ Воспитатель хвалит детей за правильные ответы, вынимает иллюстрации лисы и журавля.

Воспитатель: В сундучке еще есть интересные вещи.

Достает из сундучка тарелку и кувшин.

Вопросы:

  1. Что за предметы лежали внутри? (Посуда. Тарелка и кувшин.)

  2. Какое горлышко у кувшина? (Узкое.)

  3. Из чего они сделаны? (Из глины.)

  4. Если очень постараться, можно ли из глины слепить фигурки лисы или журавля?

Предлагает попробовать.

Физминутка «Глина» (Анатолий Пастернак).

Мягкую, вязкую глину возьмем.

Шлепнем-пошлепнем, чтоб стала послушной… (движения рук по тексту)

Лепим-прилепим, месим и мнем -

Вот наш журавль, (машут крыльями)

Вот лисичкины ушки. (изображают уши)

Вот - ее мордочка, вот - его рот.

Вот - ее носик, а вот - его глазки. (движения рук по тексту)

Глина от пальцев силу берет.

Чтоб рассказать нам веселую сказку. (сгибают-разгибают пальцы)

Глина, конечно, из грязи взялась. (катают «глину» между ладоней)

Но, обжигаясь в печи, как посуда,

Дождик забыла, слякоть и грязь

И превратилась в фигурное чудо! (дети застывают в позе журавля или лисы)
Вопросы:

  1. Как вы думаете, могут ли в природе лиса и журавль дружить и почему?

( Нет, лиса хищное животное).

  1. Скажите, а где они могли бы подружиться? (В сказке).

  2. Хотите узнать, как лиса и журавль с помощью нашей глиняной посуды потчевали друг друга?

  3. А как вы понимаете слово «потчевали»? (Угощали).

Вынимает из сундучка книгу, предлагает послушать сказку «Лиса и Журавль», в которой встречается много интересных слов.

Беседа и обсуждение непонятных для детей слов.

  • «не обессудь, куманёк» (не вини, не суди);

  • «нечем потчевать» (нечем угощать);

  • «не солоно хлебала» (ни с чем);

  • «взяла досада» (расстроилась, рассердилась).

Чтение сказки.

Вопросы:

  1. О ком рассказывается в этой сказке? (О лисе и журавле)

  2. Почему лиса решила позвать журавля к себе в гости? (Хотела подружиться)

  3. Почему лиса угощала журавля из тарелки? (Жалко было свою кашу)

  4. Каким голосом она позвала его? (Хитрым, сладким).


Предлагает встать и попробовать детям позвать журавля жестами и таким же голосом. (^ Опрашивает несколько детей)

- Приходи, куманёк, приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!

Предлагает посмотреть, мог ли журавль съесть лисье угощение?

^ Опыт.

(На блюдце манная крупа. Захватывание манной крупы пинцетом).

Вопросы:

1. Каким тоном отблагодарил лису журавль? ( С обидой в голосе).

- Ну, спасибо, кума, и на этом! (^ Опрашивает несколько детей)

2. А с какой интонацией в голосе, журавль пригласил лису?

-  Теперь ты приходи ко мне в гости.

Давайте проверим, сможет ли лиса достать угощение?

^ Опыт.

(Показать, что мордочка лисы не проходит в кувшин)

Вопросы:

  1. А почему журавль решил попотчевать лису из кувшина? (Захотел проучить ее)

  2. Какая лиса в этой сказке? (Хитрая, жадная)

  3. Что можно сказать о журавле? (Мудрый, умный)

  4. Так и ушла лиса, не солоно хлебавши? ( Ни с чем)  

  5. Как аукнется, так и откликнется? (С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь)

Воспитатель предлагает из веревочек выложить круглую тарелочку, а потом кувшин с узким горлышком.
Воспитатель предлагает послушать сказку ещё раз и пересказать её, опираясь на схемы.

Дети пересказывают по цепочке (один начинает, другой продолжает).

^ Драматизация отрывка из сказки

Лиса и Журавль по очереди угощают друг друга.

Вопросы:

  1. Предлагает вспомнить, какими словами заканчивается сказка?

(«Как аукнется, так и откликнется»)

  1. Что эти слова означают? (Если ты кому-то сделал хорошо, то и тебе ответят добром. А если ты кому-то сделаешь плохо, то зло может к тебе вернуться).

Напоминает похожие пословицы: «Что посеешь, то и пожнешь», «Не рой другому яму, сам в нее попадешь».

А у нас в сундучке есть еще одна глиняная тарелка. Она не мелкая, как у лисы, а… (Глубокая). Как вы думаете, чем бы закончилась сказка, если бы лиса сразу потчевала журавля из такой тарелки? (Ответы детей).

Рефлексия.

Воспитатель предлагает заглянуть в сундучок. (На дне лежат зеленые и красные фишки) Предлагает подумать и выполнить задание: кто считает, что сможет дома рассказать сказку - кладут красные фишки в одну тарелку, кто затрудняется – в другую тарелку.

(Если красных фишек будет больше, можно подытожить, что теперь лиса и журавль точно помирятся).

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект непосредственно образовательной деятельности. Образовательная область «Коммуникация»
Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе тема «Теремок»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconТема: «На помощь Зайке»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект организация интегрированной непосредственно-образовательной...
Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект проведения непосредственной образовательной деятельности на тему «Зоопарк»
Интегрированная деятельность по ознакомлению с художественной литературой и музыкой во второй младшей группе проведенной на районном...

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconТема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата»
План Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Художественное творчество»,...

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект непосредственной образовательной деятельности с региональным...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области коммуникация

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней...
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе Г. Остер «Петька Микроб»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (Область «Коммуникация») в старшей группе iconКонспект непосредственно образовательной деятельности по изобразительному...
Закрепить знания детей о дымковском, филимоновском и каргопольском народных промыслах



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск