Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема






Скачать 97.87 Kb.
НазваниеБорзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема
Дата публикации11.08.2014
Размер97.87 Kb.
ТипУрок
ley.se-todo.com > Литература > Урок
Ф.И.О. Борзова Юлия Александровна

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тип урока: изучающего чтения

Тема

Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»


Цели


Образовательные: познакомить с народными сказками, учить анализировать и оценивать прочитанное, сравнивать сказки, совершенствовать технику чтения; развивать речь, пополнять словарный запас, прививать любовь к устному народному творчеству, учить передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование),

Воспитывать: взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной.

Формировать УУД:

ЛичностныеУУД: формировать первоначальный уровень эстетического восприятия художественного произведения; формировать умение выражать свои эмоции в выразительном чтении и определить основы для эмоционального переживания художественного текста, формирование интереса к произведениям народного творчества.

Регулятивные УУД: понимать цель и смысл выполняемых заданий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников; принимать участие в обсуждении прочитанного, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


^ Планируемый результат

Предметные: передавать интонацией своё отношение к читаемому, пересказывать сказку по готовому плану, объяснять поступки героев и аргументировать своё отношение к ним.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог.



Ресурсы:



Учебник «Литературное чтение. 2-й класс» (авт. Л.А. Ефросинина), рабочие тетради; презентация.


^ Организация пространства

индивидуальная работа, парная, групповая работа


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Общая готовность детей к уроку.

Концентрация внимания детей.


Здравствуйте ребята.

Урок у нас сегодня очень важный,

Начать его мы поспешим,

Но вначале мы проверим,

Как к уроку вы готовы.

Все на парты посмотрите,

И скорей на них найдите:

Дневник, учебник и тетрадку,

А в учебнике закладку.

Ручку и карандаши.

Все нашли вы?

Молодцы.

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

Самоконтроль готовности к уроку.

Реакция на учителя, внимание.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Выявление читательского опыта.

Свободное владение прошлым материалом.


Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности в соответствии с их возрастом.


Рассмотрите иллюстрации, вспомните изученные произведения.

Слайд 2-6

Иллюстрации к сказкам «У страха глаза велики», «Терёшечка», «Лисичка-сестричка и волк», «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди».

Как называются эти произведения?

Что общего между ними?


Самостоятельное по названию, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Это русские народные сказки.


Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.


Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.



Какие сказки бывают?
В чём отличие?

А сегодня мы познакомимся еще с одной русской народной сказкой – «Дети Деда Мороза».

Какие дети могут быть у Деда Мороза?
А вот о ком мы будем говорить сегодня, вам подскажут загадки.

Видно, речка замерзала

И укрылась одеялом,

А раскрыться вряд ли сможет,

Если солнце не поможет.

Но когда весна придёт,

Одеяло пропадёт. Слайд 7
По ночам, в морозной мгле,

Я рисую на стекле.

Утром виден из-за штор

Мой затейливый узор.

И деревья, и кусты

Небывалой красоты. Слайд 8
Видел зимнюю картинку?

Там присутствую всегда!

Как моя сестрица Льдинка,

Я - замёрзшая вода.

Посмотрите, я резная,

Как салфетка кружевная. ^ Слайд 9
Без рук, без ног,

По полю рыщет,

Поет да свищет,

Деревья ломает,

К земле траву приклоняет. Слайд 10
Как вы думаете, почему эти герои собрались вместе?

Слайд 11


Литературные (авторские) и народные.


Предположения детей.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Лёд

Иней

Снежинка
Ветер

Предположения детей




Первичное чтение текста.


Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Послушайте произведение и скажите, верны ли ваши предположения. Слайд 12

Текст читают дети.

-Верны ли ваши предположения?

Зачем Дед Мороз собрал своих детей? Прочитайте ответ в тексте.
-Скажите, как называется произведение, которое прослушали?
- Назовите жанр этого произведения.
- Докажите.

Как обозначим на схеме?
- Что можете сказать об авторе?
- Определите тему произведения.

- Каким цветом обозначим?
- Составьте модель обложки этого произведения – в паре.
- Посмотрите на экран и сравните образец обложки со своей работой. Слайд 13

- У кого правильно, поднимите свою работу, а кто допустил ошибки, исправьте их.

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

Проверка своих предположений о содержании и героях текста, рефлексия: почему прогноз оказался неточным? Какой информации оказалось недостаточно?

Составляют план достижения цели и определяют средства.

(«Дети Деда Мороза»)
(Жанр этого произведения – сказка.)
(Явления природы представлены

живыми существами.)
(Круг.)
(Народная сказка.)
(О природе.)

(Зелёным.)


(Учащиеся составляют модель обложки в паре.)

Регулятивные: прогнозирование;

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

познавательные- моделирование, коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации


Работа с текстом произведения (аналитическое чтение).

Физкультминутка

под музыку.

Слайд 15-21

Связь с результатами выявления первичного восприятия. Организация поискового чтения, диалога с автором через текст.

Постановка к тексту вопросов разной смысловой направленности.
Сколько детей было у Деда Мороза?

Найдите в тексте имена детей и запишите в тетрадь на печатной основе.

С. 61 № 2

Что сделал Ветер?

- Что сделал Лёд? Подтвердите ответ словами из текста.

- Какую работу выполнил Иней? Найдите ответ в тексте

- А какую работу сделала Снежинка? Прочитайте.

Почему отец похвалил Снежинку?

Почему она пожалела землю?

Посмотрите, как художник изобразил это на иллюстрации.

Какая Снежинка? Охарактеризуйте её, прочитайте и выберите нужные слова. Слайд 14

Злая

Отзывчивая

Сочувствующая

Равнодушная

Добрая

Заботливая

Беспокойная

Хвастливая

Скромная

-Что больше всего волновало Деда Мороза?
Волнения Деда Мороза напрасны?

Докажите словами из текста.
-Докажите, что Дед Мороз вырастил хороших детей.


Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.
Три сына и одна дочь.

Потому что она пожалела землю, людей.

Чтобы посевы не вымерзли, растения не погибли.
Она добрая, заботливая, сочувствующая, отзывчивая,

Каких детей он вырастил, какую пользу они принесут людям.

Дети отвечают, опираясь на текст.

Хороших детей вырастил Дед Мороз, так как Ветер напугал, нагнал холода, чтобы люди готовились к зиме. Лед мосты построил, чтобы все живое в воде не погибло. Иней украсил. Снежинка покрыла землю покрывалом.


Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Познавательные: смысловое чтение текста; извлечение информации в соответствии с целью чтения, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий


Творческая работа.


Выбор (творческого) задания, направленного на эмоциональную сферу читательской деятельности учащихся. Обоснованность выбора общей художественной задачей текста.

Выбор организационной формы выполнения задания.

Ребята, а кому захотелось сыграть какого-нибудь героя из этой сказки?

Давайте покажем свое творчество.

Сколько артистов нам потребуется?

Сейчас вы попробуете прочитать эту сказку по ролям в группах 1 и 2.

Вам нужно распределить роли и подготовить выразительное чтение по ролям.

Чтобы точно передать характер и настроение героев обратитесь к доске. Слайд 22

Третьей группе предлагаю поработать в парах. Вы будете учиться отвечать на вопросы плана. Один читает вопрос – другой отвечает на него. И готовите пересказ.

Как поняли задание группы? Пары?

Учитель даёт время на подготовку.

Помогает по необходимости и проверяет, как идёт подготовка.



Выполнение творческого задания в паре, в группах.
1, 2 группа. На голове у каждого действующего лица шапочка с героем. Дети читают по ролям сказку.

3 группа. Ученик от данной группы пересказывают сказку.


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.



Обобщение изученного.


Рефлексия.


Д.з. Вы прочитаете немецкую народную сказку «Бабушка Метелица»

учебная хрестоматия

ч.2 ,стр.52-59. Сравните сказки по таблице.

Слайд 24

Приложение 1


Организация подведения итогов урока учащимися.

С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке? Почему сказка называется «Дети Деда Мороза»?

Кто из героев вам понравился больше остальных? Почему?
- Чтобы вам легче было рассказать дома, как вы работали на этом уроке, заполните лист самооценки: если вы это делали часто и правильно, закрасьте кружок синим; если редко – желтым; не делали - красным.

- У кого получились все кружки синими, выйдите к доске. У кого только 4 кружка синих – встаньте. У кого только 3 – поднимите руку. Давайте похлопаем лучшим мыслителям и творцам!


Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос и пр.


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Заполняют лист самооценки:

Я пересказывал по плану

Я отгадывал загадки

Я читал выразительно вслух

Я отвечал на вопросы учителя

Я активно работал в паре

Подсчет результатов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.


Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconПредмет, класс: 2 класс. Литературное чтение Р. Н бунеев. Тема урока
Как же сформировать правильный тип читательской деятельности, осознанность чтения. Вот так и былины и сказки о богатырях сложны для...

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconУрок литературного чтения во 2 классе Учебный предмет литературное...
Цель урока: Средствами урока воспитывать в учениках уверенность в своих силах, уважение и любовь к устному народному творчеству

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconКонспект урока Предмет: Литературное чтение Класс : 2 Тема
Воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность, взаимоп мощь

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconБолдырева Любовь Григорьевна Предмет: литературное чтение Класс:...
Образовательные: создать условия для формирования представлений о старинных считалках,их языковых особенностях; способствовать развитию...

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconКалендарно-тематическое планирование на 2013 2014уч г. Предмет: Литературное...
Учебный комплекс для учащихся: учебник «Литературное чтение» в двух частях, авт. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др., Изд. «Просвещение»,...

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconКалендарно-тематическое планирование на 2013 -2014 учебный год. Предмет:...
Литературное чтение. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Программы «Школа России». М.: Просвещение, 2003

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconРазработка урока (план конспект) учителя начальных классов моу гимназии...
Сформировать представление об отличительных особенностях жанра рассказа и сказки

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconУрок литературного чтения во 2 классе по теме Э. Шим. «Белка и Ворон», Е. Трутнева. «Осень»
Оборудование: Л. А. Ефросинина. «Литературное чтение. 2 класс», Л. А. Ефросинина. Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс»...

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconРабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 класса...
Рабочая программа предназначена для изучения литературного чтения в 4 классе основной общеобразовательной школы по учебнику Л. Ф....

Борзова Юлия Александровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 Тип урока: изучающего чтения Тема iconУрока Тема урока Тип урока (применение икт) Элемент содержания Требования к уровню
Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск