Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата»






Скачать 237.4 Kb.
НазваниеТема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата»
Дата публикации29.07.2014
Размер237.4 Kb.
ТипПлан-конспект
ley.se-todo.com > Литература > План-конспект
План - Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе
Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата»

П. Воронько.

Программные задачи:

  1. Познакомить детей со стихотворением. Помочь детям понять текст стихотворения, вызвать желание его слушать и рассказывать.

  2. Научить детей выразительно читать, используя разнообразные интонации.

  3. Воспитывать интерес к чтению художественной литературы.

Подготовка к занятию:

Подготовка необходимого оборудования к занятию. Изучение методической литературы, составление конспекта.

^ Материал к занятию: Иллюстрации.

Ход занятия.

  1. Вводная часть.

-Загадывание загадки.

«Зимой спит, летом ульи ворошит» (медведь)

- Рассматривание картины, где изображены медведица с медвежатами.

- Кто изображен на картине?

- Что можно сказать о медвежатах? Какие они?

Обобщение (Медвежата бывают озорные, капризные, косолапые, смешные).

2.Чтение стихотворения воспитателем.

3.Повторное чтение стихотворения.

* Беседа по содержанию стихотворения.

- Как называется стихотворение?

- Кто его автор?

- Где уснули медвежата? (Есть в лесу под елкой хата, в ней уснули медвежата).

- Что просит косолапый маму? («Ужин мне состряпай, принеси скорей сюда, меду рыбку из пруда).

-Как стала напевать сыну мать? (Баю – баю надо спать, напевает сыну мать. Ты уснешь, и сон придет, все к корзинке принесет).

4. Физминутка «Медвежата»

5. Повторное чтение стихотворение.

6. Чтение стихотворения детьми (4-5 человек). В ходе рассказывания детьми подсказываю слова, фразы, к подсказу привлекаю детей. После каждого даю оценку, с привлечением детей. Отмечаю выразительность, то, как запомнили текст.


^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе
Тема: Заучивание стихотворения « Посидим в тишине» Е. Благининой.

Программные задачи:

  1. Познакомить с новым стихотворением.

  2. Учить детей запоминать стихотворение, выразительно читать, основываясь на осмысленном его восприятии.

  3. Воспитывать заботливое отношение к маме

  4. Развивать интерес к художественной литературе.

Подготовка к занятию:

Выучила стихотворение, Изучила методическую литературу, написала конспект.

Материал:

Иллюстрации.

Ход занятия.

1.Вводная часть. Рассматривание иллюстраций.

- Где работают ваши мамы?

- Что они делают на работе?

- А, что делают мамы дома?

Обобщение: ваши мамы шьют одежду, лечат людей, работают на стройке и т.д. они выполняют важную для всех людей работу.

- Вы помогаете мамам дома? Как вы помогаете?

2. Чтение стихотворения воспитателем.

- Что делала девочка, когда мама уснула? Что сделала и сказала девочка лучу? Что будто шепнул луч девочке?

3. Чтение стихотворения с установкой на запоминание.

4. Чтение стихотворения детьми.

5. Повторение стихов к празднику 8 Марта.
План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе».
^ Программные задачи:

Познакомить со сказкой К. Чуковского «Федорино горе».

Учить внимательно, слушать сказку, понимать главную мысль произведения, анализировать поступки героев. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию текста.

Материал: Портрет К.Чуковского, сказка «Федорино горе».

^ Ход занятия.

  1. Вводная часть.

*Внесение портрета К.Чуковского.

* Рассказ воспитателя о К.Чуковском.

* Рассматривание выставки книг.

* Беседа о чистоте.

- Любите ли вы чистоту?

-Что нужно желать, чтобы в доме было всегда чисто?

-Кто наводит порядок у вас дома?

- Вы помогаете родителям?

- Как мы наводим порядок и чистоту в группе?

2.Чтение сказки.

3. Беседа по содержанию сказки «Федорино горе».

- Как называется сказка? Кто автор сказки?

- Какая Федора в начале сказки?

- Почему посуда убежала от Федоры?

-Что случилось с Федорой после того, как от нее убежала посуда?

- Как изменилась Федора?

4. Чтение отрывков с рассматриванием иллюстраций.

5.Дидактическая игра «Подбери слова к посуде».

Цель: упражнять детей в образование прилагательных.

План - Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе.
Тема: Чтение Сказки К. Чуковского «Айболит».
Программные задачи:

1.Познаокомить со сказкой К. Чуковского «Айболит».

2. Учить полно отвечать на вопросы по тексту сказки, передавать сове отношение к поступкам героев.

3. Воспитывать интерес к творчеству К.Чуковского.

Материал:

Портрет К. Чуковского, Сказки К. Чуковского.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

Выставка книг, рассказ о творчестве К. Чуковского.

- Какие сказки К. Чуковского мы с вами читали?

-Назовите героев этих сказок?

3. Чтение сказки К. Чуковского.

4. Вопросы по содержанию произведения.

- Понравилась ли вам сказка?

- Как она называется? Кто автор сказки?

- Кем был Айболит? Что он делал?

- Какие звери приходили к Айболиту?

- Почему плакала зайчиха?

Чтение отдельных отрывков.

- Что случилось в Африке?

-Как лечил Айболит Зверей в Африке?

- Каким был доктор Айболит? Какими еще словами можно о нем сказать?

-Какие герои вам больше всего понравились?

5. Дидактическая игра « Подбери слова».

^ Цель: упражнять в подборе прилагательных.

План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой.
Тема: Чтение Сказки «Мойдодыр» К.Чуковского.
^ Программные задачи:

1, Познакомить со сказкой К. Чуковского.

2.Развивать умение детей связно отвечать на вопросы по содержанию сказки, запоминать текст, понимать смысл текста.

3. Воспитывать желание слушать сказки К. Чуковского, интерес к художественной литературе.

Материал:

Книги К. Чуковского.

Ход занятия.
^

Вводная часть.

Внесение посылки с загадками. Загадывание загадок

Ванна.

Могу я в ней на дно нырнуть,

Но не могу я утонуть,

А если станет глубоко.

Открою пробку я легко.

Душ.

А что было! А что было!

^

Мама речку в дом пустила.

Речка весело журчала,

Мама в ней белье стирала.

А потом, а потом,

Я купался под дождем.

Умывальник


Стоит Парашка –

Держит чашку,

Голову склонила,

Носик опустила,

А из носика струится

В чашку чистая водица.

Зеркало


Мудрец в нём видел мудреца,

Глупец - глупца,

баран - барана,

Овцу в нём видела овца,

И обезьяну - обезьяна,

Но вот подвели к нему

Федю Баратова,

И Федя увидел

Неряху лохматого.

Мыло


Возьмите меня,

Умывайтесь, купайтесь,

А что я такое –

Скорей догадайтесь,

И знайте:

Большая была бы беда,

Когда бы не я да не вода.

Губка

Резинка Акулинка

Пошла гулять по спинке.

И пока она гуляла,

Спинка розовою стала.
^

Зубная щётка


Худая девчонка –

Жесткая чёлка,

Днём прохлаждается.

А по утрам да вечерам

Работать принимается:

Голову покроет

Да стены помоет.
^

Зубная паста


В пещеру затекла,

По ручью выходит –

Со стен всё выводит.

Полотенце


Говорит дорожка –

Два вышитых конца:

«Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня».

Расчёска


Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.
^

Волосы и расческа


Деревянный забор

Ограждает двор,

Во дворе – табун коней,

А в заборе – сто дверей,

Чтобы выбраться на волю

Да побегать в чистом поле.

Кони ринулись волной,

Потекли живой рекой.
^

Носовой платок


Лёг в карман и караулю –

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос.

Мочалка


Там, где губка не осилит,

Не домоет, не домылит,

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю.

3.Чтение произведения.

4. Беседа по содержанию сказки.

-Как называется сказка?

-Назовите автора произведения?

- О ком это произведение?

- Почему от грязнули убежали вещи?

-Кто пришел к грязнули на помощь?

- Как он ему помог?

-Чем закончилась сказка?

5. Чтение отрывков из сказки с рассматриванием иллюстраций.

^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».
Программные задачи:

Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Краденое солнце», закрепить знания детей о других сказках К. Чуковского.

Развивать умение внимательно слушать произведение, запоминать текст понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь передавать свое отношение к героям.

Воспитывать интерес к творчеству К.Чуковского.

Материал: Сказка «Краденое солнце», игра «Угадай, из какой сказки герой», Портрет К. Чуковского.

Ход занятия.

  1. Вводная часть.

  • выставка книг К.Чуковского.

  • беседа.

- Кто такой К. Чуковский? Какие сказки К.Чуковского вы знаете?

- Назовите героев сказок К.Чуковского?

2. Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

3. Беседа по содержанию сказки.

- Как называется сказка?

- Кто автор сказки?

- Что случилось со зверями, когда с неба исчезло солнце?

- Кто уговаривал медведя пойти вернуть солнце?

-Рады ли бы звери возвращению солнца? Почему?

- Какой поступок совершил медведь?

- Благодарны ли ему звери?

4. Игра «Угадай, из какой сказки герой».

Воспитатель показывает иллюстрации из сказок К. Чуковского, дети называют героя и сказку.

^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Телефон».
Программные задачи:

Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Телефон», закрепить знания детей о других сказках К. Чуковского.

Развивать умение внимательно слушать произведение, запоминать текст понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь передавать свое отношение к героям.

Воспитывать интерес к творчеству К.Чуковского.

Материал: Телефон, фланелеграфный театра по сказке «Телефон».

Ход занятия:

1.Вводная часть.

*Внесение телефона.

* Объяснение правил разговора по телефону.

2. Чтение сказки «Телефон».

3. Беседа по содержанию сказки «Телефон».

-Вам понравилась сказка?

- Назовите автора сказки, которую вы прослушали?

- Какие животные звонили и просили помощи?

- Почему устал человек, которому все звонили?

- Кто позвонил последний и попросил помощи?

-А как вы думаете, правильно ли поступил человек, что помог бегемоту?

-Почему вы так считаете?

-А как бы вы поступили?

4. Показ фланелеграфного театра по сказке «Телефон».


^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Муха Цокотуха».
Программные задачи:

Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Телефон», закрепить знания детей о других сказках К. Чуковского.

Развивать умение внимательно слушать произведение, запоминать текст понимать смысл произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста. Уметь передавать свое отношение к героям, развивать мышление, память.

Воспитывать интерес к творчеству К.Чуковского.

Материал: Сказка «Муха Цокотуха», иллюстрации к сказке.

Ход занятия.

  1. Вводная часть.

Беседа о том кого можно назвать смелым, отважным.

  1. Чтение сказки «Муха Цокотуха».

  2. Вопросы по содержанию сказки.

- Как называется сказка?

- Кого пригласила Муха Цокотуха на свой праздник?

- Назовите героя сказки, которого можно назвать такими словами: злой, страшный, черный, ужасный?

- Как вы можете охарактеризовать комарика?

-Чем закончилась сказка?

4. Повторное чтение сказки с рассматриванием иллюстраций.
^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение Сказки «Путаница» К.Чуковского.
Программные задачи:

1, Познакомить со сказкой К. Чуковского.

2.Развивать умение детей связно отвечать на вопросы по содержанию сказки, запоминать текст, понимать смысл текста, анализировать поступки героев

3. Воспитывать желание слушать сказки К. Чуковского, интерес к художественной литературе.

Материал:

Портрет, книги К. Чуковского.

^ Ход занятия.

  1. Вводная часть.

*Загадывание загадок

***

Рыжая с пушистым хвостом, живёт в лесу под кустом.

***

Вот иголки и булавки выползают из – под лавки, на меня они глядят, молока они хотят.

***

Не барашек и не кот, носит шубу круглый год. Шуба серая – для лета. Для зимы – другого цвета.

***

Сидел на заборе, пел, да кричал, как все собрались, взял да и замолчал. А теперь догадались?

***

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца.

Ест и пьёт он из корытца.

  1. Чтение сказки «Путаница».

  2. Беседа по содержанию сказки.

- Как называется сказка?

-Что случилось с животными в сказке?

- Правильно ли они поступили?

-Что сделали лисички?

- Каков их поступок?

-Как затушили море?

- Что случилось со зверями после того как бабочка потушила море?

4. Чтение понравившихся отрывков.

5. «Угадай, из какой сказки отрывок».

^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение произведения С. Маршака «Усатый - полосатый».
Программные задачи:

Учить слушать произведение, понимать и чувствовать его настроение. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию текста.

Обогащать словарь детей за счет слов: усатый, полосатый, серый.

Воспитывать интерес к чтению произведений художественной литературы.

Материал:

Книга «Усатый – полосатый» С.Маршака. Иллюстрации.

Ход занятия.

1. Вводная часть.

*Рассматривание иллюстраций кота.

* Рассказ воспитателя о повадках, особенностях жизни животного.

2. Чтение произведения.

3.Беседа по содержанию.

- Вам понравилась сказка?

-Как она называется?

- О ком я вам прочитала?

-Какой котенок в произведении?

- Как девочка играла с котенком?

- Чем учила девочка котенка?

- Слушался ли котенок девочку?

- Чем все закончилось?

4. Чтение понравившихся отрывков.

5. Дидактическая игра «Кто у кого».

Цель: Упражнять в употреблении существительных обозначающих названия детенышей животных.
^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал мяу?»
Программные задачи:

Познакомить с произведением В.Сутеева «Кто сказал мяу?». Учить слушать художественное произведение, понимать смысл отвечать на вопросы по содержанию.

Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы.

Материал: сказка В. Сутеева «Кто сказал мяу?», фланелеграфный театр.

^ Ход занятия.

1.Организационный момент.

2. Вводная часть.

*Внесение домика.

*Загадывание загадок.

Хвост с узорами, сапоги со шпорами, голосисто поет, деткам спать не дает.

Мягкие лапки, а в лапах цап-царапки.

*Приход щенка.

3. Чтение рассказа.

4. Беседа по содержанию.

-Понравился вам сказка?

- О ком эта сказка?

- Кого встретил щенок?

-Кто испугался, когда щенок сказал мяу?

- Как зарычал пес, когда щенок сказал мяу?

- Нашел щенок того кто сказал мяу?

- Так кто же говорил мяу?

5. Показ театра.

6.Дидактическая игра «Кого не стало».

^ Цель: упражнять в употреблении существительных в родительном падежа

Сценарий литературного викторины посвященной творчеству К.И. Чуковского.
Цель: Закрепить знания детей о творчестве К.И. Чуковского, его произведениях, героях.

Воспитывать интерес к его книгам, к произведениям детской литературе.

Оборудование: Выставка книг К.И. Чуковского, портрет, иллюстрации.

Подготовка: Чтение произведений К.И. Чуковского, заучивание стихов, показ театров по произведениям автора.

^ Ход вечера.

Вступительное слово воспитателя:

Вопросы к детям:

- Чей портрет вы видите на стене?

- Какие произведения К.И.Чуковского вы можете назвать?

Рассказ о К.И.Чуковском.

К.Чуковский был детским писателем. Он очень любил детей, разговаривать с ними, играть, веселиться. Всю свою жизнь он посвятил детям. Писал для них сказки, стихи, загадки, переводил произведения с других языков.

Давайте назовем сказки К.Чуковского, посмотрите, какие книги здесь у нас выставлены? («Федорино горе», «Айболит», «Телефон» и др.).

А сейчас мы проведем с вами соревнование.

Я вам буду давать задания. А вы будете отвечать. За правильный ответ получите фишку. У кого будет больше фишек тот победитель.

^ 1 задание: Ребята прочитают вам стихи К.Чуковского, а вы должны узнать название стихотворения.

Чтение стихов К.Чуковского «Курица», «Черепаха».

2 задание.

Я вам покажу иллюстрации к сказкам, а вы должны будете назвать сказку.

Иллюстрации к сказкам «Айболит», «Федорино горе», «Телефон», «Тараканище», «Краденое солнце», «Путаница». «Муха Цокотуха».

3 задание.

Чтение отрывков из произвдений К.Чуковского.

*****

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот задом на перед,

А нам комарики на воздушном шарике,
А за ними раки на хромой собаке…

*****

Наступила темнота,

Не ходи за ворота:

Кто на улицу попал-

Заблудился и пропал.

*****

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами.

*****

И горы встают перед ним на пути,

И он по горам начинает ползти,

А горы все выше, а горы все круче.
А горы уходят под самые тучи!

******

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам,

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла,

Топоры – то, топоры, так и сыплются с горы…

*****
Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой…

*****

А вчера поутру

Кенгуру:

Не эта ли квартира

Мойдодыра?-…
****

Маленькие дети!

Ни за что на свете.

Не ходите в Африку,

В Африку гулять!

В Африке Акулы,

В Африке гориллы

В Африке большие

Злые крокодилы….


4 задание.

Угадайте, кто из героев сказал эти слова?

*«Разве это великан? (Ха-ха-ха!) Это просто таракан! (Ха-ха-ха!)…

* Здравствуй, дедушка мы тут»!

* «Ладно, ладно, побегу вашим деткам помогу».

* «Мой милый, хороший, пришли мне калоши, и мне и жене, и Тотоше».

* «Ну, Федора, так и быть , рады мы тебя простить»!

* «Я злодея зарубил, я тебя освободил. И теперь, душа девица, на тебе хочу женится»!

5 задание.

Соотнесите предмет с названием сказки и его героем.

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе рисунки предметов из сказки, дети должны соотнести их с персонажами.

  • Фонарик – колмарик;

  • Телефон – бегемот;

  • Посуда –Федора;

  • Умывальник – грязнуля;

  • Белый халат – Айболит;

  • Солнце – Медведь.

6 задание.

Кому подходят такие характеристики. Назовите сказку и героя.

*Добрый, готовый придти на помощь, любит зверей. (Айболит).

* Старый, сильный, любит своих внучат. (Медведь из сказки «Краденое солнце»).

* Смелый, готов пожертвовать собой, у него есть маленький фонарик. (Комарик, из сказки "Муха Цокотуха»),

* Неаккуратная, не любила мыть посуду, но исправилась. (Федора).

* Готов придти на помощь, но устал от просьб по телефону. (Сказка «Телефон»).

* Маленький, смелый, победил таракана. (Воробей из сказки «Тараканище»).

Подведение итогов викторины. Раздача призов.

^ План - конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Рассказывание белорусской народной сказки «Пых»
Программные задачи:

Познакомить детей с новой сказкой. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, оценивать поступки героев, повторять за воспитателем наиболее образные характеристики поведения персонажей. Запоминать их.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Оборудование: текст сказки, игрушка еж, фланелеграфный театр.

^ Ход занятия.

1.Вводная часть

*Загадывание загадки о еже.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной.

* Внесение игрушки ежа.

2. Рассказывание сказки.

3. Беседа по содержанию сказки.

-Как вы думаете, почему так называется сказка?

- Что еж спросил у бабки?

- Каким голосом он спрашивал?

- Если одна Аленка не испугалась Пыха, то какая она?

- Как про Аленку сказали дед и бабка?

- Если Аленка смелая, то какие дед и баба?

4. Повторное рассказывание сказки с показом фланелеграфного театра.

^ Конспект задания по детской литературе.

(средняя группа)
Тема: Рассказывание сказки «Теремок» с показом на фланелеграфе.

Программные задачи:

Закрепить знание детей о сказке. Формировать умение слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Активизация словаря: мышка-норушка, зайчик-побегайчик, лягушка- квакушка, дисичка-сестричка, волчок-серый бочок.

^ Предшествующая работа: читала детям русские народные сказки, провела игру «Узнай и назови».

Подготовка воспитателя: подобрала иллюстрации, изготовила фланелеграфный театр, выучила сказку, написала конспект и план задания. Оборудование: посылка, иллюстрации к русским народным сказкам, фланелеграф, фланелеграфный театр «Теремок».

Ход задания.

Вношу в группу посылку (с иллюстрациями из русских народных сказок).

- Ребята, я сегодня по почте получила посылку для нашего детского сада. А принесла нам ее Бабушка-Загадушка.

- Сейчас мы ее откроем и посмотрим, что в ней лежит. Открываю посылку и достаю иллюстрацию.

- Ой, ребята, здесь такие красивые картинки к сказкам.

- А, это Бабушка-Загадушка перепутала картинки, и не может вспомнить из каких они сказок.

- Давайте ей поможем разобрать картинки.

Достаю картинку и ставлю на фланелеграф.

- Посмотрите, кто нарисован на этой картинке.

- Правильно, Маша и медведь.

- А как эта сказка называется? (спрашиваю 3-4 детей).

Ставлю следующую картинку к сказке.

- А кто здесь нарисован?

- Почему зайчик плачет? (спросить 3-4 детей)

- Так как же называется эта сказка? (спрашиваю 2-3 детей).

Достаю следующую иллюстрацию.

- А кто здесь нарисован?

- А что делает колобок?

- А что дальше случилось с колобком?

- Как эта сказка называется?

Ставлю иллюстрацию по сказке «Репка»

- Кто здесь нарисован?

- Что делают герои сказки?

- А как она называется?

Физминутка:

Два хлопка над головой раз, два.

Два хлопка перед собой раз, два.

Руки за спину мы спрячем

И тихонечко поскачем.

- Молодцы ребята! Вы очень помогли Бабушке-Загадушке вспомнить все русские народные сказки. А за это она вам передала театр по сказке «Теремок».

- Теперь садитесь поудобнее, будем смотреть сказку.

Показываю сказку на фланелеграфе.

- Ребята, вам понравилась сказка.

- Кто пришел первым в теремок?

- А кто пришел последним?

- Давайте назовем главных героев сказки (выставлю фигурки животных, предлагаю вспомнить, как их звали).

- А что случилось с теремком в конце сказки?

- Вот какая интересная сказка. Она учить добру и дружбе.

- Ребята вам понравилась сказка.

- Вы все на занятии старались правильно отвечать, только Егору и Кириллу нужно быть повнимательнее.

А теперь наше занятие окончено.




^ Конспект проведения занятия по детской литературе

в старшей группе
Тема: Рассказывание сказки «Сестрица Алкнушка и братец Иванушка»
Программные задачи:

Познакомить детей с новой сказкой. Учить внимательно слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию сказки, давать характеристику главным персонажам. Упражнять детей в отгадывании слов из русских народных сказок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству, желанию слушать.

Материал: книги с русскими народными сказками, текст сказки. Предшествующая работа: чтение сказок: «Гуси-лебеди», «По щучьему велению», «Заюшкина избушка».

^ Подготовка воспитателя: прочитала, выучила наизусть сказку, составила конспект, план, подобрала иллюстрационные художественные произведения.

Ход занятия.

Делаю выставку книг.

- Дети, подойдите ко мне.

Посмотрите, какие красивые книги у нас на выставке.

- Любите ли вы, чтобы вам читали сказки?

-Какие вы знаете русские народные сказки?

- А теперь я расскажу вам сказку, садитесь на стульчики.

Рассказывание сказки.

- Ребята, скажите, как называется сказка?

- Вам понравилась сказка?

- Ребята, а кто её написал? (русский народ)

- Ребята, кто вам из персонажей больше всего понравился?

- Ребята, как вы думаете, Аленушка была доброй или злой? (доброй)

- Как вы догадались? (потому что она любила своего брата Иванушку и ко всем относилась по - .доброму, ласковой)

- Кто в сказке злой? (ведьма)

- Почему вы так думаете? (потому что ведьма захотела стать Аленушкой и увела ее в лес и погрузила в речку)

- Каким в сказке был братец Иванушка? (добрый, непослушный)

- Почему вы так думаете? (потому что он не послушал Аленушку и выпил воды из копытца)

- А Иванушка любил Аленушку? (да)

- А почему вы так решили?

- А что случилось с Иванушкой, когда он не послушал Аленушку?

- Кто помог Аленушке и братцу Иванушке? (купец)

- Как он помог?

Физминутка:

Два хлопка над головой раз, два.

Два хлопка перед собой раз, два.

Руки за спину мы спрячем

И тихонечко поскачем.

- Ребята, вспомните, как обращался козленочек к Аленушке? (если дети затрудняются, читаю сама)

- Маша, повтори слова.

- Артем, повтори теперь ты.

- Послушай, как ответила ему Аленушка. Читаю слова Аленушки.

- Максим, повтори слова.

- Вика, а теперь ты повтори.

- Послушайте отрывок из сказки. Читаю.

- А теперь послушайте ещё один.

- Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Из какой сказки слова». За каждый правильный ответ я дам цветочек. В конце мы подсчитаем и посмотрим, кто из вас лучше и больше знает сказки.

Слушайте слова.

1.Щука Емеле говорит: - Запомни мои слова: когда что тебе захочется, скажи только: «По щучьему велению

По моему хотению» («По щучьему велению»)

2. Коли нет ничего иного, можно и из топора кашу сварить. Хозяйка руками взмахнула:

- Как так из топора кашу?

- А вот так. Дай-ка котел.

Принесла старуха котел. Солдат топор вымыл, опустил в котел, налил воды и поставил на огонь. («Каша из топора»)

3. Глядят все на Елену Прекрасную, а никто не решается до нее доскочить, никому нет охоты шею себе ломать. Ударил тут Иванушка Сивку-Бурку по крутым бокам. Фыркнул конь, заржал. Прыгнул - только три бревна до царевны не допрыгнул. («Сивка-Бурка»).

4. Как выскочу, Как выпрыгну -

Пойдут клочки по закоулочкам!

Испугался Волк и убежал. («Заюшкина избушка»)

5. Что, старуха, - говорит старик, - давай мы себе из снега дочку сделаем.

- Давай, - говорит старуха. («Снегурочка»)

6. «Говорит однажды царь такое слово:

- Дети мои милые! Возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. На чей двор стрела упадет, там и оставайтесь. («Царевна - лягушка»)

- Все были молодцы, все старались отвечать правильно, понятно. Но Леша путался в ответах ему нужно быть повнимательнее.

- А теперь давайте подсчитаем цветочки и узнаем, кто больше знает сказок. Занятие окончено.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconЗал нарядно украшен, в центре зала стоит ёлка. Под песню «Чудеса...

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconСценарий новогоднего праздника для средней группы доу
...

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconЗаучивание стихотворения
Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его громко,...

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconКонспект урока по литературному чтению 4 класс Тема: «Анализ стихотворения...
С. А. Клычкова «Весна в лесу», обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconКонспект занятия ознакомление с художественной литературой заучивание...
Вызвать у детей эмоционально- патриотические чувства при чтении стихотворения А. Барто «Флажок»

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconПримерный план анализа стихотворения
Место стихотворения в творчестве поэта (историко-биографический комментарий, история создания). Насколько тема стихотворения характерна...

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconПерспективные планы непосредственно образовательной деятельности в средней группе
Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconПерспективные планы непосредственно образовательной деятельности в средней группе
Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconСказка в нн – Проза
Для моей мамы Новый год – это запах мандаринов, а для меня – подарки под ёлкой, которые Дед Мороз незаметно приносит. У меня есть...

Тема: Заучивание стихотворения «Есть в лесу под елкой Хата» iconПлан анализа стихотворения
Впечатления от стихотворения и все, что связано с первоначальным восприятием: тема, идея стихотворения, образы; настроение, картины,...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск