№
урока
| Тема урока и произведение | Цели |
№
страниц
учебника
| ^ |
ТЕМА: Мифы - 6 ч.
|
1
|
Мифы
|
Формирование умения создавать план учебной статьи. Приобретение начальных знаний об истоках человеческой цивилизации.
|
с. 4-5
|
02.09.2013
|
2
|
Диагностическая работа
|
|
13.09.2013
|
3
|
Шумерский миф о боге Нинурте
|
Обогащение знаний о нравственных качествах людей, определенных уже в мифах разных народов.
|
с. 5-7
|
16.09.2013
|
4
|
Древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»
|
Обогащение знаний о нравственных качествах людей, определенных уже в мифах разных народов.
|
с. 8-11
|
20.09.2013
|
5
|
Славянские мифы
|
Обогащение знаний о мифологических истоках русской национальной культуры.
|
с. 12-15
|
23.09.2013
|
6
|
Поэтические приемы, пришедшие из мифов
|
Обогащение знаний об изобразительных средствах языка и их истоках (олицетворение, метафора).
|
с. 16-17
|
27.09.2013
|
^
|
7
|
Народные сказки
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)
|
Развитие умения привлекать знания, полученные ранее, использовать читательский опыт.
Развитие умения выделять главную мысль произведения, составлять его план. Закрепление умения пересказывать фрагменты произведения. Развитие внимания к смыслу слова в контексте произведения, формирование умения соединять впечатления от иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.
|
с. 21-22
с. 23-34
|
30.09.2013
|
8
|
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)
|
Развитие умения выделять главную мысль произведения, составлять его план. Закрепление умения пересказывать фрагменты произведения. Развитие внимания к смыслу слова в контексте произведения, формирование умения соединять впечатления от иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.
|
с. 23-34
|
04.10.2013
|
9
|
«Находчивый солдат» (русская народная сказка)
|
Закрепление знаний о художественных особенностях русской народной сказки.
|
с. 35-37
|
07.10.2013
|
10
|
«Мужик и царь» (русская народная сказка)
|
Развитие умения сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументированно высказывать его.
|
с. 38-41
|
11.10.2013
|
11
|
«Портной и царь» (армянская народная сказка)
|
Обогащение знаний о человеческих качествах, определяемых поступками людей.
|
с. 42-46
|
14.10.2013
|
12
|
«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)
|
Развитие умения представлять выбранную книгу, сопоставить героев произведений, созданных разными народами.
|
с. 47-53
|
18.10.2013
|
13
|
«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)
|
Развитие умения представлять выбранную книгу, сопоставить героев произведений, созданных разными народами.
|
с. 47-53
|
21.10.2013
|
ТЕМА: Былины – 5 ч.
|
14
|
^
|
Приобретение знаний о былине как произведении устного народного творчества, развитие умения выделять в тексте произведения слова, выражающие его главную мысль, определять темп, интонацию чтения в связи с жанром и содержанием произведения.
|
с. 65-71
|
25.10.2013
|
15
|
^
|
Приобретение знаний о былине как произведении устного народного творчества, развитие умения выделять в тексте произведения слова, выражающие его главную мысль, определять темп, интонацию чтения в связи с жанром и содержанием произведения.
|
с. 65-71
|
28.10.2013
|
16
|
«Илья Муромец и Соловей Разбойник»
|
Приобретение знаний о былине как произведении устного народного творчества, развитие умения выделять в тексте произведения слова, выражающие его главную мысль, определять темп, интонацию чтения в связи с жанром и содержанием произведения.
|
с. 72-82
|
01.11.2013
|
17
|
«Илья Муромец и Соловей Разбойник»
|
Приобретение знаний о былине как произведении устного народного творчества, развитие умения выделять в тексте произведения слова, выражающие его главную мысль, определять темп, интонацию чтения в связи с жанром и содержанием произведения.
|
с. 72-82
|
11.11.2013
|
18
|
^
Работа над репродукцией картины
В. М. Васнецова «Богатыри»
|
Обогащение знаний о качествах национального героя.
Формирование умения соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
|
с. 83-85
с. 86-87
|
15.11.2013
|
^
|
19
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с включением цитат, определять качества персонажей, раскрывающихся в их поступках. Формирование умения сопоставлять героев разных произведений.
|
с. 2-13
|
18.11.2013
|
20
|
^
|
Развитие умения пересказывать фрагменты произведения с включением цитат, определять качества персонажей, раскрывающихся в их поступках. Формирование умения сопоставлять героев разных произведений.
|
с. 2-13
|
22.11.2013
|
21
|
Н. С. Гумилев «Маркиз де Карабас»
|
Развитие внимания к соединению фантастического и реального, смешного и грустного в художественном произведении.
|
с. 14-16
|
25.11.2013
|
22
|
^
|
Формирование умения определять внутреннее состояние героев, делать аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст по ролям.
|
с. 18-24
|
29.11.2013
|
23
|
^
|
Формирование умения определять внутреннее состояние героев, делать аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст по ролям.
|
с. 18-24
|
02.12.2013
|
24
|
Р. Киплинг
«Рикки-Тикки-Тави»
|
Развитие умения озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, творчески пересказывать текст.
|
с. 24-53
|
06.12.2013
|
25
|
Р. Киплинг
«Рикки-Тикки-Тави»
|
Развитие умения озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, творчески пересказывать текст.
|
с. 24-53
|
09.12.2013
|
26
|
Р. Киплинг
«Рикки-Тикки-Тави»
|
Развитие умения озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, творчески пересказывать текст.
|
с. 24-53
|
13.12.2013
|
27
|
Итоговый мониторинг за 1 полугодие.
|
|
16.12.2013
|
ТЕМА: Басни – 4 ч.
|
28
|
^
И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»
|
Углубление знаний о жанре «басня». Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт для оценки актуальности морали басни.
|
с. 60-62
|
20.12.2013
|
29
|
^
|
Формирование умения сопоставлять позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты, соотносить иллюстрации с художественным текстом, создавать собственную мораль к прочтенной басне.
|
с. 62-63
|
23.12.2013
|
30
|
^
|
Формирование умения сопоставлять позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты, соотносить иллюстрации с художественным текстом, создавать собственную мораль к прочтенной басне.
|
с. 64-65
|
27.12.2013
|
31
|
^
|
Формирование умения сопоставлять позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты, соотносить иллюстрации с художественным текстом, создавать собственную мораль к прочтенной басне.
|
с. 66
|
13.01.2014
|
^
|
32
|
Ю. Яковлев «Мама»
|
Обогащение знаний о содержании понятий Родина, Отечество. Формирование умения определять главную мысль произведения. Развитие внимания к интонации, темпу при чтении прозаического текста.
|
с. 4-6
|
17.01.2014
|
33
|
^
|
Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию лирического произведения и способам его создания. Развитие внимания к обобщающим выводам, заключенным в произведении.
|
с. 6-8
|
20.01.2014
|
34
|
^
«С добрым утром!»
|
Развитие умения соотнести собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Формирование умения определять авторские переживания, выраженные в лирическом произведении. Закрепление знаний об изобразительных средствах языка. Развитие умения выразительно читать лирическое произведение, объяснять выбор стихотворения для чтения наизусть.
|
с. 8-10
|
24.01.2014
|
35
|
^
|
Развитие умения работать с учебной статьей. Формирование умения соотносить позиции писателей, выраженные в произведении, соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на конкретную тему.
|
с. 10-13
|
27.01.2014
|
36
|
И. Северянин «Запевка»
|
Развитие внимания к многозначности слова в тесте лирического произведения.
|
с. 14-15
|
31.01.2014
|
37
|
^
|
Формирование умения определять переживания автора, выраженные в произведении, соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на конкретную тему.
|
с. 15-18
|
03.02.2014
|
^
|
38
|
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
|
Развитие умения объяснить значение слова в контексте произведения. Формирование умения определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения. Развитие умения передавать при чтении внутреннее состояние персонажа.
|
с. 23-30
|
07.02.2014
|
39
|
^
|
Развитие умения объяснить значение слова в контексте произведения. Формирование умения определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения. Развитие умения передавать при чтении внутреннее состояние персонажа.
|
с. 23-30
|
10.02.2014
|
40
|
^
|
Расширение знаний о жанрах народного творчества. Развитие умения читать художественный текст по ролям. Определять элементы композиции и их роль в создании эмоционально-смыслового содержания произведения. Формирование умения соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.
|
с. 31-32
|
14.02.2014
|
41
|
^
|
Расширение знаний о жанрах народного творчества. Развитие умения читать художественный текст по ролям. Определять элементы композиции и их роль в создании эмоционально-смыслового содержания произведения. Формирование умения соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.
|
с. 32-37
|
17.02.2014
|
42
|
^
Репродукция с картины
В. В. Маторина «Дмитрий Дон-
ской»
Ф. Н. Глинка «Москва»
|
Расширение знаний о жанрах народного творчества. Развитие умения читать художественный текст по ролям. Определять элементы композиции и их роль в создании эмоционально-смыслового содержания произведения. Формирование умения соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения. Обогащение знаний о персонажах русской истории. Развитие умения выявлять эмоционально-смысловую связь произведения изобразительного искусства и литературы.
|
с. 32-37
|
21.02.2014
|
^
|
43
|
А. А. Ахматова «Мужество»
|
Обогащение знаний об Отечественной войне. Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью.
|
с. 40-42
|
24.02.2014
|
44
|
^
|
Развитие умения составлять план художественного произведения, читать его по ролям, обогащение знаний о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе. Развитие умения сопоставлять героев литературных произведений.
|
с. 42-51
|
28.02.2014
|
45
|
^
|
Развитие умения составлять план художественного произведения, читать его по ролям, обогащение знаний о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе. Развитие умения сопоставлять героев литературных произведений.
|
с. 42-51
|
03.03.2014
|
46
|
^
|
Обогащение знаний о поведении людей на войне. Развитие умения выделять главную мысль произведения, находить изобразительные средства, помогающие понять эмоционально-смысловое содержание произведения.
|
с. 51-53
|
07.03.2014
|
^
|
47
|
А. А. Фет
«На рассвете»
|
Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы. Закрепление знаний об изобразительных средствах языка. Развитие умения передавать при чтении переживания, выраженные поэтом в произведении.
|
с. 56-57
|
14.03.2014
|
48
|
^
|
Формирование умения соотносить музыкальные и литературные впечатления, создавать словесные иллюстрации к произведению.
|
с. 57-59
|
17.03.2014
|
49
|
^
|
Развитие внимания к авторской позиции, умение определять способы ее выражения. Развитие умения привлекать читательский опыт, создавать письменные работы по личным впечатлениям.
|
с. 59-61
|
21.03.2014
|
50
|
^
|
Развитие умения объяснять смысл произведения, составлять его план, определять и объяснять собственные переживания, вызванные прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме. Формирование умения определять главную мысль произведения.
|
с. 62-73
|
|
51
|
^
|
Развитие умения объяснять смысл произведения, составлять его план, определять и объяснять собственные переживания, вызванные прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме. Формирование умения определять главную мысль произведения.
|
с. 62-73
|
|
52
|
^
|
Развитие умения анализировать переживания персонажей, определять средства их передачи, сопоставлять авторские и народные произведения на общую тему.
|
с. 73-75
|
|
53
|
^
|
Развитие умения составлять план произведения, объяснять внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать собственную позицию, определять главную мысль произведения. Формирование умения создавать рекомендации для чтения.
|
с. 76-90
|
|
54
|
^
|
Развитие умения составлять план произведения, объяснять внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать собственную позицию, определять главную мысль произведения. Формирование умения создавать рекомендации для чтения.
|
с. 76-90
|
|
55
|
^
Картинная гале-
рея. Беседа по картине
И. Шишкина «Рожь»
|
Развитие умения характеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лирическом произведении, объяснять роль и смысл конкретного слова в контексте стихотворения.
|
с. 91
|
|
^
|
56
|
Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»
|
Развитие умения читать литературный текст по ролям, определять способы выражения авторского отношения к героям, сопоставлять персонажей произведений на близкие темы, создавать иллюстрации к прочитанному.
|
с. 8-13
|
|
57
|
^
|
Развитие умения читать литературный текст по ролям, определять способы выражения авторского отношения к героям, сопоставлять персонажей произведений на близкие темы, создавать иллюстрации к прочитанному.
|
с. 8-13
|
|
58
|
^
И. А. Бунин «Детство»
|
Развитие внимания к способам передачи внутренней жизни персонажей литературного произведения, соотнесению внешнего облика изображенного человека с его внутренним состоянием. Развитие умения передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные впечатлениями от мира природы и людей.
Развитие внимания к способам передачи внутренней жизни персонажей литературного произведения, соотнесению внешнего облика изображенного человека с его внутренним состоянием. Развитие умения передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные впечатлениями от мира природы и людей.
|
с. 14-18
|
|
59
|
^
лепный маляр»
|
Развитие умения аргументированно оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, вести творческий пересказ произведения.
|
с. 19-29
|
|
60
|
^
лепный маляр»
|
Развитие умения аргументированно оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, вести творческий пересказ произведения.
|
с. 19-29
|
|
61
|
^
|
Развитие умения аргументированно оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, вести творческий пересказ произведения.
|
с. 30-37
|
|
62
|
^
|
Развитие умения аргументированно оценивать поступки героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, вести творческий пересказ произведения.
|
с. 30-37
|
|
63
|
^
Р. Л. Стивенсон «Страна кровати»
|
Развитие умения передавать нужную информацию при чтении лирического произведения, определять переживания, выраженные в нем. Закрепление знаний о средствах поэтической речи, передающих чувства и мысли автора.
Развитие умения передавать нужную информацию при чтении лирического произведения, определять переживания, выраженные в нем. Закрепление знаний о средствах поэтической речи, передающих чувства и мысли автора.
|
с. 38-41
|
|
64
|
^
|
Развитие умения составлять план произведения, рассказывать об изображенных событиях от лица различных персонажей, анализировать внутреннее состояние героев и способы его передачи автором. Формирование умения соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, сопоставлять героев произведений разных авторов.
|
с. 42-53
|
|
65
|
^
|
Развитие умения составлять план произведения, рассказывать об изображенных событиях от лица различных персонажей, анализировать внутреннее состояние героев и способы его передачи автором. Формирование умения соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, сопоставлять героев произведений разных авторов.
|
с. 42-53
|
|
66
|
Итоговый мониторинг за курс начальной школы.
|
|
|
^
|
67
|
Р. Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузе-
на»
|
Обогащение знаний о реальном и фантастическом, глупом и остроумном. Развитие умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем, развивать ее.
|
с. 60-68
|
|
68
|
Д. Свифт «Путешествие в Лилипутию»
|
Развитие умения озаглавливать части произведения, пересказывать их, сопоставлять героев произведений разных писателей, определять отношение автора к героям. Развитие умения представлять прочитанную книгу, создавать аннотацию понравившегося произведения.
|
с. 69-81
|
|
