Чтение сказки в. Сутеева «палочка-выручалочка». Интеграция образовательных областей

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ В. СУТЕЕВА «ПАЛОЧКА-ВЫРУЧАЛОЧКА». Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Физическая культура». Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы, продуктивная. Цели: учить придумывать сказку на определенную тему, описывать внешний вид персонажей, их действия, переживания; развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов; упражнять в проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания ^ Планируемые результаты: знает имя автора и иллюстратора сказки; пересказывает содержание сказки, используя в речи синонимы и антонимы. Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка», палочка-выручалочка(10 шт), схемы слов, картинки с изображением персонажей сказки, тыква-замок, полоски для обозначения схемы предложения, презентация по сказке, аудиозапись сказки, портрет автора, мяч, озеро-макет, гнездо-корзина. ^ Содержание организованной деятельности детей 1.Организационный момент. Приветствие.( музыка) -Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что этот день принесет нам радость от общения друг с другом. Я скажу «доброе утро » и назову кого- то из присутствующих. Те, кого я назову,  помашут мне рукой – значит, вы услышали и отвечаете на приветствие. Доброе утро всем девочкам! Доброе утро всем мальчикам! Доброе утро всем, кто хочет узнать сегодня  на уроке что-то новое! Доброе утро всем гостям! Доброе утро всем нам! - Ребята, посмотрите, вы догадались, из какой сказки эти предметы? - Правильно, это сказка «Золушка». -А кто главная героиня сказки? (Золушка) -А что вы можете сказать об этой девочке? Какая она? (добрая, милая, работящая) -А какая мечта была у Золушки? (попасть на бал) -Кто помог ей осуществить эту мечту? (фея) -С помощью чего? (волшебной палочки) - Давайте взмахнём волшебной палочкой и превратим тыкву в замок. (переворачиваю картинку) -А кто же в замке том живёт, сейчас узнаем. Мыши превращаются в ёжика и зайца, волка и птичку. ^ 2. Актуализация опорных знаний. 1) Закрепление навыков звукового анализа. - Ребята, какие вы знаете литературные жанры? -Угадайте, с каким жанром мы сегодня будем работать.(^ Показываю звуковую схему слова Сказка, дети находят верный ответ и доказывают.) -Почему? ( в слове СКАЗКА - 4 согласных и две гласные) - Сколько букв в этом слове, звуков, слогов? - Как определить, сколько в слове слогов? ( сколько в слове гласных, столько и слогов)(^ Делю чёрточкой на слоги) - Какой первый слог? Второй? - Какой слог ударный? Давайте позовём сказку… - Ребята, а какие бывают сказки? (авторские, народные) -Прочитайте имя человека, который написал эту сказку. (В.Сутеев.) -Значит, какая это сказка?(авторская) -Молодцы, ребята!    Все загадки разгадали,    Очень быстро отвечали.    Но смотрите, впереди    Очень мощные замки! (на воротах висит 2 замка) - Ребята, что же делать, как нам пробраться в сказку, как открыть замки? Здесь снова записка: «Ключ к замку ты подбери, в замок поскорей войди!» Давайте разделим слово замок на слоги.(2 слога) -Какой слог ударный? Позовите его.(первый) -А в слове замок(на воротах) какой слог ударный, позовите. (второй)(первый замок открыли) ^ 2).Работа над предложением Второй замок нам говорит:      «Подождите, дом закрыт,       Предложенье почините,       И меня вы разомкните.»  (на тучках слова) двери, на ,висит, замок – На двери висит замок.(Составили на доске и прочитали) ^ 3)Составление схемы предложения. _____ _____ _____ _____ . - Ну-ка ,замок, покажи нам название сказки.(замочек открывается) (Читают ПАЛОЧКА-ВЫРУЧАЛОЧКА) ^ 3. Сообщение темы и цели . - Сегодня мы познакомимся с ещё одной сказкой про волшебную палочку. Сказка называется «Палочка-выручалочка» 4. Краткая биография автора. – Автор сказки «Палочка-выручалочка» В. Сутеев сам иллюстрировал свои произведения. А также он писал сценарии к мультфильмам. Ещё у Сутеева был секрет: писал он правой рукой, а рисовал левой. Художник и писатель в одном лице – это настоящий волшебник! 5. Физминутка Палочка – выручалочка, интересная игра, Дети катают палочку между ладоней Небо тени свесило, Кладут палочку на ладонь, другую ладонь кладут сверху куполом, соединяют кончики пальцев обеих рук Расшумимся весело, легко ударяют палочкой поочередно по всем пальчикам руки Бегать нам пора! Пальчики «бегают» по палочке Раз, два, три, четыре, пять, Начиная сверху обхватывать палочку правым – левым кулачком, продвигаться вниз на каждое слово Начинаем мы читать! вниз 6. ) Прослушивание аудиокниги. Просматривание иллюстраций к сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка». ^ 7. Проверка первичного восприятия. Вопросы: – Понравилось ли произведение? – Что вам понравилось (не понравилось)? – Когда вам было весело, грустно? – Кто главные герои в сказке? (Ёжик и Заяц.) – Какой Ёжик? (Воспитанный, вежливый, смелый, добрый, умный, находчивый, сообразительный, скромный.) – Какой Заяц? (Невоспитанный, грубый, трусливый; благодарный.) – Изменился заяц после того, как Ёжик выручил его? – Кто вам понравился больше и почему? В-ль: Кому палочка-выручалочка оказала пользу? В-ль: А какие друзья в этой сказке? Дети: дружные … В-ль: Я думаю, что вы такие же дружные. И мы это сейчас проверим. - Я хочу отправиться в сказку «Палочка-выручалочка». - Кто со мной? В-ль: Приглашаю всех друзей В путь отправиться скорей Ждут нас испытания Интересные задания. В-ль: Палочку с собой возьмём На плече мы понесём. В-ль: А для чего нам нужна палочка? В-ль: Отправляемся в путь. ^ 8. Разминка с повторением содержания сказки. Ходьба с разным положением рук и ног В-ль: Охотно палку вы берите. Вверх её вы поднимите. На носочках мы идём, Палку высоко несём. (дети идут на носках, палка в обеих руках вверху) В-ль: За спину палку спрячьте пока На пятках идите, руки в бока. (дети идут на пятках, палка за спиной, поддерживая её руками). В-ль: По извилистой дорожке Бежим, бежим Сменяя часто ножки. (дети бегут короткой змейкой) В-ль: Вот и добежали до ручья. Ручей перепрыгнем, друзья? Дети: Да В-ль: А как палочка помогла ежу перейти через ручей? В-ль: Мы тоже сможем с помощью палки перепрыгнуть через ручей. Дружно палку мы кладём Прыгать через ручей начнём. (дети начинают перепрыгивать через каждую палку, двигаясь друг за другом). В-ль: По тропинке мы пойдём До болота мы дойдём. В-ль: Кто вытянул зайца из болота? Дети: Ёж. В-ль: Ёж каким оказался? В-ль: С помощью палочки-выручалочки - из беды вытягалочки нужно спасти друга и вытянуть из болота на берег. (дети садятся друг к другу лицом, ноги врозь, берутся за палку удерживая её горизонтально прямым хватом и перетягивают на берег «друга» Вывод: Это палочка-выручалочка - из беды вытягалочка нам помогла. В-ль: По сказке дальше мы идём Палку на плече несём. В-ль: Кому помогли заяц и ёж у опушки большого тёмного леса? Дети: помогли птенцу В-ль: Что придумал ёжик? В-ль: Вот сейчас мы и проверим, как вы спасёте с помощью палочки- поднималочки птенчика. Кольца вы скорей берите В птенчика их превратите. Раз, два, три! Птенчику ты помоги! (палочки-поднималочки) (дети устанавливают конец палки в кольцо и по сигналу бегут по залу, управляя палкой с кольцом, стараясь не потерять кольцо и кладут их в гнездо.) В-ль: Раз, два, три, четыре, пять! Птенчики в гнезде опять. В-ль: Но, а нам идти пора, Путь- дороженька длинна. В-ль: Кого встретили в лесу заяц и ёж? Дети: встретили волка В-ль: Кто испугался волка? Почему? В-ль: Как ёжик спас зайца от волка? В-ль: Сейчас мы проверим, какие вы ловкие. Кто из вас сможет ударить по мячу и не промахнуться. В-ль: По дорожке ты шагай Ловко в мячик ударяй. (дети идут друг за другом, дотягиваются и ударяют палочкой по мячу). В-ль: В путь дороженьку идём, Палочку мы все несём. В-ль: С помощью какого предмета ёжик потащил зайца в гору? Дети: с помощью палочки. В-ль: Что сказал заяц ежу о палочке? Дети: Твоя палочка-выручалочка и на этот раз мне помогла. В-ль: Я предлагаю проверить вашу силу. Сможете ли с помощью палочки-выручалочки тащить друга в гору. В-ль: Раз, два, три, четыре, пять! Тянем друга мы опять. ^ 9. Подведение итогов. Релаксация. (на ковре) – Может ли простая палочка стать выручалочкой? От чего это зависит? В чьих руках простая палочка может стать волшебной? – Вы правы, а как об этом сказал автор? Что самое важное? (Важна не палка, а умная голова да доброе сердце!) – Чему учит нас сказка? (Не только палка, но и любая вещь может стать волшебной, если окажется в руках умного и доброго человека.) Мой добрый друг, пожалуйста, Добро совершать не бойся. Помог кому-то – и радуйся, Награды не нужно большей. Дарите людям добро! В-ль: Какие пословицы подходят к сказке «Палочка-выручалочка» Дети: Дружба познаётся в беде. Друга ищи, а найдёшь береги. Сам не плошай, а товарища выручай. (Встали в круг, взялись за руки) В-ль: Вы ребята молодцы! Вы ребята храбрецы! В состязаниях старались, Трудностей не испугались. Вот теперь мы все друзья Вместе дружная семья! И за силу, за отвагу Получайте-ка награду! (сюрприз – палочки-рисовалочки) Все старались. Работали. Спасибо всем девочкам – похлопали Спасибо мальчикам – похлопали Спасибо всем-всем-всем - похлопали. 1.Поднимать руку. 2. Давать полные ответы. 3.Ударение, ударный слог. 4. Составление предл.и схемы. двери, на ,висит, замок – На двери висит замок. Проговаривать на…двери…висит…замок… Начало. Конец. Слова в предложении пишутся отдельно. 5. – Какой Ёжик? (Воспитанный, вежливый, смелый, добрый, умный, находчивый, сообразительный, скромный.) – Какой Заяц? (Невоспитанный, грубый, трусливый; благодарный.) 6. - Ребята, а какие бывают сказки? (авторские, народные) -Прочитайте имя человека, который написал эту сказку. (В.Сутеев.) -Значит, какая это сказка?(авторская) 7. Физмин. И упр.с палкой.( Алина, Руслан, Эсмиральда, София, Геворг, Гриша, ?Артём, Кард., казак., кругов.

Похожие:

	Викторина: «Любимые сказки». Интеграция образовательных областей ...		Творческое задание по литературе Прочитать сказки Владимира Сутеева («Под грибом», «Разные колеса», «Кораблик», «Яблоко», «Палочка – выручалочка» и т д.), в альбоме...
	Нод «Невероятные приключения в сказочной стране» Интеграция образовательных областей Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка». Цель:...		Конспект составил: воспитатель Попова Любовь Александровна Интеграция... Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура»
	Мбдоу «Детский сад с. Никольское» Воспитатель разновозрастной группы... Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы»		Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц», театрализация сказки ...
	Интегрированное занятие в подготовительной к школе группе «Синяя... Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка»		Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация»
	Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Чтение художественно литературы», «Художественное творчество» ( аппликация...		Тема: «Состав числа 7 из двух меньших чисел. Порядковый счет в пределах... Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Художественная литература, Музыка, Социализация,Физическая культура...