Урок изучения нового материала с применением икт






Скачать 149.53 Kb.
НазваниеУрок изучения нового материала с применением икт
Дата публикации09.06.2014
Размер149.53 Kb.
ТипУрок
ley.se-todo.com > Литература > Урок
Идейно-художественное своеобразие сказки М. Е. Салтыкова–Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Форма занятия: урок изучения нового материала с применением ИКТ.
Цели:

- на основе языкового анализа сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» подвести учащихся к пониманию идейного содержания сказок Салтыкова-Щедрина;

- показать традиции и новаторство в сказках писателя.
Задачи:

- формировать умения находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения;

- познакомит со способами выражения отношения автора к изображаемому (юмор, ирония, сатира, гротеск);

- выявить связь сказки с народной сказкой и особенности стиля писателя;

- развивать умения делать выводы из прочитанного;

- развивать умение характеризовать героев и события на основе самостоятельного поиска литературных фактов и авторского суждения;

- способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса;

- формирование умения самостоятельно работать в группе, аргументировать свою точку зрения;

- воспитывать интерес к языку и литературе через внимание к художественному слову.
Оборудование:

- компьютер, медиапроектор, экран;

- презентация к уроку.

- карточки с заданиями для учащихся.
^ Ход урока.

1
Слайд 1
.Организационный момент


Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания
2. Сообщение цели и темы урока. Вступительное слово учителя, предваряющее последующую работу.

–– Ребята! Дома вы прочитали сказку М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сегодня на уроке нам предстоит понять отношение писателя к миру и человеку. Для этого мы будем внимательно наблюдать за героями и анализировать те художественные средства, при помощи которых писатель создает образы своих персонажей.
^ 3. Проверка домашнего задания. Фронтальная беседа.

На прошлом уроке мы познакомились с биографией М.Е.Салтыкова–Щедрина, дома прочитали статью учебника, посвященную его биографии. Я хочу проверить, насколько вы были внимательны. Подумайте и ответьте на вопросы.

  1. Что общего у Салтыкова –Щедрина и А.С.Пушкина?

^ Учились в Царскосельском лицее, Салтыков был объявлен на своем курсе продолжателем Пушкина.

  1. Кем служил М.Е.Салтыков–Щедрин?

Чиновником в канцелярии Военного министерства, вице–губернатором Рязани, губернатором Твери

  1. Назовите журналы, с которыми сотрудничал писатель.

«Современник», «Отечественные записки».

–– А теперь вспомните все, что вы узнали о Салтыкове-Щедрине . Каким человеком вы его себе представили?
^ 4
Слайд 2
. Знакомство с новым материалом.


Сказка М.Е. Салтыкова – Щедрина входит в сборник, который называется “Сказки для детей изрядного возраста”.

–– Внимательно прочитаем название этого сборника. Как вы понимаете словосочетание «дети изрядного возраста»?

–– Вспомним то время, когда жил М.Е.Салтыков-Щедрин. Что вы можете рассказать об этой эпохе?

(1861г. – отмена крепостного права, эпоха реакции, ссылка М.Е.Салтыкова-Щедрина)

–– Почему М.Е.Салтыков–Щедрин обращается к жанру сказки?

Салтыков–Щедрин – писатель – сатирик, и сказки его тоже сатирические.

– Что такое сатира?

^ С
Слайд 3
атира – художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные явления действительности.


Смех – основное оружие сатиры. “Это оружие очень сильное, – говорил Щедрин, – ибо ничто так не обескураживает порока, как сознание, что он угадан, и что по поводу его уже раздался смех”.
^ 4.1. Работа с текстом. Сюжет и композиция сказки.

П
Слайд 4
росмотр фрагмента м/ф «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» (студия «Союзмультфильм», 1965; реж. Иван Иванов-Вано, Владимир Данилевич ; худ.-мультипликатор Ю.Норштейн) - 1.33

–Где начинается действие произведения?

(^ В Петербурге, на улице Подьяческой – подьячий – на Руси XVI–начала XVIII века помощник дьяка, канцелярист. Дьяк – должностное лицо в государственных учреждениях.)

– Кто герои произведения? (^ Два генерала).

– Кто такой генерал? (Генерал – высокий военный чин).

– Имеется ли в сказке указание на то, как был получен чин генерала героями?

– Как такие легкомысленные, малообразованные люди дослужились до генералов?

(Раньше, когда в дворянской семье рождался сын, его с рождения записывали в какой–нибудь полк рядовым. В то время на Руси существовал “Табель о рангах”, поэтому через какое–то время ему присваивался следующий чин. Рос ребенок, рос чин.).

– Анализ художественных приемов (абзацы 1–2).

– Найдите элементы русской сказки в тексте.

(«Жили да были два генерала» — это типично сказочный зачин. Пе­ремещение генералов из удобных петербургских квартир на необитаемый остров "по щучьему велению, по моему хотению" — тоже из известной сказки о Емеле и волшебной щуке).


Слайд 5
Какие события не вписываются в сказочный сюжет?
(Причина, по которой произошло странное событие перемещения на остров. Генералы "оба были легкомысленны", то есть несерьёзны, и за это неожиданно для себя наказаны)

– Где завязка в произведении? (^ Генералы попадают на необитаемый остров).

– Вспомните, в каком еще произведении главный герой попадает на необитаемый остров и несколько дет проводит там в одиночестве?

(«Жизнь и удивительные приключения Робинозона Крузо» Даниеля Дефо)

– Как ведет себя Робинзон на необитаемом острове? Какие качества характера проявляет?

(Робинзон не пал духом, а проявил волю и мужество и за несколько лет превратил остров в цветущий сад, сделал своё жилище уютным и безопасным.)

– Сказка, о которой мы сегодня говорим написана через полтора века после «Робинзона Крузо». Этот роман многократно издавался в России. В чем отличия ситуации романа и «Повес­ти...»?

(
Слайд 6
В обоих случаях ситуация — борьба за выживание — одинакова, но поведение действующих лиц диаметрально противоположно. Робинзон с честью выдерживает все невзгоды и побеждает. Генералы с первых шагов обнаруживают свою полную беспомощность и чуть не погибают).


–Как ведут себя генералы на необитаемом острове?

Просмотр фрагмента м/ф 2.30

(Генера­лы не могут определить части света, влезть на дерево и нарвать "всяких плодов", наловить рыбы и всякой дичи, в изобилии населяющей необитае­мый остров.)

Писатель избирает необычную, фантастическую ситуацию, желая показать, как ведут себя герои в нетипичных для них условиях. Не случайно повествователь в начале сказки о двух генералах подает читателям “знак”. Обращая их внимание на то, что не только по щучьему велению, но и по его хотению очутились генералы на необитаемом острове.

Генералы не могут смириться со своим по­ложением. Когда им уже не на что было наде­яться, когда их ждала голодная смерть, одного из них "озарило вдохнове­ние": он вспомнил о вечном кормильце, о русском мужике


Слайд 7
Где кульминация произведения?

(Генералы нашли мужика).

– Чем отличается от генералов мужик? Как он ведет себя, оказавшись на необитаемом острове?

("Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от рабо­ты". В отличие от генералов, впавших в панику и уныние от пребывания на острове, мужик совершенно спокоен —он отдыхает от трудов. Но даже отдых его воспринимается генералами как вина, и негодованию их нет предела. Для усиления эффекта Салтыков–Щедрин как бы переходит на сторону генералов, которые набрасываются на мужика с обвинениями в том, что они бедствуют. Мужик — редкий умелец, но он так привык к сво­ему рабскому положению, что даже там, где никакой закон не обязывает его работать на генералов, он действует по установившемуся порядку ве­щей, не используя тех возможностей, которые предоставляют ему его фи­зические и умственные данные. Генералы убеждены в том, что мужик есть везде, и он должен на них работать. Мужик только делает попытку "дать стречка" и тут же подчиняется).

– Найдите развязку сказки?

Возвращение генералов в Петербург : "Напились генералы кофею, наелись сдобных булок и надели мундиры. Поехали они в казначейство, и сколько тут денег за­гребли — того ни в сказке сказать, ни пером описать!"

– Найдите элементы русской сказки в тексте.

В русской сказке герой всегда награждается за добрые дела. Эта традиция соблюдена буквально. Генералы, разбогатев, вспомнили о своём спасителе. Вот как говорится об этом в сказке: "Однако и об мужике не забыли; выслали ему рюмку водки да пятак серебра: веселись, мужичина!"

– Какие события не вписываются в сказочный сюжет?

Писатель, рассказывая о том,как наградили мужика, высмеивает генералов. Генералы не вышли сами проститься со своим спасителем, а именно "выслали" ему свою "бла­годарность" с кем–то из слуг.

– Вы прочитали сказку до конца. Какова главная проблема, ко­торую ставит этой сказкой автор? Почему эту сказку можно назвать сатирической?
^ 4.2. Работа с текстом. Язык сказки. Анализ художественных приемов создания комического. Фронтальная беседа.

– Перед нами сказка сатирическая. Попробуем разобраться, какими приемами пользуется писатель, изображая своих героев. Мы уже знаем, что автор не мог прямо высказывать свои мысли, иначе цензура запретила бы печатать его произведения. Язык сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина полон иносказаний и аллегорий.

– Как называют такой язык в художественном произведении?

^ Т
Слайд 8
акой язык называют «эзоповым языком».


Чтобы осмеяние было острым, Салтыков–Щедрин использует в сказке фантастику, гротеск, иронию и другие сатирические приемы. Вспомним, какие сатирические приемы нам уже известны, и попробуем найти примеры в тексте сказки.


Слайд 9

Фантастика.

– Фантастика – заснули – попали на необитаемый остров.

– С какой целью прибегает писатель к фантастике? Каково ее значение в сатирической сказке?

Салтыкову–Щедрину необходимо было создать такую картину, которая с наибольшей полнотой обнажала бы сущность изображаемого явления, показать социальный конфликт классов, подвести читателей к мысли о необходимости преобразований в обществе.

Писатель избирает необычную, фантастическую ситуацию, желая показать, как ведут себя герои в нетипичных для них условиях. Не случайно повествователь в начале сказки о двух генералах подает читателям “знак”. Обращая их внимание на то, что не только по щучьему велению, но и по его хотению очутились генералы на необитаемом острове.

По логике предвидения читатель ждет описания необычных событий, которые будут происходить с героями. Однако, мастерство сатирика в том и заключается, что нарисованная им фантастическая ситуация не уводит в мир, далекий от жизни, а, наоборот, приближает к ней, помогая раскрыть характер реальных социальных отношений.

Сатира как художественный прием

«Оба под одним одеялом», «а на шеях висит по ордену», «гребет–гребет да кормит селедками».

Аллегория – иносказательное выражение чего–нибудь отвлеченного в конкретном образе.

^ Генерал не может сам сорвать, яблока с дерева – настолько он беспомощен.

Н
Слайд 10
овый для нас художественный прием - гротеск
.

Г
Слайд 11
ротеск
– сочетание в фантастической форме ужасного и смешного, безобразного и возвышенного.

Самой известной сценой стала сцена «остервенения» генералов. Просмотр фрагмента м/ф 0.40

Известно, что автор перепробовал несколько вари­антов этой сцены. В одном из них один генерал откусывал у дру­гого палец, в другом — ухо. И, наконец, орден. Как вы думаете, почему сатирик остановился на последнем варианте?

^ Предель­ное увеличение, доведенное до абсурда — орден воспринимается генералами как часть тела! — максимально раскрывает обличительный, сатирический смысл сцены.

Таким образом, гротеск — неотъемлемая часть сатирического произведения.

– Попробуем перечислить гротескные ситуации.

Место события, способ появления героя на острове, приметы остро­ва, изображение отчаяния генералов– их поиски мужика, истовое исполне­ние обязанностей мужиком, доставка генералов на Подьяческую улицу.


Слайд 12

Несоответствие

Генералы в ночных рубашках и в фуражках гневно обращаются к мужику, хотя могут поместиться у него на ладони.

^ По берегу моря шныряют зайцы, из воды высовывается рыба, над берегом летают птицы, на пальме всякие плоды – а генералы голодные.

Мужик голыми руками ловит зайцев.

^ Мужик гребет– работает веслами.

Генералы тут денег загребли – забрали, захватили.

Обратите внимание, что художник-мультипликатор изображает генералов маленькими, толстенькими, а мужика большим.

^ Логический абсурд

«Служили генералы всю жизнь в какой–то регистратуре; там родились, воспита­лись и состарились, следовательно, ничего не понимали».
Гипербола – преувеличение.

1.Высмеивает генералов, преувеличивая их невежество.

2. Показывает несоответствие слов и действий генералов.

3.Генералы были уверены, что «булки так прямо на дереве и растут».

4.Пища в том самом виде родится, в каком ее к столу подают.

Метафора

«В регистратуре родились, воспитались и состарились», «налима высечь», «нахальным образом укло­нялся от работы», «сердца весело играли»;

Антитеза – генералам мужик сорвал десять спелых яблок, а себе одно кислое; сколько денег загребли, а мужику дали пятак;

^ Смешение стилей речи – «остались за штатом» (де­ловой), «поехали они в казначейство» (нейтральный), «и сколько денег тут загребли» (разговорный);

Ирония – – отрицательная оценка предмета или явления через его осмеяние. Комический эффект достигается тем, что истинный смысл события замаскирован. «Прочитают от доски до доски – и ничего, не тошнит», «поели – и на душе хорошо стало».
4
Слайд 13
.3. Контроль .


^ Какой литературный прием лежит в основе следующих высказываний?

«...признаться, я и до сих пор думал, что булки в том самом виде родятся, как их утром к кофею подают!»

«...генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил».

«...мужичина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить».

«Набрал сейчас мужичина конопли, размочил в воде, поко­лотил, помял — и к вечеру веревка была готова». Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег».

Для справок: фантастика, аллегория, гипербола, гротеск.
^ 4
Слайд 14
.4. Выявление авторской позиции в произведении. Отношение автора к героям.


– Мы увидели, как автор высмеивает генералов. Но только ли над ними смеется он в своей сказке?

^ Наряду с сатирическим обличением дворянства с чувством скорби и грустной иронией изобразил Салтыков–Щедрин рабское поведение мужика.

– Почему мужик, при всём изобилии всего доброго на острове, взял себе одно яблоко, да и то кислое? Почему он не наелся сам хотя бы после того, как наготовил всего множество, а дожидался, когда ге­нералам придёт на мысль: "А не дать ли и тунеядцу частицу"?

^ Низкий уровень гражданственности, самосознания, умения постоять за свои, пусть даже ограниченные, но всё же права

– Вспомните как по "просьбе" генералов, которые, чтобы усы­пить бдительность мужика, величают его словами "любезный друг" и просто "дружок", мужик свил верёвку , а генералы привязали его к дереву, чтобы самим спокойно спать. В чем смысл этого момента?

Крестьянин лично свободен. Но он не может победить сноси психо­логии раба и даже гордится тем, что умело услуживает генералам. Он до того вжился в своё положение раба, что даже гордиться им стал. "И начал мужик на бобах разводить, как бы ему своих генералов порадовать за то, что они его, тунеядца, жаловали и мужицким его трудом не гнушалися!" Мужик уже полностью утратил чувство человеческого достоинства. Он преисполнен холопской радости от сознания, что сумел угодить генералам, что эти ничтожества, чуть не съевшие друг друга среди изобилия съестно­го, теперь позволили ему, умельцу и труженику, на них работать, им угож­дать. Генералы же убеждаются в незыблемости своих прав на эксплуата­цию чужого труда и гордятся этим).

– Автор смеется над генералами и над мужиком. Одинаков ли этот смех? Каков его характер?

Смех разный. Автор относится к своим героям по–разному. Над генералами он смеется зло, даже издевается над их беспомощностью, неспособностью к действию и в то же время над их самомнением.

Восхищаясь ловкостью, трудолюбием мужика, автор с горькой иронией говорит о крепостной привычке повиновения. Автор недоумевает, как так такой здоровенный мужик может быть покорным и безропотным (дал привязать себя веревкой, позволил ругать себя тунеядцем, в тоже время кормит и поит генералов.)

Смех грустный, сожалеющий по отношению к мужику, язвительный, злой по отношению к генералам, горький, обличающий по отношению к тому общественному пороку, который мужик и генералы олицетворяют.

М. Е. Салтыков–Щедрин говорил: “Я не дам в обиду мужика! Будет с него, господа… Очень слишком даже будет!”

–Смех обличает, вызывает грустное чувство, порождает гнев и ненависть к уродствам социального быта – это сатира. Следовательно, "Повесть:" – сатирическая сказка.

Осмеиваемая черта полностью отрицается, а поскольку общественные отношения – это отношения людей разных социальных групп, значит сказка политическая.
^ 4
Слайд 15
.5. Жанр


– К какому жанру относится это произведение? Сегодня на уроке мы постоянно говорили: «сказка Салтыкова-Щедрина». Вспомним определение сказки

"Сказка – один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера"

–Но автор в заголовке настойчиво утверждает: "Повесть:" Подберите однокоренное слово к слову "повесть" (повествование, повествовать). Вспомним жанровое определение повести.

^ Повесть - один из видов эпических произведений, по объему больше, чем рассказ

– Найдите жанровые призна­ки повести.

– А что делает «Повесть...» похожей на басню?

^ Аллегория, эзопов язык.


Слайд 16

Работа в группах.

1. Показать, что сближает сказки Салтыкова–Щедрина с народными сказками. Какими языковыми средствами можно подтвердить принадлежность данного произведения к жанру сказки?

  • Типичные сказочные зачины: Жили–были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове.

  • Присказки: “По щучьему велению”, “Много ли, мало ли времени прошло...” Сколько набрались страху генералы во время пути от бурь да от ветров разных, сколько они ругали мужичину за его тунеядство этого ни пером описать, ни в сказке сказать.

  • Характерные для народной речи обороты: “думал–думал”, “сказано–сделано”.

  • Постоянные эпитеты: “туча черная”, “тело белое”

  • Троекратные повторения.

  • Лексика народных сказок: глядючи, молвит, кишмя–кишат

–– Как отличается употребление формул в сказках и у Салтыкова–Щедрина? Какой вывод вы можете сделать по всем выражениям?

(В народных сказках все эти формулы служат как своеобразные пого­ворки, употребляются, сопровождая волшебство. У Салтыкова–Щедрина они несут иронический смысл)

Герой в необычной обстановке.

Умный, смекалистый мужик.

Вымысел, преувеличение, неправдоподобие
2. Показать отличие сказок Салтыкова-Щедрина от народных.

  • Гипербола переходит в гротеск (доходит до абсурда).

  • Несоответствие формы содержанию. Форма сказки, а содержание политическое.

  • Смешение стилей речи: канцелярский, разговорный, сказочный.

^ Служить – исполнять обязанности, работать.

Примите уверение – поверьте.

Упразднили – закрыли, отменили.

Вводит их для комического эффекта.

Тунеядец – человек, который живет за чужой счет, бездельник

  • Сказка Салтыкова–Щедрина – это форма для обличения и высмеивания общественных пороков, в ней отражается противоборство добра и зла. Здесь нет положительного героя.

  • Носит сатирический характер.


^ 5. Подведение итогов урока.

– Перед нами сатирическая сказка. Какие пороки обличает писатель? О чем сетует?

Жизнь за счет народного труда превратила помещика в паразита. С исчезновением мужика наступают всяческие лишения, после которых помещик превращается в дикого зверя. Салтыков–Щедрин убеждает в том, что народ–создатель основных материальных и духовных ценностей, опора государства. Горечью проникнуты слова сатирика, посвященные народу. Терпит он притеснения помещика и только к богу обращается за помощью.

Слайд 17

6. Домашнее задание

1. Заполнить таблицу «реальное и фантастическое в сказку М.Е.Салтыкова-Щедрина»

2. Письменно ответить на вопрос: «Есть ли счастливый конец сказке Салтыкова–Щедрина?»

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Урок изучения нового материала с применением икт iconРазработка урока «На пути к жизненному успеху» Учитель
Форма урока: урок изучения нового материала с применением игровой технологии и икт

Урок изучения нового материала с применением икт iconУрок изучения нового материала с использованием икт (урок с мультимедийной...
Тема: А. С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. «Руслан и Людмила». Пролог

Урок изучения нового материала с применением икт iconУрок усвоения нового материала с использованием икт и системно-деятельностного...
Урок усвоения нового материала с использованием икт и системно-деятельностного метода по учебнику

Урок изучения нового материала с применением икт iconУрок географии в 8 классе в разделе «Природные зоны России» по теме «Степь»
Урок изучения нового материала. В основе урока лежит интеграция литературы и географии

Урок изучения нового материала с применением икт iconУрок изучения нового материала по русскому языку в 3 классе по программе...

Урок изучения нового материала с применением икт iconУрок изучения нового материала. Ход урока Звучит «Вальс»
Цели: Познакомить пятиклассников с пушкинскими сюжетами и мотивами в интерпретации художников Палеха

Урок изучения нового материала с применением икт iconКонспект урока географии Тема: «Географическое положение Африки. История исследования материка»
Урок изучения нового материала с использованием цор (цифровых образовательных ресурсов)

Урок изучения нового материала с применением икт iconУрок изучения нового материала, вид урока исследование
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/ в ходе урока

Урок изучения нового материала с применением икт iconРазработка урока по теме: Куликовская битва. 6 класс
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами проблемного обучения и дискуссии, с первичным закреплением

Урок изучения нового материала с применением икт iconКонспект урока физики в 11 классе Урок изучения нового материала, закрепления и контроля
Познакомить с дисперсией, явлением, доказывающим волновую природу света. Рассмотреть сложные и простые электромагнитные световые...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск