^
названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части;
– читать стихотворные произведения наизусть
– различать жанры художественных произведений
Личностные:
- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
- умение анализировать.
- овладение логическими действиями сравнения, анализа
Регулятивные.
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные
- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового
Коммуникативные
- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами
|
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
1
|
108
|
Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)
|
1
|
109
|
Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части)
|
1
|
110
|
Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части)
|
1
|
111
|
Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»)
|
1
|
112
|
Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»)
|
2
|
113
|
Чудеса вокруг нас. (Валентин Берестов «Честное гусеничное»)
|
1
|
114
|
Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)
|
2
|
115
|
«Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка») Т
|
1
|
116
|
Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)
|
1
|
117
|
Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)
|
1
|
118
|
Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный»
|
1
|
119
|
Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)
|
1
|
120
|
Уроки творчества Дж. Родари
|
1
|
121
|
Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева
|
1
|
122
|
Весёлые стихи. (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»)
|
1
|
123
|
Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)
|
1
|
124
|
^
|
1
|
125
|
Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо».
|
1
|
126
|
Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»
|
1
|
127
|
Подготовка к трехсторонней конференции
|
|
|
|
|
128
|
Трехсторонняя конференция
|
|
|
|
|
129
|
Трехсторонняя конференция
|
|
|
|
|
130-136
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
