Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,






Скачать 328.52 Kb.
НазваниеРабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Дата публикации28.04.2014
Размер328.52 Kb.
ТипРабочая программа
ley.se-todo.com > Литература > Рабочая программа




c:\documents and settings\am.shkola37\рабочий стол\людм. георг\ч1.jpg

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования по литератуному чтению, авторской программы по литературному чтению авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др. и обеспечена УМК: учебниками ««Капельки солнца»» для 1 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендацими для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.).

Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

^ Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.. Достижение этой цели предпо- лагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка

^ Общая характеристика предмета.

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета

(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литерату- ре, книгах, писателях

В программе за основу взят традиционный тематический прин- цип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логи- кой. В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вгля- дываться в окружающий его мир.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предло- жений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю

слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

^ Цели - ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей цен- ностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

^ Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

^ Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

^ Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаим- ной ответственности.

^ Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие челове- ческой жизни, состояние нормального человеческого существова- ния. у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отно- шение к труду в целом и к литературному труду в частности.

^ Ценность гражданственности – осознание себя как члена обще- ства, народа, представителя страны, государства; Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

^ Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Планируемые результаты.

1-й класс
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре- ния общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступ- ки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведе- ний, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

^ Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чте- ние» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помо- щью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: под- робно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первич- ных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о пра- вилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит техно- логия продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

^ Предметные результаты изучения курса «Литературное чтение»

к концу 1 класса учащиеся должны знать/понимать:

звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;

признаки гласных (ударных и безударных) и согласных звуков (мягких и твердых, глухих и звонких);

алфавит;

структуру родной речи (иметь образные представления о единицах русского языка – звуке, слоге, слове, предложении и тексте);

должны уметь:

читать осознанно, правильно и выразительно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами;

моделировать структурные единицы русского языка (звук, слово, слог, предложение, текст);

различать на слух звуки речи;

различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

различать рассказ и стихотворение.
^ КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ
1-й класс –32 ч (4 часа в неделю)
«Попрыгать, поиграть...» (8 ч). Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В. Берестова, Ю. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э. Успенского, Е. Чарушина, Н. Носова об играх, игрушках, увлекательных занятиях.

Наш дом (6 ч). Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О. Григорьева, В. Бирюкова, М. Зощенко, В. Драгунского, М. Коршунова о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестрён- ках и братишках и отношении к ним.

^ Ребятам о зверятах (9 ч). Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мориц, М. Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Ю. Коваля о дружбе людей и живот- ных, о взгляде взрослого и ребёнка на мир природы.

^ Маленькие открытия (9 ч). Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. Произведения Э. Успенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золотухиной, И. Ток- маковой, В. Лапина, В. Пескова, Н. Сладкова.

^ Тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе



^ Тема урока

Кол.

часов

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность учащихся

^ Вид контроля

Дата



1

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…» (12 часов)

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца». ^ Первый урок вежливости



1

Знать приемы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника):обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация



^ Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.

Чтение

^ Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному.

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

^ Культура речевого общения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке.


Творческая деятельность

^ Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Текущий. Беседа по вопросам




2

Любимые игрушки. (А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Чёрный «Про девочку, которая нашла своего Мишку»)

1

^ Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь:, различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение)

Фронтальный, текущий. Ответы на вопросы после чтения, выразительное чтение, чтение наизусть.




3

Настоящие друзья детства. (В. Драгунский «Друг детства»)

1




4

Игрушки для девочек и мальчиков. (В. Берестов «Про машину», А. Барто

«Кукла», «С утра на лужайку», С. Маршак «Цирк шапито»)

1




5

Необычная Красная Шапочка. (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

1

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Текущий. Чтение по ролям.




6

Во что играют дети? (Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши среди двора», И. Демьянов «Скакалочка») ^ Второй урок вежливости

1

Уметь строить рассказ по опорным картинкам, учиться находить в тексте логически законченные части

Текущий, фронтальный. Выразительное чтение, свободные высказывания




7

Играть – это увлекательно! (Е. Чарушин «Никита-охотник»)

1




8

Игры в слова. (Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть...»,

А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», «Динь-дон…», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…») Как нужно играть. ^ Третий урок вежливости



1

Работа со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте

Текущий индивидуальный. Выразительное чтение, выборочное чтение




9

Почему Незнайка не стал поэтом? (Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)

1

Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы

Фронтальный, текущий. Чтение, озаглавливание отрывка, выпазительное чтение




10

Как найти настоящих друзей? (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

1

Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям

Текущий фронтальный, выразительное чтение, чтение по ролям




11

Обобщение материала раздела 1 учебника. Проверочная работа № 1

1

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его

Итоговый: индивидуальный. Беседа, монологическое высказывание, контроль техники чтения; конкурс чтецов




12

^ Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках. Внеклассное чтение по теме раздела.

1





13

Раздел 2 «Наш дом» (8 часов)

Что можно увидеть в обычном дворе. (Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»)


1

Учиться формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану

Текущий: дополнить свой план недостающими рисунками




14

О младших сестрёнках и братишках. (В. Драгунский «Сестра моя Ксения»,

А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»)

1

Учиться составлять план, анализировать поступки героя, отвечать на вопросы по тексту

Текущий индивидуальный. Устное высказывание. Составление плана




15

О детях и их родителях. (А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь»)

1

Учиться выразительно читать стихотворный текст, формулировать своё отношение к прочитанному

Текущий, индивидуальный. Чтение стихотворения, выборочное чтение




16

Конкурс на лучшее чтение стихотворений. ^ Четвёртый урок вежлвости. (Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова)

1

Тематический. Чтение наизусть стихотворений




17

Дружат взрослые и дети. (М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок)

1

Уметь читать и работать с текстом, составлять устный рассказ по картинкам

Текущий индивидуальный; выразительное чтение




18

Чему учат глупые истории? (Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история»)

1

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

Текущий индивидуальный. Выразительное чтение, устный разбор




19

Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. Повторение по разделу 2. ^ Проверочная работа № 2

1

Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном

Индивидуальный. Тематический. Выразительное чтение




20

^ Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова.

Внеклассное чтение по теме раздела.

1

Уметь пересказывать текст с опорой на слова, вести беседу о прочитанном

Текущий. Беседа, пересказ, дидактическая игра





21-22

Раздел 3 «Ребятам о зверятах» (12 часов)

Очень разные животные. (Б. Заходер «Мохнатая азбука») Разные азбуки



2

Уметь выразительно читать (отработка тона, интонации), анализировать чтение

Текущий. Выразительное чтение




23

Так какой же он – медведь? (М. Пришвин «Медведь»)

1

Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста

Текущий. Озаглавливание частей рассказа




24

Весёлые и грустные стихи о животных. (Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные мыши», Саша Чёрный «Слоник, слоник...») ^ Пятый урок вежливости

1

Учиться составлять характеристику героя

Текущий индивидуальный. Выразительное чтение. Рассказ по ключевым словам




25

Какие сны снятся щенкам? (Е. Чарушин «Томкины сны»)

1

Уметь выразительно читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного

Текущий индивидуальный. Чтение по ролям; чтение наизусть




26

Проделки любимого щенка. (С. Михалков «Щенок»)

1

Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами

Текущий индивидуальный. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя




27

Отношения человека и собаки. (Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»)

1

Учиться делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать

Текущий. Обучение пересказу текста по частям




28

«Любитель» живой природы. (М. Коршунов «Рисунок с натуры»)

1

Учиться анализировать рассказ, находить его тему; уметь читать по строфам

Текущий фронтальный. Выразительное чтение




29

Настоящие друзья живой природы. (М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок)

1




30

Стихи о кошках и котятах. (Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова

«Котята»)

1

Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту

Текущий индивидуальный. Выразительное чтение, ответы на вопросы




31

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. (Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка».) ^ Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных»

1

Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему

Текущий. Беседа




32

^ Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Повторение по разделу 3. Проверочная работа № 3

1

Уметь анализировать прочитанное, вести диалог по прочитанным произведениям, использовать знания в жизни

Тематический фронтальный, индивидуальный.






33

Раздел 4. «Маленькие открытия» (13 часов)

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. (Г. Граубин «Сон» и «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь», Т. Золотухина «Лужи-зеваки»)



1

Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию




Текущий, индивидуальный, фронтальный. Выразительное чтение, творческое задание, беседа




34

Волшебная осень. (В. Песков «Листья падают с клёнов», И. Токмакова «Туман», «Осень»)

1

Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия

Текущий, индивидуальный, фронтальный. Ответы на вопросы, творческое задание




35

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. (Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»)

1

Уметь соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать

Текущий, индивидуальный, фронтальный; беседа, творческое задание, выразительное чтение




36

Звуки и краски зимы. (Е. Благинина «Улетают, улетели...», Т. Золотухина

«Метель», И. Токмакова «Медведь»)

1

Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы

Текущий. Беседа, проверка навыков выразительного чтения




37

Загадки зимы. (Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»)

1

Уметь озаглавливать части текста; определять наиболее удачные иллюстрации и объяснять свой выбор

Обучение составлению устных рассказов с использованием лексики одной из частей




38

Как нарисовать словами весну. (Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова

«Весна»)

1

Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ; учиться объяснять непонятные слова, искать толкование в словаре

Текущий, индивидуальный, фронтальный. Выразительное чтение. Монологические высказывания




39

Недолгая красота весны. (Н. Сладков «Бегство цветов»)

1




40

Поэтические зарисовки. (В. Лапин «Утро», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку...»)

1




41

Удивительные цветы. (К. Паустовский «Приточная трава»)

1

Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации

Текущий, фронтальный, индивидуальный. Чтение, устное словесное рисование




42

Маленькие открытия писателя М. Пришвина (рассказ «Берестяная трубочка»)

1

Уметь пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа

Текущий, фронтальный, индивидуальный. Пересказ, чтение, составление плана




43

Тайны леса. (А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»)

1

Уметь создавать словесные картины, читать рассказ по законченным частям; учиться выборочному чтению

Текущий, фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение, выборочное чтение, ответы на вопросы, монологическое высказывание




44

«Эту чудную картину я увидел из окна...» (Ю. Мориц «Что над чем») ^ Проверочная работа № 4

1

Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить монологическое высказывание, учиться находить в тексте ответы на вопросы

Итоговый, тематический. Чтение, пересказ, составление плана




45

Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца». ^ Развитие речи.

Самостоятельно подготовленное выразительное чтение любимых произведений (стихов, прозы).

1

Уметь самостоятельно выбирать произведения по интересам

Текущий. Викторина по прочитанным произведениям





^ Материально-техническое обеспечение

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (1-й класс – «Капельки солнца»; «Тетради по литературному чтению» для учащихся, а также программно-методические материалы и методические рекомендации для учителя.

Основными компонентами материального обеспечения курса «Литературное чтение» дополнительно к учебникам являются следующие: школьная библиотечка (содержащая художественные и познавательные книги, детские журналы, энциклопедии и справочники, толковый словарь), репродукции картин русских и зарубежных художников; портреты русских и зарубежных писателей, сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», ресурсы школьной медиатеки.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconРабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии...
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconРабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями В. Г. Горецкий Литературное...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconПрограмма составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по литературному...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconПрограмма составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по литературному...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconПрограмма составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по литературному...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconПрограмма по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconРабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии...
Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconРабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального...
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconРабочая программа по литературному чтению во 2 классе составлена...
Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе составлена на основе авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой (М.:...

Рабочая программа по литературному чтению в 1-м классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, iconРабочая программа по литературному чтению учитель
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск