Рабочая программа основного предмета






НазваниеРабочая программа основного предмета
страница1/5
Дата публикации10.04.2014
Размер0.52 Mb.
ТипРабочая программа
ley.se-todo.com > Литература > Рабочая программа
  1   2   3   4   5
Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

имени адмирала Ф. Ф. Ушакова

Рассмотрена

На заседании школьного МО протокол №
от «___»___________2013 г.


Рассмотрена

На заседании методического совета протокол №
от «___»___________2013 г.


Утверждена

приказом по школе №

от «___»__________2013 г.
Директор МОУ СОШ № 7 _________________ Е.А. Бородай

(подпись)


^ Рабочая программа

основного предмета
Литературное чтение

(система Л. В. Занкова)
3 класс

на 2013 – 2014 учебный год.

Разработчик программы

учитель начальных классов:

Суслова Наталья Викторовна.

I квалификационная категория.

г. Тутаев

2013 г.

Пояснительная записка

к тематическому планированию

по литературному чтению.
Данная рабочая программа для 3 класса по учебному предмету литературное чтение начальной школе составлена на основе следующих документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования;

- Авторской программы под редакцией В.Ю.Свиридовой, Н.А.Чураковой;

(Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара:

Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2011 г.);

- БУП 2008;

- Требований к оснащению учебного предмета;

- Федерального перечня учебников;

- Методического письма ИРО о преподавании учебных предметов в нач. классах

общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2013/2014 уч. г.

- Учебного плана школы;

- Приказа образовательного учреждения № __________________________ об

утверждении учебного плана.
В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей. По количеству часов, отведённых на изучение каждой конкретной темы, программа соответствует базовому уровню ФГОС начального общего образования.

В 3 классе на изучение курса «Литературное чтение» отводится 4 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов, отведённое на изучение предмета, составляет 136 часа.

Курс литературного чтения (1-4 класс) рассматривается как начальная ступень общего лит. образования школьников. Курс нацеливает не на заучивание терминов, а на уяснение с их помощью специфики лит-ры. Литературоведческими понятиями уч-ся пользуются практически, как инструментами, помогающими понять художественный смысл произведения. Включение элементов поэтики, сравнительного литературоведения и типологии культуры в преподавании готовит уч-ся нач. школы к последующему изучению курса литературы как исторической системы поэтических форм.

I. Цели программы:

Стратегическая цель курса: закладывание основ интеллигентного человека,

образованного, творческого читателя и чуткого слушателя.

Текущая цель: осознание уч-ся особенностей художественного восприятия и

выражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного

литературного творчества.
II. Задачи программы

1. Расширять представления детей об окружающем мире человека, о человеческих

отношениях, нравственных и эстетических ценностей.

2. Воспитывать культуру восприятия худ. литературы разных жанров и видов;

обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению и

потребности в нём.

3. Создание условий для достижения уч-ся многоплановости словесного худ.

образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и

практического усвоения приёмов худ. выразительности.

4. Развитие разнообразных речевых умений школьников.


Содержание обучения в 3 классе логически вытекает из материала второго года обучения. Материал и форма конкретных заданий подобраны с учётом возрастных особенностей детей.

На протяжении второго года обучения происходит дальнейшее накопление читательского опыта, продолжается развитие техники чтения на основе смысловой работы с текстом.

В 3 классе программа предусматривает:

– дальнейшее формирование отношения к литературе как к искусству, включение литературы в контексте других видов искусства на основе практического сравнения произведений литературы, живописи, музыки;

– углубляется работа над выявлением позиции автора, «вычитыванием» авторской оценки изображаемого;

– расширяются представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портреты, речь, знакомятся с художественным смыслом эпитета, сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма;

– на основе знакомства с литературой разных жанров, различной по стилю, времени и месту написания, предполагается формирование у школьников убеждения, что мир литературы интересен, разнообразен, и что каждый читатель может найти в нем близкое и нужное себе.

Читательская компетентность, культура восприятия литературы основывается на понимании образной природы художественного текста и включает владение языком словесных образов, ориентирование в системе основных литературоведческих понятий.

Итогом третьего года обучения должно стать понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с другими видами искусства, особенностей искусства в целом по сравнению с наукой, желание обращаться к чтению вновь и вновь.


II. Учебно - тематический план.

Тематическое планирование разработано в полном соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом.
^ Содержание программы (170 часов)
Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, задавать вопрос по услышанному художественному и учебному произведению.

^ Чтение вслух. Чтение про себя. Дальнейшее развитие навыков выразительного чтения. Посте-пенное увеличение индивидуальной скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп, беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Осознание смысла произведения при чтении про себя. Определение вида чтения (ознакомительное, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Говорение (культура речевого общения).

Письмо (культура письменной речи). Дальнейшее развитие навыков свободного высказывания в устной и письменной форме: с соблюдением единства цели высказывания и подбором точных средств речевого выражения. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправлен-ное пополнение активного словарного запаса. Речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуж-дение, повествование). Построение плана высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение). Нормы письменной речи: соответствие содержа-ния заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы) в минисочинениях (повествование, описание), рассказе на заданную тему.

^ Работа с разными видами текста. Различение разных видов текста: художественных, учебных, научно-популярных. Особенности фольклорного и авторского текста. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на

смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов. Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научнопопулярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов мифов, легенд (по отрывкам). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Вос-

произведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

^ Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: краткий и подробный. Подробный пересказ текста: деление текста на части, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание каждой части и всего текста, пересказ эпизода; определение главной мысли каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде высказывания.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия

«родина», представления о проявлении любви к родине в литературе разных народов (на примере народов России).

^ Библиографическая культура. Книга учебная, художественная, справочная. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы изданий: произведение, сборник, периодические издания, справочные издания (словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендательного списка, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. Литература вокруг нас.

Отличие публицистики от художественной литературы. Периодические издания. Искусство кино. Художественный и мультипликационный фильм. Литература в театре. Работа актера и режиссера. Отличие зрителя от читателя. Инсценировка литературного произведения. Посещение театральных

постановок.
^ Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Мифология. Формирование общего представления о мифе как способе жизни древнего человека, помогающем установить отношения с миром природы. Бинарные представления в мифе как основной способ структурировать мир, «двоемирие». Разделение на зоны пространства (верхний, средний, нижний мир) и времени (сезоны, возрастные периоды). Представления о Мировом дереве, связующем миры. Представления о тотемных животных и растениях как прародителях человека. Устойчивая символика числа и цвета. Миф как способ поддержания существующего природного порядка с помощью обряда и магического текста. Синтез искусств в обряде, синкретическое искусство древности. Международные мифологические сюжеты.

^ Устное народное творчество. Малые жанры фольклора и их связь с мифом. Функциональная особенность каждого жанра. Древняя вера в магию слова. Магическое воздействие на мир в обряде. Загадка как древний способ шифровать и запоминать важнейшие сведения о природе; закличка

как способ уговаривать (заклинать) природу. Изначальный магический смысл считалки. Назначение и особенности пословиц, поговорок, побасенок. Нравоучительный смысл. Выразительные средства, способы вынесения нравственной оценки. Представление об антитезе. Пословицы других народов. Смысловые параллели при разном языковом оформлении. Выражение мудрости и жизненного опыта народа. Положительный и негативный смысл пословиц и поговорок. Наблюдение за монологом и диалогом в разных жанрах. Сочинение рассказов к выбранным пословицам. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Общие черты фольклора разных народов. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Связь фольклора и литературы. Дальнейшее развитие представлений о народной

и авторской сказке.

^ Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (уход героя из дома, сказочная дорога, испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление порядка и справедливости). Любимые народные сказки. Придумывание варианта или продолжения к сказке. Изменение конца сказки в соответствии с собственным видением.

^ Сказка о животных. Этиологическая сказка о животных, объясняющая особенности внешнего вида и повадки животных. Исторический и жизненный опыт народа в сказке. Откуда в сказке магия. Волшебные числа. Волшебные помощники. Следы обряда и мотивы мифа в сказке. Отражение взглядов на мир и общество. Докучные сказки игра с застывшими правилами сказки.

^ Жанр басни. Двучленная структура басни: сюжетная часть и нравоучение в виде итоговой морали. Происхождение сюжетной части из сказки о животных. Эзоп как мифологическая фигура и реальный баснописец. Басни Эзопа и Крылова: использование сходных сюжетов, сходство смысла, структуры, сходство и различие композиций. Сочинение басни в прозе.

^ Авторская сказка. Сохранение структурных связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Авторские сказки классической и современной русской и зарубежной литературы. Авторские «объяснительные» сказки. Средства выражения авторского отношения к изображаемому в сказке. Авторская оценка героя. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке). Общие мотивы в сказках разных народов.

^ Сказочная повесть. Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с рассказом: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживание героя. Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть со сказкой: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им

трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова. Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Сюжет (завязка, кульминация и развязка) в объемном литературном произведении, определение средств художественной выразительности.

Рассказ. Развитие представлений о жанре рассказа. Герой рассказа: особенности характера и мир чувств героя. Сравнительный анализ характеров персонажей (героев). Способы выражения авторской оценки героя: портрет героя, характеристика действий и эмоциональных реакций героя, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя. Выделение элементов сюжета: завязки, кульминации, развязки. Выявление средств художественной выразительности.

Поэзия. Особенности поэтического взгляда на мир. Раскрытие внутреннего мира автора в стихотворении. Открытое выражение чувства в авторской поэзии. Сюжетное развертывание переживания. Создание яркого образа с помощью разнообразных средств художественной выразительности: олицетворения, сравнения, эпитета (определения), контраста, звукописи, гиперболы и повтора.

^ Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, установление причинно-следственных связей в тексте, последовательности событий; изложение, создание собственного

текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

^ Материально – техническое обеспечение учебного предмета.
Учебно – методический комплект рекомендован Министерством образования РФ на 2013 – 2014 уч. год и соответствует ФГОС начального общего образования по литературному чтению.
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

- Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 3 кл.: В 2 частях. Самара: Издательство

«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

- Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. / Автор-составитель В.Ю. Свиридова. Самара:

Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

- Свиридова В.Ю. Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 3 кл. Самара:

Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

- Волшебный мир картины: Иллюстративный материал (компакт-диск). Самара: Издательство

«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2.

Специфическое сопровождение (оборудование)

Наличие

- иллюстрации к литературным произведениям;

-

- портреты писателей;

-

- репродукции произведений живописи;

+ (учебник)

- интерактивная доска (по возможности).

-


^ Планируемые (личностные, метапредметные, предметные)

результаты освоения учебного предмета.
Личностные универсальные учебные действия.

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному худ. произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев

литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

чувства сопричастности к сохране­нию чистоты родного языка; понятия об ответственности

человека за себя и близких, о высших чувствах любви, внимания, заботы;

понимания своей семейной и этни­ческой идентичности;

любви к Родине, представлений о ге­роическом прошлом нашего народа;

чувства ответственности за мир природы;

умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями лит. произведений;

первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и под­держке.
^ Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями

учебника;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и доп. литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела

программы;

осуществлять самооценку и адек­ватно оценивать действия окружаю­щих.
^ Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты;

понимать структуру построения рассуждения;

воспринимать целостную информа­цию благодаря интеграции с другими предметами и видами

искусства;

проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации, ориенти­роваться в словарях и

справочниках, в контролируемом пространстве Ин­тернета;

проводить аналогии между изучае­мым материалом и собственным опы­том;

создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия.

^ Обучающийся научится:

- выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать

доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в

проектах, инсценировках, спектаклях;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в ли­тературе;

устно и письменно выражать впе­чатление от прочитанного (аннота­ция, страничка

читательского дневника);

проявлять самостоятельность в груп­повой работе;

контролировать свои действия в коллективной работе;

выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществ­лять рефлексию

относительно про­цесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.
Виды речевой и читательской деятельности.

^ Обучающийся научится:

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

– читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;

– ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

– кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

– отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;

– определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение),

называть основную тему;

– узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение,

рассказ, басню;

– характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

выявлять авторское отношение к герою;

– понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

– соотносить главную мысль и название произведения;

– находить портрет и пейзаж в произведении;

– видеть особенности юмористических текстов;

– соотносить основное содержание лит. произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Обучающийся получит возможность научиться:

- пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

находить способы создания харак­тера и изображения внутреннего мира героя в произведениях

разных жанров;

понимать возможности литерату­ры передавать сложное настроение, изображать развитие

чувства;

понимать особенности жанра басни;

определять роль портрета и пейза­жа в произведениях;

находить в юмористических текс­тах приемы создания комического;

оценивать поступки героя и отно­шение автора к нему.
Круг детского чтения.

Обучающийся научится:

- самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с

произведениями в хрестоматии;

– самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

– осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

– осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и

сборников произведений;

– готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

– понимать назначение аннотации на литературное произведение;

– называть одно периодическое литературно-художественное издание.

Обучающийся получит возможность:

понимать значимость прочитанно­го произведения или книги для себя, своего кругозора;

составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

создавать презентации книг раз­личной тематики;

сопоставлять содержание литера­турных произведений с их экраниза­цией (мультипликацией);

участвовать в организации литера­турного (поэтического) вечера;

ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями

отечественной и за­рубежной детской литературы раз­ных эпох.
Литературоведческая пропедевтика.

^ Обучающийся научится:

- представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;

– различать малые жанры фольклора;

– различать жанры худ. литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ, стихотворение;

– определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;

– выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план

произведения;

– понимать многозначность поэтического слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и показывать на приме­рах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки,

скорого­ворки, считалки, заклички;

находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и

автор­ской литературы;

обнаруживать средства художест­венной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение,

эпитет, повтор, рифма, звукопись);

обнаруживать следы обряда и ми­фологические мотивы в фольклоре и литературе;

выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа ге­роя в волшебных сказках;

понимать обусловленность харак­теров героев сказок разных народов национальными

особенностями и пред­ставлениями народов о счастье, спра­ведливости, добре и зле;

самостоятельно находить мораль басни;

понимать возможность эволюции характера героя литературного про­изведения.
Творческая деятельность.

^ Обучающийся научится:

- пересказывать текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости

от учебной задачи;

– читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения; передавать в

выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

– выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

– создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность:

- сознательно пользоваться различ­ными средствами выразительного чтения: менять интонацию,

темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

читать, передавая авторское отно­шение к поступкам героя;

подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

читать и разыгрывать диалоги, пе­ресказывать тексты;

сочинять небольшие тексты, со­знательно используя выразительные средства произведений

разных жан­ров.

  1   2   3   4   5

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа основного предмета iconРабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса составлена на основе Примерной программы основного общего...

Рабочая программа основного предмета iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Биология»
«Биология» для 9 -го класса. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии...

Рабочая программа основного предмета iconРабочая программа педагога сапруновой Тамары Ивановны Ф. И. О рабочая...
Рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов»...

Рабочая программа основного предмета iconРабочая программа педагога Сибгатовой Р. Р. Муниципального общеобразовательного...
Рабочая программа предмета «английский язык» для 4 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе стандарта основного общего...

Рабочая программа основного предмета iconРабочая программа Учебного предмета «Русская литература»
Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте. Кроме...

Рабочая программа основного предмета iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Физика»...
Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 10-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы...

Рабочая программа основного предмета iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета литературы...
Примерной программы основного общего образования по литературе, программы предмета литературы для 5 11 классов общеобразовательной...

Рабочая программа основного предмета iconРабочая программа учебного предмета по английскому языку Ступень обучения
Программа разработана на основе авторской программы Биболетовой М. З. утвержденной мо РФ в соответствии с требованиями Федерального...

Рабочая программа основного предмета iconРабочая программа учебного предмета «Литература»
...

Рабочая программа основного предмета iconПояснительная записка Ведение рабочая программа по обществознанию...
Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета обществознание; описание ценностных ориентиров содержания учебного...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск