Согласовано” “Согласовано” «Согласовано»






Скачать 312.58 Kb.
НазваниеСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
страница1/3
Дата публикации08.04.2014
Размер312.58 Kb.
ТипПояснительная записка
ley.se-todo.com > Литература > Пояснительная записка
  1   2   3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11»

Елабужского муниципального района

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ

МБОУ «СОШ № 11» руководителя по УР «СОШ № 11»

__________/Т.М.Ворошилова МБОУ «СОШ № 11» _______/А.В. Рыбаков

________/А.М.Семёнова

Протокол № _____от «___»_______2011г. Приказ №______от

«___»_________2012 г.

«____»______2012 г.

Рабочая программа

учителя

Ивановой Евгении Николаевны

по литературе для 6 класса

на 70 часов (2ч. х 35)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________ от

«____»_________2012г.

2012 - 2013 учебный год

^ Пояснительная записка

Данная образовательная программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта,«Программы по литературе для 5 – 11 классов». Авторы программы А.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.Я. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина (М., Просвещение, 2008). Настоящая программа соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта (по ступеням обучения) и базисному учебному плану образовательного учреждения – МБОУ «СОШ №11» ЕМР на 2012 – 2013 учебный год. По учебному плану на изучение литературы в 6 классе отводится 2 часа в неделю, т.е. обеспечивается выполнение программы в полном объеме.
^ Содержание образовательной программы

Содержание уроков

Количество часов

Введение

1

Устное народное творчество

4

Из древнерусской литературы

2

Из литературы XVIII века

4

Из литературы XIX века

26

Из литературы XX века

24

Из литературы народов России (Обзор)

1

Из зарубежной литературы

8


Предмет «Литература», входящий в состав образовательной области «Филология», формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования, и программой 5 класса. В 6 классе необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности общения с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Литература как предмет тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слов как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

^ Этнокультурный компонент.

  1. При изучении раздела русский фольклор и древнерусской литературы – характеристика эпохи через быт и нравы, традиции русского народа.

  2. При изучение биографии писателей – заочные экскурсии по местам составляющие национальное достояние России.

  3. Любовь к родному краю через картины русской природы при изучении С.А. Есенина, А.А Фета и Н.А.Некрасова.

  4. Особенности русского характера при изучении повести И.С. Тургенева «Муму»,поэмы Н.А. Некрасова «Железная дорога», рассказов и произведении А.П. Чехова, поэта С.А. Есенина.








Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Планируемые результаты

Контрольно-

измерительные материалы

Домашнее задание



Кален-

дарные сроки


Знания


Умения

Общие учебные

умения, навыки

и способы дея-

тельности


план


факт


1

Литература как искусство слова. «В дорогу зовущие». Писатели – создатели, хранители и любители книги

1

Особенности литературы как формы познания действительности, понятие об авторе и герое в литературном произведении

Пересказ содержания

Участвовать в беседе, работать со справочной литературой

рассказ

Знать вступительную статью

.09

.09

2

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор Авгия», «Яблоки Гесперид».

Теория. Миф. Отличие мифа от сказки


1

Понятие мифа, понятие «герой» в древнегреческой мифологии, содержание указанных мифов

Выполнять художественный пересказ, иллюстрировать эпизоды, отличать жанр мифа от сказки

Отвечать на вопросы

Чтение, пересказ

Пересказ, ответ на вопросы

.09

.09

3

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.



1

Понятие обрядового фольклора, основные его жанры

Анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен

Составлять словарь новой терминологии

Выразительно читать запись в тетрадях

Выразительно читать

.09

.09

4

Пословицы и поговорки. Загадки.

^ Теория. Малые жанры фольклора.


1

Понятие пословицы, поговорки, загадки

Отличать поговорку от загадки, пояснять афористичность пословиц

Отвечать на вопросы

Собрать пословицы

Записать в тетрадь

.09

.09

5

Русский фольклор.

Развитие речи. Развернутый ответ на вопрос «В чем красота и мудрость русских обрядов?».


1

Особенности русского фольклора

Инсценировать небольшие случаи из жизни с привлечением материала фольклора




Развитие речи




.09

.09

6

Русские летописи. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Отражение народных идеалов в летописи

Теория. Летопись.

1

Жанры древнерусской литературы. понятие о летописи, сказании и их стилевых особенностях

Характеризовать содержание и проблематику русских летописей, выполнять художественный пересказ текста

Отвечать на вопросы

Тест по произведению

Ответ на вопросы

.09

.09

7

«Основание Киева». Повесть как исторический и литературной памятник Древней Руси.

1

Особенности жанра


Читать. пересказывать

Ответ на вопросы

Выразительно читать

Знать содержание

.09

.09

8

И.А. Крылов «Свинья под дубом». Самообразование поэта.

Теория. Мораль в басне, аллегория, иносказание.

1

Факты из биографии автора, особенности жанра басни, его композицию, основные приемы изображения героев

Давать басне исторический комментарий басню по ролям, характеризовать проблематику, сочинять басню

Приводить примеры

Выразительно читать

Выразительно читать

.09

.09

9

И.А.Крылов. Басня «Волк на псарне»- выражение народного духа и народной мудрости

1

Особенности жанра басни, его композицию, основные приемы изображения героев

Анализировать басню по плану, выразительно читать, работать с иллюстрациями

Составлять собственный текст по плану

Тест по творчеству И.А.Крылова

Учить наизусть

.09

.09

10

Развитие речи. Обучение выразительному чтению басен И.А. Крылова. Инсценирование басен.

1

Анализ текста

Художественные средства

инсценировать

Выразительное чтение

Читать по ролям

.10

.10

11

Внеклассное чтение. Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка»

1

Факты из биографии автора, особенности жанра басни, его композиция, основные приемы изображения героев.

Читать басню по ролям, анализировать ее проблематику, находить в тексте языковые особенности жанра

Работать со словарем устаревшей лексики

Анализ басни

Выразительно читать

.10

.10

12

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы.

1

Особенности пейзажной лирики поэта, сплетение темы красоты природы и красоты человека

Определять тему и идею стихотворения, выразительно читать, находить известные стилистические средства

Соотносить стихотворение с близкой по тематике живописью

Анализ стихотворения

Выразительно читать

.10

.10

13

А.С.Пушкин. цикл «Повести Белкина». «Выстрел». Своеобразие главного героя из повести. Мысль названия произведения пародирование романтических тем и мотивов.

1

Историю создания всего цикла, содержание идейное и наполнение изучаемой повести

Выполнить художественный пересказ отдельных эпизодов, проводить сопоставительный анализ образов

Соотносить произведение с кинеграфической версией

Пересказ фрагмента

Ответ на вопросы

.10

.10

14

А.С.Пушкин «Дубровский». Изображение русского барства. Конфликт Дубровского и Троекурова

1

Историческую и культурную основу произведения, особенности жанра произведения

Составлять план событий, анализировать композиции. Романа, сравнивать героев

Делать сопоставительный анализ образов

Анализ эпизода

Ответ на вопросы

.10

.10

15

Протест В. Дубровского против беззакония и несправедливости. ^ Развитие речи. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».

Теория. Роль эпизода в повести.

1

Истоки образа Владимира Дубровского

Анализировать эпизоды, сопоставлять произведение с его киноверсией

Работать с планом

Анализ эпизода

Ответ на вопросы

.10

.10

16

Романтическая история любви Владимира и Маши.

1

Понятие о теме и проблеме произведения

Анализировать авторскую позицию в тексте, работать с цитатами

Поддерживать беседу

пересказ

Характеристика героев

.10

.10

17
  1   2   3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Мбоу «сош №11» емр на 2012 – 2013 учебный год. По учебному плану на изучение литературы в 5 классе отводится 2 часа в неделю, т е...

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» iconСогласовано Согласовано Согласовано Председатель Комитета по взаимодействию...
Председатель Мурманской региональной общественной организации «Клуб интеллектуального творчества»

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
В. Я. Коровин И. С. Збарский, В. П. Полухина под редакцией А. Я. Коровиной (М., Просвещение, 2008). и базисного учебного плана мбоу...

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Я. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина под редакцией В. Я. Коровиной (М., Просвещение, 2008). и базисного учебного плана мбоу...

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» icon«Согласовано» «Согласовано»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15»

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» icon«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Составлена на основе примерной программы: Учебник: Под редакцией: Л. Н. Боголюбова

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» iconРабочая программа учебного предмета моу «Затонская сош»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель мо заместитель

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» iconРабочая программа учебного предмета моу «Затонская сош»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель мо заместитель

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» iconРабочая программа учебного предмета моу «Затонская сош»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель мо заместитель

Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» icon«Заказчик» «согласовано» «Исполнитель» «согласовано»
Заместитель руководителя Департамента природопользования и охраны окружающей среды города Москвы



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск