Дополнения
в основную образовательную программу
начального общего образования,
вносимые согласно приказа Министерства образования и науки
от 22 сентября 2011 г. N 2357
«О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ
В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
В раздел «Программы отдельных учебных предметов»
Для реализации основной образовательной программы разработаны следующие рабочие программы:
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1 класса (составители: Коршунова Т.Е. и Оболенская Е.А.)
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 класса (составители: Коршунова Т.Е. и Оболенская Е.А.)
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1 класса (составители: Коршунова Т.Е. и Оболенская Е.А.)
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса (составители: Коршунова Т.Е. и Оболенская Е.А.)
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 1 класса (составители: Коршунова Т.Е. и Оболенская Е.А.)
Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для 1 класса (составитель Лапидус С.М.)
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» для 1 класса (составитель Ковтун Н.В.)
Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» для 1 класса (составитель Соболева М.А.)
^
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целости окружающего мира.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», Москва: Просвещение / составитель Савинов Е.С. (2011 г.);
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, учреждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.
Концепция УМК «Школа России».
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
^ :
сформировать представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
сформировать навыки эффективной адаптации в обществе, позволяющие в дальнейшем предупредить вредные привычки;
сформировать у обучающихся представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, расширить знания о правилах ЗОЖ, воспитать у себя готовность соблюдать эти правила;
сформировать представление об особенностях своего характера, навыков, управления своим поведением, эмоциональным состоянием;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;
способствовать осознанию обучающимися ценностей экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье, не нарушать экологического равновесия в природе;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации).
^
Сбережение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, формирования основ экологической культуры через внедрение в педагогическую практику на начальной ступени образования инновационных здоровьесберегающих и здоровьеформирующих педагогических технологий, а также технологий развития экологической компетентности учащихся начальной школы.
^
описать структуру системной работы по реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе;
рассмотреть систему гигиенических требований к условиям реализации государственных образовательных стандартов второго поколения;
систематизировать методы и приемы рациональной организации учебного процесса в начальной школе;
рассмотреть особенности просветительской работы с родителями по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников;
осмыслить возможности использования приобретенных теоретических знаний применительно к своей предметной области.
^
сформированы представления о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
сформированы представления с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
сформированы представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформированы умения и навыки обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
сформирована потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
сформированы компетентности об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
сформированы умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных ситуациях);
развит интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
сформировано ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
сформированы умения и навыки элементарного опыта природоохранительной деятельности;
сформированы умения и навыки бережного отношения к растениям и животным
Направления реализации программы
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни включает в себя следующие направления:
^
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.
В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
В школе работает медицинский кабинет.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учителя физической культуры, психолог, медицинский работник.
№ п/п
|
Показатели
|
Ответственные
|
|
Мониторинг соответствия состояния и содержания здания и помещений ОУ санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда
|
Директор школы
Заместители директора
Учителя-предметники
|
|
Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи. Организация горячего питания и горячих завтраков
|
Директор школы
Классные руководители
|
|
Оснащенность оборудованием, позволяющим организовать здоровьесберегающую деятельность
|
Директор
Заместители директора
Заведующие кабинетами
|
|
Наличие помещений для медицинского персонала
|
Директор
|
|
Наличие квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу
|
Директор
|
|
Мониторинг освещенности учебных кабинетов (естественное и искусственное освещение)
|
Директор школы
Заведующие кабинетами
Учителя-предметники
|
|
Целенаправленная работа по сохранению здоровья учащихся школы и преподавателей
|
Директор школы
Заведующие кабинетами
Медсестра
Врачи-специалисты поликлиники г. Коммунар
Учителя физической культуры
Тренеры бассейна
|
|
Мониторинг санитарного состояния учебных кабинетов, школьной столовой, спортивного зала
|
Завуч по ВР
Классные руководители
Дежурные преподаватели
|
|
Плановая диспансеризация учащихся и учителей
|
Администрация школы
Администрации ЦРБ
Медсестра школы
|
|
Контроль пищевого рациона
|
Родительский комитет школы
|
|
Контроль за использованием при текущем ремонте школы к новому учебному году красок и строительных материалов, разрешенных для применения в детских учреждениях
|
Зам. директора по АХЧ
|
|
Еженедельное проведение в школе по четвергам санитарного дня. Уборка кабинетов и школьной территории
|
Зам. директора По АХЧ
|
|
