Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»






НазваниеРабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
страница1/17
Дата публикации12.10.2014
Размер2.86 Mb.
ТипРабочая учебная программа
ley.se-todo.com > Культура > Рабочая учебная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Староянашевская основная общеобразовательная школа

Яльчикского района Чувашской Республики»
Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена

Ассоциации воспитателей Зам. директора по УВР приказом по школе

________________/Орлова Р.В./

Протокол № от 2013г. _________._________2013г. от________.__________2013г №

Руководитель Ассоциации:

_____________/Тетерина И.П./ ____________/Скворцова Г.А./
Рабочая учебная программа

для разновозрастной группы

на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГТ на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-2-е изд., испр. и доп.- М.; Мозаика-Синтез, 2012.

Составитель:

Шадрикова Светлана Алексеевна,

воспитатель 1 кв. категории

д. Старое Янашево - 2013

Введение

Дошкольная разновозрастная группа «Колобок» открыта при Староянашевской основной общеобразовательной школе 1 сентября 2002 года с 5-дневным режимом работы, с 10-часовым пребыванием детей.

Дошкольную группу посещают дети в возрасте от 3 до 7 лет.

Имеются: игровая, спальная, туалетная, умывальная и раздевальные комнаты.

В групповой комнате организованы центры развития детей: книжный уголок, спортивный уголок, зона для настольно – печатных игр, выставка для детского творчества, уголок для сюжетно-ролевых игр, уголок природы, уголок для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей - конструктивной, изобразительной, музыкальной; уголок по правилам дорожного движения; уголок театра. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей. Дети обеспечены игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки)

На территории школы для детей дошкольной группы имеются:

- групповая площадка,

- физкультурная площадка.

Покрытие групповой площадки и физкультурной зоны – травяное.

Для защиты детей от солнца и осадков на территории групповой площадки установлен теневой навес, который оборудован деревянным полом.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой -2-е изд.испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез для детей разновозрастной группы и «Программы воспитания ребенка-дошкольника (автор О.В.Драгунова) при планировании раздела «Обучение русскому языку» для старшей подгруппы.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно – образовательного процесса для детей младшего и старшего возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально – ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно-исследовательский, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

  3. Самостоятельная деятельностей детей.

  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности. Но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

В работе с детьми разновозрастной группы используются игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей. Которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому.

Образовательный процесс построен на комплексно – тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период – 2-3 недели..

Национально – региональный компонент будет реализовываться как часть образовательной деятельности по всем разделам программы, в процессе разных видов деятельности в соответствии с программой «Воспитание ребенка – дошкольника» под руководством О.В.Драгуновой.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы и уровень развития интегративных качеств детей разновозрастной группы осуществляется 2 раза в год (ноябрь, апрель) с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в примерной основной общеобразовательной программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой.

В мониторинге используются те методы, применение которых позволяет получить объем информации в оптимальные сроки.
Цель рабочей программы для старшего возраста: создание благоприятных условий, для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

^ Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач воспитания и обучения.

Задачи: Продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливать организм, совершенствовать основные виды движений, следить за осанкой во всех видах деятельности, воспитывать гигиенические привычки и навыки культурного поведения. Повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление.

  • Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т.д.). Воспитывать любовь к Родине. Расширять представления о родном крае, городе, селе.

  • ^ Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей дейст­вительности, растительном и животном мире. Формировать начала эколо­гической культуры.

  • Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять харак­терные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

  • Совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка, расширять и активизировать словарь, продол­жать развивать диалогическую речь, обучать простым формам монологиче­ской речи. Учить отвечать на вопросы в краткой и распространенной фор­ме, не торопясь, точно употребляя слова по смыслу.

  • Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща; стремление радовать старших хорошими поступками. Формировать умение оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей.

  • ^ Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.

  • Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

  • Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, дово­дить начатое дело до конца, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру.

  • Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

  • Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства.

  • ^ Продолжать обучать практическим навыкам рисования, лепки, выразительного чтения, рассказывания, развивать певческие навыки и исполнительское умение в танцах.


Воспитательно–образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи. Избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Образовательный процесс, построенный на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, дает возможность достичь этой цели.

Введение похожих тем в разновозрастной группе обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
^ Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

  • Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

  • Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

  • ^ Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

  • Креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения

  • Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

  • Уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • Обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и обучения;

  • Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни группы , детского сада и ДОУ в целом.





Рабочая программа включает диагностику по всем видам деятельности по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой. Диагностика проводится в ноябре и в апреле.

Национальный компонент рабочей программы будет реализовываться в приобщении детей к культуре народа, его духовным и материальным ценностям в процессе освоения родного языка, знакомство с историей родного края, что закладывает прочный фундамент для формирования начал национального самосознания. Передача подрастающему поколению нравственных ценностей и духовных традиций своего народа. Формирование интереса к национальной культуре и традициям, уважительного и доброжелательного отношения к людям других национальностей.

^ Возрастные особенности детей 2-4 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно – действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно – образного мышления.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи.. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами – заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. В этот период начинает складываться и произвольность поведения.. У детей появляются чувство гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет.

Четвертый год жизни.

Социальная ситуация развития в данном возрасте характеризуется появлением целого ряда новых черт. Ребенок четвертого года жизни может отделить человека, выполняющего действие, от самого действия. Для ребенка становится важной система отношений между людьми, а не только действия, выполняемые ими. Если раньше ребенок просто выполнял действие, то теперь он совершает его, подражая взрослому.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. В играх дети действуют с игрушками и предметами-заместителями, их сюжеты просты и неразвернуты. Дети четвертого года жизни не планируют сюжеты заранее – они возникают в зависимости от игрового материала.

В младшем дошкольном возрасте продолжается развитие восприятия. К 4 годам представление о свойствах предметов становится шире – дошкольник относительно легко называет формы и цвета окружающих объектов.

В этом возрасте продолжает развиваться наглядно –действенное мышление , формируется и наглядно – образное мышление.

С развитием игровой деятельности начинает совершенствоваться воображение детей. Внимание ребенка – непроизвольное: ребенок может сосредоточенно заниматься даже интересным для него делом не более 15 минут. Детское развитие тесно связано с освоением изобразительной деятельности. Ее главная особенность заключается в том, что ребенок строит графический образ объекта.У детей младшей группы сформированы некоторые простейшие графические образы. Дальнейшее развитие графического образа заключается в насыщении его деталями.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации

Освоение конструктивной деятельности также важно для умственного развития дошкольника. Во время конструирования ребенок должен учитывать объективные свойства деталей. Таким образом, дошкольник осваивает физические свойства и отношения объектов. В этом возрасте детям доступны только очень простые постройки.

Освоение конструктивной деятельности способствует развитию восприятия и наглядно –действенного мышления детей.

В младшем дошкольном возрасте большое внимание уделяется развитию речи детей. По развитию речи ребенка можно судить о благополучии психического развития. Наибольшие трудности у детей вызывает произношение согласных звуков, особенно шипящих, свистящих и сонорных. Параллельно с развитием звуковой стороны речи совершенствуется и грамматическая сторона. На четвертом году жизни ребенок начинает использовать практически все основные формы грамматической системы языка.

Развитие грамматического строя речи предполагает развитие ее лексической стороны

Наиболее характерной формой речи для детей четвертого года жизни является диалог.

Развитие личности в этом возрасте осуществляется по двум направлениям. С одной стороны, у ребенка формируется представление о самом себе, которое начинает регулировать его поведение, а с другой – представление об окружающем его мире и тех правилах, которые действуют в нем. Механизм освоения правил ребенка основан на образе Я ребенка.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы...
«от рождения до школы»./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая программа подготовительной к школе группы №6 на 2013-2014 учебный год
«от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы...
«от рождения до школы»./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы...
«от рождения до школы»./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconПояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на...
«от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая учебная программа по образовательной области «коммуникация»,...
Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н....

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая учебная программа по образовательной области «коммуникация»,...
Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н....

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая программа первой младшей группы №10 на 2013-2014 учебный...
«от рождения до школы»./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconРабочая программа второй младшей группы №5 на 2013 2014 учебный год воспитатели: Латыпова Р. М
«от рождения до школы»./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии...

Рабочая учебная программа для разновозрастной группы на 2013-2014 учебный год рабочая программа составлена в соответствии с фгт на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» iconПояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на...
«от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу – в соответствии...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск