Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый






Скачать 281.82 Kb.
НазваниеПояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый
страница1/4
Дата публикации30.03.2014
Размер281.82 Kb.
ТипПояснительная записка
ley.se-todo.com > Культура > Пояснительная записка
  1   2   3   4
Пояснительная записка. (7 класс)

Уровень – базовый.

Составлен на основе программы основного общего образования по английскому языку; издательский центр «Вентана – Граф», 2010.

Используется УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, в который входят учебник, книга для учителя, комплект аудиокассет к учебнику.

Программа разработана на основе государственного стандарта основного общего образования и примерных программ для основной школы, концептуальных положений учебных программ по английскому языку, разработанных О.В.Афанасьевой.

Отводится 102 часа на изучение английского языка в 7 классе, из расчёта 3 учебных часа в неделю.

Задачи:
1.Использование специфики предмета для формирования у учащихся целостного представления о мире, а также о способах деятельности

по получению необходимых знаний о нём;

2.Приобретение у учащихся опыта разнообразной деятельности в различных формах межличностного взаимодействия, направленного на

познание и самопознание;

3. Подготовка учащихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории, осознанному выбору профессии.

Цели:

1.Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной;

2. Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

3. Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

^ Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция связана с овладением новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, а также с расширением базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

^ Социокультурная компетенция предполагает приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классе; формирование умения представлять свою родную страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

^ Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

^ Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

^ Развитие и воспитание связано с пониманием важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание чувства гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению других культур.

^ Коммуникативно – речевое развитие

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера (до 4-х реплик) предполагает умения:

  • Начать, поддержать и завершить разговор;

  • Поздравить, выразить благодарность;

  • Выразить пожелание \ согласие \ несогласие \ отказ и отреагировать на них;

  • Вежливо переспросить собеседника.

Диалог – расспрос (до 6-х реплик) предполагает умения:

  • Запросить \ сообщить фактическую информацию (Кто? Где? Когда? Куда? С кем? Почему?);

  • Перейти с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Диалог – побуждение к действию (до 6-х реплик) предполагает умения:

  1. Обратиться с просьбой и выразить готовность \ отказ её выполнить;

  2. Дать совет и принять \ не принять его;

  3. Пригласить к действию \ взаимодействию и согласиться \ отказаться принять участие в нём, объяснить причину.

Диалог – обмен мнениями (7 реплик) предполагает умения:

  1. Выразить свою точку зрения и понять точку зрения собеседника, согласиться или не согласиться с ней;

  2. Выразить сомнение;

  3. Выразить эмоциональную поддержку партнёра, в том числе и с помощью комплиментов.

Монологическая речь

Предполагает умение:

  1. Кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

  2. Передавать содержание \ основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  3. Делать сообщение в связи с прочитанным \ прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания - до 10 фраз.

Аудирование

Владение умениями аудирования предполагает понимание несложного текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания текста, с выборочным и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную ценность. Время звучания текстов – до 3 минут.

  1. Выделить основную мысль в воспринимаемом тексте;

  2. Выбирать главное и опускать второстепенные факты;

  3. Игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи; понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку или контекст.

Чтение.

Умение понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Содержание должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьника.

^ Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных текстах, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка с учётом культурной вариативности и предполагает умения:

  1. Определять тему и прогнозировать содержание текста по заголовку и другим вербальным и невербальным опорам;

  1. Выделять основную мысль;

  2. Отделять главные факты от второстепенных.

Объём текста – до 200 слов.

Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на адаптированных текстах разных жанров и предполагает умения:

  1. Полного и точного понимания содержания текста на основе его информативной переработки (использования языковой и смысловой догадки, выборочного перевода, использования страноведческих комментариев и т.д.);

  2. Устанавливать логическую последовательность основных фатов \ событий в тексте; явные следственно-причинные связи;

  3. Оценивать полученную информацию и формировать на её основе мнения и суждения.

Объём текста –до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием информации строится на аутентичных текстах, в том числе текстах СМИ, Интернет – сайтов ит.д. и предполагает умения:

  1. Просмотреть аутентичный текст(ы) и выбрать нужную \ запрашиваемую информацию;

  2. Игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на выполнение заданий.

Письмо.

Используется как средство обучения и предполагает развитие орфографических навыков на основе написания нового языкового и речевого материала, использования данных навыков в ходе выполнения лексико-грамматических упражнений, различных видах диктантов.

Особое внимание уделяется развитию различных форм записи. Овладение письмом предусматривает развитие навыков:

  1. делать выписки из текста;

  1. Писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес); выражать пожелания. Объём до 25 слов, включая адрес),

  2. Писать личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбу). Объём– 80 слов;

  3. Выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения.

Специальные учебные умения:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значение новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями, справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

^ Языковая грамотность

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов в пределах изучаемой тематики и проблематики общения, применение знаний в процессе изучения английского языка.

Фонетика. Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

Овладение новыми моделями интонирования с опорой на фонетическую разметку текста монологического и диалогического характера.

Лексика. Расширение продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения. (добавляется около 300 новых лексических единиц). Расширение потенциального словаря идёт за счёт овладения новыми способами словообразования:

  1. Аффиксацией; (dis-, mis-, -ize\ise – глаголы), (-sion\ tion, -ance\ence, - ment, -ity - существительные), (-im\in, -able\ible, -ive, inter- прилагательные).

  2. Словосложением (прилагательное + прилагательное, прилагательное + существительное).

  3. Конверсией.( прилагательные, образованные от существительного).

Грамматика.

Знание признаков и распознавания и употребления в речи:

всех типов предложений, а также предложений с конструкциями as…as, not so…as, either…or, neither… nor;

  1. сложноподчинённых предложений с придаточными времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; определительными с союзами who, which, that;

Понимание при чтении

  1. глаголов в видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous) и страдательного (Present, Past Simple in Passive Voice) залогов;

    • модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

    • косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

    • согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки понимания при чтении и распознавания

  • глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; определённого, неопределённого, нулевого артиклей(в том числе с географическими названиями);

  1. возвратных местоимений, неопределённых местоимений и их производных;

  2. устойчивых словоформ в функциях наречий; числительных для обозначения дат.

^ Навыки понимания значений слов и распознавания по формальным признакам слов и словосочетаний на –ing без различения их функций (герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного).

^ Социокультурные знания и умения

Учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применять знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран(ы) изучаемого языка, полученные как на уроках иностранного языка так и в процессе изучения других предметов. Овладевают знаниями о:

  1. значении английского языка в современном мире, статусе данного языка как родного, единственного государственного или одного из нескольких государственных языков, языка межнационального или корпоративного общения, а также о моделях использования данного языка в современном мире; как средства продолжения образования у себя в стране или за её пределами, как основы для карьерного роста, расширения индивидуального информационного пространства и т.д.

  2. наиболее употребительной тематической фоновой и безэквивалентной лексике и реалиях при изучении учебных тем; традиций в питании, проведение выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания;

  3. социокультурном портрете и культурном наследии стран изучаемого языка;

  4. различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается овладение умениями:

  1. представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  2. оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  3. находить общее и культурно-специфическое в развитии родной страны и стран изучаемого языка.


Требования к уровню подготовки.

Должен знать \ понимать:

  • основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

^ В области говорения - начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием \ отказом; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе \ селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывая события \ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

^ В области аудирования – понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале \ в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

^ В области чтения – ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

^ В области письма – заполнять анкеты и формуляры; писать поздравительные, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Должны уметь использовать приобретённые знания, навыки и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

  • социальной адаптации;

  • достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создание целостной картины многоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.


  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconРабочая программа по литературе для 7 класса, 68 часов, базовый уровень Пояснительная записка
Коровиной В. Я. (Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень)10-11 (профильный). В. Я. Коровина,...

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconПояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык –10 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык – 11 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык –6 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык – 7 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык – 9 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconРабочая программа по русскому языку 10 класс пояснительная записка
Методическая лаборатория русского языка и литературы Русский язык. 10 класс. Базовый уровень-68 ч.; Поурочное планирование, обеспечивающее...

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconПояснительная записка Кому адресована программа : рабочая программа...
Федерального компонента государственного Стандарта начального общего образования (Приказ мо РФ от 5 марта 2004 г. №1089)

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconРабочая программа по литературному чтению для 2 класса Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для начальной школы, 2 класс, базовый уровень

Пояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый iconПояснительная записка. Статус документа: рабочая программа разработана...
Примерной программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы (Базовый уровень). Допущено Министерством образования и...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск