Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа






Скачать 300.19 Kb.
НазваниеПояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа
страница1/2
Дата публикации18.11.2013
Размер300.19 Kb.
ТипПояснительная записка
ley.se-todo.com > Культура > Пояснительная записка
  1   2



Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку

для 10 класса (Базовый уровень)

 

Образовательное учреждение – общеобразовательная школа.

Образовательная область – иностранные языки.

Предмет – английский язык.

Курс – «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы».

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык –10 класс» составлена в соответствии с требованиями:

1) Федерального компонента государственного стандарта общего среднего образования(Приложение к приказу Минобразования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089);

2) Примерной программы среднего (полного) общего образования. Английский язык. (2004 г.);

3) Авторской программы курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений:

^ Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский. Ру/ HappyEnglish.ru для 10-11кл. общеобр. учреж. – Обнинск: Титул, 2012.

4) на основе УМК “HappyEnglish. ru”, разработанногоК.Кауфман, М. Кауфман.

УМК включает:

- Учебник:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык:Счастливый английский.ру/HappyEnglish.ru:Учебник англ. яз.для 10кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. (рекомендован Министерством образования и науки РФ);

- Рабочие тетради № 1, 2:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман.Английский язык:Рабочая тетрадь №1,2 к учебнику Счастливый английский.ру/ HappyEnglish. ru. для 10кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск:Титул, 2010;

- Книга для учителя:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык:Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру/ HappyEnglish. ru. для 10кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск:Титул, 2010;

- Аудиоприложение:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Аудиприложение (CDMP3) к учебнику Счастливый английский.ру/ HappyEnglish. ru. для 10кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск:Титул, 2010;

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык –10 класс» рассчитана на 102 учебных часа в течение учебного года (по 3 часа в учебную неделю).

Рабочая программа для 10-го класса конкретизирует содержание предметных тем, которые предусмотрены федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, а также дает распределение учебных часов по темам данного курса и последовательность их изучения с учетом логики учебного процесса.

Программа способствует реализации таких функций как: информационно-методическая, организационно-планирующая, контролирующая.

^ Информационно-методическая функция знакомит с целями и содержанием данного курса изучения английского языка;

Организационно-планирующая функция предусматривает распределение учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе;

^ Контролирующая функция служит основой для сравнения полученных знаний в ходе контроля речвых умений: говорения, чтения, аудирования, письма.
Цели и задачи обучения английскому языкув 10 классе

Обучение иностранному языку  в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

1) дальнейшее развитие ЗУН обучающихся в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2) развитие личности обучающихся на основе учебного предмета «Английский язык:

- расширение общего мировоззрения посредством формирования представления о народах и языках, месте английского языка в мире, англо-язычных странах;

- расширение лингвистического мировоззрения посредством формирования понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

3) воспитание личности обучающихся на основе учебного предмета «Английский язык:

-формирование и развитие качеств гражданина и патриота в личности обучающихся;

- формирование национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Обучение иностранному языку  в 10 классе направлено на достижение следующих задач:  

- реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;

- способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;

- содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитаниюобучающихся;

- формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися знания, умения и навыки; 

- совершенствовать речевые навыки и умения в устной  речи, чтении и письме.

^ Место курса в образовательном процессе

Курс «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы» является продолжением аналогичного курса в 9 классе основной школы и должен подготовить обучающихся к продолжению освоения образовательной программы «Английский язык» в 11 классе общеобразовательной школы.

Курс «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы» предусматривает для обучающихся:

- повторение и закрепление изученного материала в основной школе (5-9 классы):

- освоение нового материала в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

- дальнейшее развитие навыков слушания, говорения, перевода, монологической и диалогической речи, чтения, письма.

^ Типы учебных занятий

Базисный учебный план МБОУ «Бабушкинская СОШ» отводит на курс «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы» 102 часа для обязательного изучения из расчета 3 учебных часа в неделю.

При проведении уроков, в зависимости от содержания изучаемого материала, используютсяразличные типы учебных занятий (уроков):

- комбинированные;

-интегрированные (с включением образовательного материала других предметов, изучаемых в 9-м и предыдущих классах);

- обучающие;

- уроки-экскурсии;

- уроки-лекции;

- уроки-семинары;

- повторительно-обобщающие уроки;

- уроки контроля усвоения изучаемого материала.

При проведении уроков, в зависимости от содержания изучаемого материала и типа учебного занятия (урока) используются различные формы организации образовательной деятельности обучающихся:

- фронтальные и индивидуальные беседы, работы в группах или парах, организационно-деятельностные и ролевые игры, проектная деятельность, самостоятельные работы и т.д.

 

^ Контроль результатов освоения курса

Контроль результатов освоения курса «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы». Проводится в следующих формах:

- проверка выполнения домашнего задания;

- проверка проектов, сочинений, эссе и иных творческих работ;

- фронтальная или индивидуальная беседа с целью проверки освоения изученного материала;

- кратковременная самостоятельная (письменная) работа в течение урока;

- контрольная работа в форме теста после освоения каждого раздела курса.

Контрольная работа в форме теста проводится после освоения каждого раздела курса в рабочих тетрадях в разделе“Testyourself”. К заданиям стандартного теста могут быть добавлены аналогичные задания с другим контрольным материалом в том случае, если обучающиеся ознакомились с ГДЗ по Интернету.

^ Требования к уровню подготовки

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, слово­сочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучае­мого иностранного языка; интонацию различных коммуникатив­ных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее рас­пространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; осо­бенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В результате изучения иностранного языка ученик должен уметь:
Говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необ­ходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказы­вая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и пла­нах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе уст­ного общения;

Аудирование

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентич­ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра­диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна­чимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообще­ние/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содер­жание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основ­ного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логиче­скую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный пере­вод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

^ Письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

^ Приобретенные знания и умения могут быть использованы обучающимися в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного язы­ка, установления в доступных пределах межличностных и меж­культурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностран­ного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодеж­ных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным обучающиеся продолжают совершенствовать умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

- участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему,

- осуществлять запрос информации,

- обращаться за разъяснениями,

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов — до 6–7 реплик со стороны каждого обучающегося.

^ Монологическая речь.

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / услышанным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

При этом развиваются следующие умения:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме,

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

- рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны / стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование

При овладении навыками аудирования в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным продолжаетсядальнейшее развитие:– понимания на слух (с различной степеньюполноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстовразличных жанров:

– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического идиалогического характера: теле- и радио-передач в рамках изучаемых тем;

– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять свое отношение к ним, извлекатьиз аудиотекста необходимую / интересующуюинформацию.
Чтение

Продолжается дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

– изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

– просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

- выделять основные факты;

- восстанавливать целостность текста путем

вставки выпущенных фрагментов;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события / факты; догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию автора;

- извлекать необходимую / интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному;

- пользоваться сносками, словарем.
Письменная речь

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

– делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

– составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

– заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

– писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (с опорой на образец), придерживаясь заданного объема;

– писать письма личного и официального характера.

При этом развиваются следующие умения:

- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например,в собственном высказывании, в проектной деятельности);

- указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например в форме CV;

- сообщать / расспрашивать в личном письме обинтересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

- сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

- расспрашивать в электронном сообщении обусловиях обучения, уточняя интересующиедетали.

Компенсаторные и учебно-познавательные умения

Продолжается совершенствование следующих умений:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения, мимику, жесты;

- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

- обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную / основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знанийо правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знанийо культурном наследии страны / стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

^ Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Орфография

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового

уровня владения английским языком.

Осуществляется:

- совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня;

- совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;

- соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Происходит:

- систематизация лексических единиц, изученных в начальной и основной школе;

- овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуацииустного и письменного общения;

- расширение потенциального словаря за счетовладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,образованных на основе продуктивных способов словообразования;

- развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной истаршей школы, наиболее распространенныхустойчивых словосочетаний, реплик-клишеречевого этикета, характерных для культурыанглоязычных стран;

- развитие навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

В 10–11-х классах происходит продуктивноеовладение грамматическими явлениями, которыеранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основнойшколе:

- Совершенствуются навыки распознавания иупотребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях,в том числе условных предложениях с разнойстепенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditionals I, II, III.

- Происходит формирование навыков распознавания и употребления в речи предложенийс конструкцией Iwish(I wish I had my ownroom), конструкциейso / such + that (I was sobusy that forgot to phone to my parents), эмфатическихконструкцийтипаIt’s him who …, It’stime you did smth.

- Совершенствуются навыки распознавания иупотребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimpleи PastSimple, Present и PastContinuous, Presentи PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

- Совершенствуются знания признаков и навыки распознавания и употребления в речиглаголов в следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога:PresentSimplePassive, FutureSimplePassive,PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.

- Систематизируются знания признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличныхформ глагола (Infinitive, ParticipleI и Gerund).

- Формируются и совершенствуются навыкираспознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражениябудущего времени: FutureSimple, tobegoingto,PresentContinuous, PresentSimple.

- Совершенствуются навыки употребленияопределенного / неопределенного / нулевогоартиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

- Совершенствуются навыки распознавания иупотребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий,выражающих количество (many / much, few / afew, little / a little); количественных и порядковых числительных.Систематизируются знания о функциональнойзначимости предлогов и совершенствуютсянавыки их употребления: предлоги, во фразах,выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте дляобеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, atlast, intheend, howeveretc).

^ Содержание программы

Unit 1. В результате  изучения темы учащиеся должны:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Аэропорт. В аэропорту, Как пользоваться и разговаривать по телефону, Как пользоваться банкоматом;

- словообразование с помощью конверсии.

Грамматика:

- повторить систему времен глагола в действительном залоге;

- повторить модальные глаголы;

- повторить условные предложения I типа;

- усвоить и использовать способы выражения будущих действий;

^ Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Международный аэропорт/ Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать необходимую информацию.

Как позвонить по телефону и воспользоваться банкоматом в чужой стране.

Творчество О’Генри.

Unit 2. В результате  изучения темы учащиеся должны:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Дружба. Лучший друг/подруга. Как завести друзей. Жизнь в летнем лагере отдыха;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- повторить систему времен глагола в действительном залоге (группа Past/группа PresentPerfectи PerfectProgressive);

- повторить конструкцию usedto;

^ Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Взаимоотношения подростков.

Как себя вести, чтобы завоевать авторитет изавести новых друзей.

Жизнь в международном молодежном лагере,его устройство, особенности, законы и традиции.

Творчество А. Конан-Дойла.

Unit 3. В результате  изучения темы учащиеся должны знать:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Россия. Англо-язычные страны;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- повторить систему времен глагола в страдательном залоге;

- знать союзы;

- знать эмфатические конструкции.

^ Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Страна / Страны изучаемого языка

История, география, политическое устройство, культурная жизнь Канады, Австралии, России,

США, Великобритании.

ТворчествоДж.К.Джерома.

Unit 4. В результате  изучения темы учащиеся должны знать:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Кружки/клубы по интересам. Национальные парки. Парк Йосемити;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- знать неличные формы глагола (инфинитив);

- знатьинфинитивныеобороты (Complex Object, Complex Subject);

- знать употребление модальных глаголов в значении предположения, сомнения, удивления.

^ Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Дружба и первая любовь.

Проблемы, с которыми можно столкнуться впоходе.Взаимовыручка в экстремальной ситуации.

Клубы по интересам.Досуг молодежи. Мероприятия, проводимые в международном молодежном лагере.

Природа и экология/ Поход в заповедник Йосемити.Охрана окружающей среды.

Творчество К.Мэнсфилд.

Unit 5. В результате  изучения темы учащиеся должны знать:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Театр. Театральное искусство. Театральные деятели. Пьеса Б. Шоу «Пигмалион»;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- знать употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года;

- знатьконструкцию the …, the

- знать употребление модальных глаголов в значении порицания;

^ Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Дружба и первая любовь.

Клубы по интересам.

Известные российские деятели искусства.Устройство театра.Описание понравившегося спектакля.

Пьеса Бернарда Шоу „Пигмалион“. Постановка отрывков из пьесы „Пигмалион“ в школьном театре.

Творчество Бернарда Шоу.

^ Учебно-тематический план

 №

Тема урока

Количество часов

^ Контрольные работы

1

Unit 1

16

2

2

Unit 2

18

2

3

Unit 3

22

2

4

Unit 4

16

2

5

Unit 5

16

2




Резервные уроки

4

  
















Итого:  102 часа

   

  
  1   2

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык – 11 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык –6 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык – 7 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык – 9 класс» составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconРабочая программа по английскому языку для 4 класса начального общего...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №2» с п. Куба

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconРабочая программа по учебному предмету «физика» для 7-9 класса (базовый уровень)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение вечерняя ( сменная ) общеобразовательная школа

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconРабочая программа по алгебре для 8 б класса (базовый уровень) на 2013/2014 учебный год
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №827 до сзоуо г. Москв

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconПояснительная записка. (7 класс) Уровень базовый
Составлен на основе программы основного общего образования по английскому языку; издательский центр «Вентана – Граф», 2010

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconРабочая программа по русскому языку для 7 класса Пояснительная записка
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и

Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для 10 класса (Базовый уровень) Образовательное учреждение общеобразовательная школа iconРабочая программа по английскому языку для 7 «Б»класса на 2013/2014 учебный год
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №827 до сзоуо г. Москвы



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск