«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»






Скачать 396.02 Kb.
Название«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
страница2/4
Дата публикации15.12.2013
Размер396.02 Kb.
ТипПояснительная записка
ley.se-todo.com > История > Пояснительная записка
1   2   3   4

17.







Финикийские мореплаватели.

Маслины, благовонии, колонии, буква.

Называть хронологические рамки существования Древневосточных государств.

§15 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония.

Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира.

К.: Составить путь, по которому плавали финикийские купцы.

18.







Библейские сказания.

Кочевники, Библия, Ветхий Завет, единобожие, израильтяне, скрижали, завет.

Знать понятия: Библия, пророки, Ветхий Завет.

§16 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия.

Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира.

Объяснять, почему Библия- наиболее читаемая книга с древности и до наших дней

Р.: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

19.







Древнееврейское царство.

Филистимляне, праща, жертвенник.

Называть хронологические рамки существования Древневосточных государств.

§17 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов.

Л.: Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.)

Р.: Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

20.







Ассирийская держава.


Ниневия, мидийцы.

Определять хронологические рамки существования государств.

§18 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы.

К.: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала.

21.







Персидская держава «царя царей».


Лидийское царство, персы.

Называть и показывать расположение государств, показывать на карте передвижение войск. Знать понятия: смута, сатрапия, зороастризм.

1) §19 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к с/р по главе 5.




П.: Основные даты истории создания Персидской державы.

К.: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.












Глава VI. Индия и Китай в древности.


22.







Природа и люди Древней Индии.


Гималаи. Джунгли, рис, хлопчатник, сахарный тростник.

Объяснять понятия: джунгли, дравиды, санскрит, Веды, индуизм, йога. Показывать на карте расположение Индии.

§20 (учить)

Отвечать на вопросы.


Самостоятельная работа №3

по главе V.

П.: Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Р.: Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

23.







Индийские касты.


Касты, воины, слуги, брахманы, отшельничество, учение.

Объяснять понятия: касты, брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры, буддизм.

§21 (учить)

Отвечать на вопросы.





Р.: Составлять простой план пунктов параграфа по выбору.

П.: Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.

К.: Перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника».

24.







Чему учил китайский мудрец Конфуций.


Дракон, бамбук.

Знать изобретения древних китайцев.

§22 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии.

Л.: Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства.

25.







Первый властелин единого Китая.

Великая Китайская стена, бойницы.

Показывать по карте. Рассказывать об особенностях природных условий Древнего Китая.

1) §23 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к к/р по главам 5-6.




П.: Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации.

Р.: Составлять кроссворды по тематике урока.

26.







Повторительно – обобщающий урок по теме: «Азия в древности».

Умение анализировать и делать выводы.

Контрольная работа №3.


П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

Р.: Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой.











Раздел 3. Древняя Греция.












Глава VII. Древнейшая Греция.


27.







Греки и критяне.

Минотавр, лабиринт, Балканский п-ов, Крит, световые колодцы, критяне.


Рассказывать о природных условиях Древней Греции, о населении и их занятия.

§24 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.

К.: Инсценировка мифа о Дедале и Икаре.

Л.: выявление нравственного аспекта поведения главных героев мифа.

28.







Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада».

Львиные ворота, Троя, троянцы, «Илиада».

Объяснять появление Троянского царства, излагать миф о причинах Троянской войны. Объяснять появление Троянского Царства.

§25-26 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Выявлять отличия между микенской и критской культурами.

К.: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Работа с лентой времени: обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определять, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими.

29.







Поэма Гомера «Одиссея».

Итака, сирены.

«Илиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни.

§27 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы.

Л.: Характеризовать образы основных героев «Илиады».

30.







Религия древних греков.


Олимп, цербер.

Объяснять суть религии Древней Греции, Знать подвиги героев греков.

1) §28 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к с/р по главе 7.





П.: Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.

Л.: Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

Р.: Выполнять задания по техникам диалогов: « лесенка», «микрофон», «вертушка».











Глава VIII. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.


31.







Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Демос, ареопаг, архонт, долговой камень.

Объяснять как образовались полисы, причины деления полисов по роду занятий.

§29 (учить)

Отвечать на вопросы.


Самостоятельная работа №4

по главе VII.

П.: Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом.

Р.: Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

Работа с новыми терминами (вставить пропущенные буквы).

32.







Зарождение демократии в Афинах.

Народное собрание, граждане.

Характеризовать политическую власть в Афинах. Раскрывать суть реформ Солона.

§30 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Знать определение понятий реформы, демократия, хронологию проведения реформ Солона, их значение. Р.: Развивать навыки работы с первоисточником, опорной схемой, умение определять историческое значение событий. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.

К.: Умение вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

33.







Древняя Спарта.

Лакония, илоты, совет старейшин, лаконичная речь.

Рассказывать о Спарте, характеризовать ее государственное устройство, реформы Солона.

§31 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Географическое положение образ жизни спартанцев. Уметь определять положительные и отрицательные моменты в образе жизни спартанцев.

Л.: Составлять кодекс моральных норм для спартанского юноши.

Р.: Уметь найти новые слова в тексте и составить к ним вопросы.

34.







Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Пираты, мрамор, скифы.

Знать понятия: колония, метрополия, показывать на карте расположение греческих колоний.

§32 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Определение понятия колония, значение колоний в жизни греческих полисов.

Комментировать наряд грека.

Л.: Принятие ценностей группы или сообщества.

35.







Олимпийские игры в древности.

Олимпия, атлеты, стадион, пятиборье, ипподром.

Описывать правила проведения Олимпийских игр.

§33 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Знать хронологию первых Олимпийских игр.

Составлять развернутый план одной части параграфа.

Л.: Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

Р.: Соотносить известное с неизвестным об играх.

36.







Победа греков над персами в Марафонской битве.

Стратег, фаланга, триеры.

Раскрывать причины греко-персидских войн. Рассказывать о наиболее крупных сражениях и их последствиях. Объяснять понятия: марафон, Фемистокл, стратег, триера.

§34 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Причины греко-персидских войн, хронологию, итоги Марафонской битвы и ее значение.

К.: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о Марафонской битве.

Л.: Рассказывать о подвиге юноше, сообщившем грекам о победе в Марафоне, дать свою оценку его поступку.

37.







Нашествие персидских войск на Элладу.

Стратег, фаланга, триеры.

Раскрывать причины греко-персидских войн. Рассказывать о наиболее крупных сражениях и их последствиях. Объяснять понятия: марафон, Фемистокл, стратег, триера.

1) §35 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к к/р по главе 8.





П.: Причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн.

К.: Инсценировать события одного из сражений.

Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ – о создании военного флота; - о Фермопильском сражении; - о Саламинской битве.

38.







Повторительно – обобщающий урок по теме: «Борьба греческих полисов за свободу».

Умение анализировать и делать выводы.

Контрольная работа №4.


П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма.

Р.: Показывать на карте самые известные сражения греков с персами и уметь рассказать о них.











Глава IX. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии.


39.







В гаванях афинского порта Пирей.

Афинские граждане, верфи, пошлина, переселенцы, вольноотпущенники.

Находить различия в жизни населения Афинского полиса: граждан, переселенцев, рабов.

§36 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. К.: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях.

Р.: Получать дополнительную информацию на основе иллюстраций к тексту.

40.







В городе богини Афины.

Керамик, рыночная стража, портики, совет пятисот, Парфенон, фронтоны, кариатиды.

Описывать город Афины. Описывать и выявлять особенности архитектуры.

§37 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин.

Л.: Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.

Р.: Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю.

К.: Составить кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).

41.







В афинских школах и гимнасиях.

Педагог, стиль, палестра, гимнасии, красноречие.

Знать ступени образования в Древней Греции.

§38 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы.

К.: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

42.







В театре Диониса.

Театр, сатира, орхестра, скене, трагедия, комедия.

Знать понятия: театр, орхестра, комедия, трагедия. Рассказывать о театре.

§39 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.

Л.: Оценивать роль современного театра для общества.

43.







Афинская демократия при Перикле.

Тайное голосование, оратор, боб.

Изменения в политической системе и основных слоях населения при Перикле.

1) §40 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к с/р по главе 9.




П.: Определение понятия демократия, содержание реформ Перикла и их значение.

Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.

Дать оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах.

Р.: Строить предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.











Глава X. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.


45.







Города Эллады подчиняются Македонии



Македония, башня на колесах.

Объяснять причины возникновения македонского царства. Объяснять причины потери Грецией независимости.

§41 (учить)

Отвечать на вопросы.


Самостоятельная работа №5

по главе IX.

П.: Причины поражения греков в борьбе с Македонией, даты основных сражений.

Сравнивать политический курс Филиппа и Александра.

Р.: Объяснить смысл выражений «филиппика», «груженный золотом осел может взять непреступную крепость».

45.







Поход Александра Македонского на Восток.


Александрия, Александр Македонский.

Описывать состояние македонской армии. Рассказывать об Александрии Египетской.

§42 (учить)

Отвечать на вопросы.




П.: Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского.

Уметь составлять оценочную характеристику гос. деятеля.

Л.: Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

46.







В Александрии Египетской.

Средиземноморье, Фаросский маяк, музей, геометрия, Александрийская библиотека.

Объяснять причины распада державы Македонского. Знать понятия: междоусобица, фаланга, Фаросский маяк, мусей.

1) §43 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к к/р по главам 7-10.




П.: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

К.: Рассказывать об Александрии- центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

47.









Повторительно – обобщающий урок по теме: «Древняя Греция».

Умение анализировать и делать выводы.


Контрольная работа №5

П.: Основное содержание, понятия, хронологию основных событий данной темы, характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Р.: Уметь отделять известное от неизвестного.











1   2   3   4

Похожие:

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» icon«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Составлена на основе примерной программы: Учебник: Под редакцией: Л. Н. Боголюбова

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
Программа: Планета Знаний. Технология. О. В. Узорова; Е. А. Нефёдова. Традиционная система. Программы

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
Она служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, поскольку не содержит...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Мбоу «сош №11» емр на 2012 – 2013 учебный год. По учебному плану на изучение литературы в 5 классе отводится 2 часа в неделю, т е...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Мбоу «сош №11» емр на 2012 – 2013 учебный год. По учебному плану на изучение литературы в 6 классе отводится 2 часа в неделю, т е...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано Согласовано Согласовано Председатель Комитета по взаимодействию...
Председатель Мурманской региональной общественной организации «Клуб интеллектуального творчества»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
В. Я. Коровин И. С. Збарский, В. П. Полухина под редакцией А. Я. Коровиной (М., Просвещение, 2008). и базисного учебного плана мбоу...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Я. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина под редакцией В. Я. Коровиной (М., Просвещение, 2008). и базисного учебного плана мбоу...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
Задачи уроков музыки ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск