«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»






Скачать 396.02 Kb.
Название«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
страница1/4
Дата публикации15.12.2013
Размер396.02 Kb.
ТипПояснительная записка
ley.se-todo.com > История > Пояснительная записка
  1   2   3   4
Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы

средняя общеобразовательная школа № 439
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Председатель МО Зам. директора по УВР И.о. директора

_____________ / / _____________ /О.А.Стрикова / ____________ /Л.С.Алборова/

26 августа 2013 г. 28 августа 2013 г. 30 августа 2013 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _истории (68ч.)___2 ч. В неделю__

предмет, к-во часов

для _____5 класса _________

класс

на 2013 – 2014 уч.год


Составлена на основе примерной программы: Учебник:

___________ А.А. Вигасин, Г.И Годер_______ А.А. Вигасин, Г.И Годер._________________

автор автор учебника Программа курсов для 5 классов общеобразовательных учреждений. «Просвещение», 2006 год_________________

название программы издательство, год издания

_________2007 год, «Просвещение» Рабочая тетрадь:

год издания, издательство

Г.И. Годер «Просвещение»,2011_________________

автор, издательство, год издания
Составил: __Мусиенко М.А._________

^ Ф.И.О.

Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира 5 кл.
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл», издательство «Просвещение», 2011 г.
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю).
Цель изучения:

- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

- освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения:

- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности,

-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;

историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы :История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012.
Формы организации учебной деятельности:

практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Формы контроля:

тестирование;

задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

моделирование жизненных ситуаций.

Основными формами организации учебных занятий являются:

- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки
Общая характеристика учебного курса.

Программа по истории Древнего мира составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом   человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

  1. В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии     взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:
    Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

  2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика.

  3. Историческое движение:

- эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей;

- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных учений и мировоззренческих систем; научного знания, духовной и художественной культуры; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, человек в истории, предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем Древний мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Описание места учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Результаты обучения и усвоения содержания курса.
Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:

 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

 складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Метапредметными результами изучения курса являются:

 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

 владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

 способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

 готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными результами изучения курса истории являются:

 освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

 владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

 умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

 владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

 первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

 расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

 составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

 понимание вклада древних народов в мировую культуру.




Тематическое планирование.


п/п

Дата проведения

занятия

Тема урока

Основные понятия

Умения, навыки

Д/з

параграфы

Вид проверки

Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий

планируемая

проведения










Раздел 1. Жизнь первобытных людей.



Глава I. Первобытные собиратели и охотники.


1.







Введение.

Древнейшие люди.

Реконструкция, орудие труда, собирательство, охота, история

Объяснять смысл терминов. Почему изучают историю. Знать понятия: история, этнография, исторические источники

§1 (учить)

Отвечать на вопросы.




П.: Раскрывать значение терминов история, исторический источник.

К.: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

П.: Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Сравнивать первобытного и современного человека.

К.: определять значение и роль общины в жизни человека.

2.







Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований.

Мамонт, шерстяной носорог, гарпун, сородичи, родовые общины, оборотни.

Описывать портрет человека разумного. Знать понятия: человек разумный, родовая община, сородичи. Объяснять причину появления верований, религии. Рассказать о возникновении первобытного искусства. Знать понятия: верования, душа, религия.

1) §2-3 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) Подготовиться к с/р по главе 1.




П.: Исследовать на ист.карте географию расселения первобытных людей. Характеризовать новые способы охоты. Составить сравнительную таблицу«Родовая и соседская община»

Р.: Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя.









Глава II. Первобытные земледельцы и скотоводы.


3.







Возникновение земледелия и скотоводства.

Серп, мотыга, каменный топор, совет старейшин

Описывать условия и образ жизни земледельцев и скотоводов.

§4 (учить)

Отвечать на вопросы.



Самостоятельная работа №1

по главе I.

П.: Уметь рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства.

Р.: Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

4.







Появление неравенства и знати.




Указывать признаки появления первых цивилизаций.

1) §5 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к с/р по главе 2.





Л.: Принятие ценностей группы или сообщества.

П.: Определение понятия ремесло, знать, причины возникновения неравенства и последствия данного процесса. Р.: Определять условия, делать выводы.











Глава III. Счет лет в истории.


5.







Счет лет в истории.




Объяснять смыл терминов: лента времени, столетие, век, тысячелетие. Объяснить как велся счет лет в истории. Определять век и вести подсчет времени. Устанавливать последовательность счета на ленте времени.

1) Стр. 30-32 (учить).

2) подготовиться к к/р по главам 1-3.


Самостоятельная работа №2

по главе II.

П.: Осмысливать различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Р.: Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Развивать навыки счета в истории в разные эпохи.

6.







Повторительно – обобщающий урок по теме: «Жизнь первобытных людей».

Умение анализировать и делать выводы.

Контрольная работа №1.


П.: Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Л.: Уметь доказать свою позицию ( отличие мировоззрения первобытного человека от современного).











Раздел 2. Древний Восток.












Глава IV. Древний Египет.


7.







Государство на берегах Нила.

Папирус, дельта, оазис, ил, фараон, государство.

Показывать на карте положение Древнего Египта. Объяснять смысл терминов: шадуф, государство, фараон.


§6 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в развитии мировой истории.

8.







Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Писцы, вельможи, налоги, каналы, амулеты.

Объяснить назначение предметов быта и труда. Описать условия жизни и основные занятия древних египтян.

§7 (учить)

Отвечать на вопросы.





К.: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

Л.: Оценивать достижения культуры.

Р.: Составить кроссворд.

9.







Жизнь египетского вельможи.

Каменная гробница.

Описать условия жизни и основные занятия фараона.

§8 (учить)

Отвечать на вопросы.






П.: Основные категории населения, их положение. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе.

Р.: Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Обобщать и делать выводы.

К.: Работать в малых группах по определенному заданию.

10.







Военные походы фараонов.

Бронза, пехотинцы, боевые колесницы, дротики, дышло, стрелка, колесничий, наемное войско.

Описывать условия жизни и занятия египтян. Нарисовать характерные черты политического строя.

§9 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Причины, цели, направления военных походов, дату самых крупных военных походов, итоги военных походов. Иметь представление о внешнем облике и вооружении египетских воинов.

Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

К.: Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

11.







Религия древних египтян.

Жрецы, статуи, храмы, саркофаг, мумия.

Описывать назначение богов Древнего Египта.

§10 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Определение понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц.

Р.: Определять причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, работать с иллюстрациями, определять значение событий.

К.: Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

12.









Искусство Древнего Египта.

Пирамиды, Сфинкс, чудеса света, обелиски, колонны, скульптор.

Объяснять назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов.

§11 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.

К.: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

13.







Письменность и знания древних египтян.

Иероглифы, папирус, свиток, календарь, водяные часы, астрономия.

Объяснить назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов.

1) §12 (учить)

Отвечать на вопросы.

2) подготовиться к к/р по главе 4.




П.: Определение понятий иероглиф. Р.: Определять основные вопросы темы, составлять план ответа. Л.: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

14.








Повторительно – обобщающий урок по теме: «Древний Египет».

Умение анализировать и делать выводы.

Контрольная работа №2.


К.: составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Р.: анализировать достижения в земледелии.

Л.: Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Дать этическую оценку.











Глава V. Западная Азия в древности.


15.







Древнее Двуречье.

Двуречье, Междуречье, клинопись.

Называть и показывать расположение Месопотамии на карте.

Уметь работать с историческим документом.

§13 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки.

Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

16.







Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Вавилон, законы, ростовщики.

Называть хронологические рамки существования Древневосточных государств. Объяснять цели, мотивы, результатов законов Хаммурапи.

§14 (учить)

Отвечать на вопросы.





П.: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы.

Р.: Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.

Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» icon«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Составлена на основе примерной программы: Учебник: Под редакцией: Л. Н. Боголюбова

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
Программа: Планета Знаний. Технология. О. В. Узорова; Е. А. Нефёдова. Традиционная система. Программы

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
Она служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, поскольку не содержит...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Мбоу «сош №11» емр на 2012 – 2013 учебный год. По учебному плану на изучение литературы в 5 классе отводится 2 часа в неделю, т е...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Мбоу «сош №11» емр на 2012 – 2013 учебный год. По учебному плану на изучение литературы в 6 классе отводится 2 часа в неделю, т е...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано Согласовано Согласовано Председатель Комитета по взаимодействию...
Председатель Мурманской региональной общественной организации «Клуб интеллектуального творчества»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
В. Я. Коровин И. С. Збарский, В. П. Полухина под редакцией А. Я. Коровиной (М., Просвещение, 2008). и базисного учебного плана мбоу...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconСогласовано” “Согласовано” «Согласовано»
Я. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина под редакцией В. Я. Коровиной (М., Просвещение, 2008). и базисного учебного плана мбоу...

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» iconРассмотрено и согласовано на заседании «Согласовано» «Утверждаю»
Задачи уроков музыки ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск