Hinari access to Research in Health Programme






НазваниеHinari access to Research in Health Programme
Дата публикации04.02.2015
Размер66.7 Kb.
ТипДокументы
ley.se-todo.com > Информатика > Документы

  1. HINARI Access to Research in Health Programme

  2. HINARI – программа доступа к исследованиям здоровья


Module 7.2 EVIDENCE-BASED PRACTICE RESOURCES

FOR HINARI USERS


Модуль 7.2 РЕСУРСЫ ПО ДОКАЗАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ HINARI

Приложение: Анализ примеров для разработки программы по доказательной медицине

Курс экспериментальных исследований в области рака: Пример по сотрудничеству кафедры и библиотеки

Доктор C. разрабатывает новый курс активного обучения, факультативный для студентов-фармацевтов, под названием «Экспериментальные исследования в области рака». Его цель – представить студентам-фармацевтам клинические и доклинические исследования в области рака и сформировать у них навыки поиска профессиональной информации по проблеме рака. Доктор C. подчеркивает, что у каждого студента есть возможность стать экспертом своего университета по одному из видов рака.

Он обсуждает общий план курса с библиотекарем и ждет предложений относительно его исследовательской части. Он предоставляет библиотекарю программу курса, и вместе они обсуждают наилучшие пути проведения обучения.

Библиотекарь разрабатывает практическое библиотечное занятие, связанное с заданием для студентов, а также с подготовкой финальной части проекта (письменного доклада) и финальной презентации (постера). Во время этой сессии библиотекарь дает задание студентам провести поиск литературы по одному из видов рака, которое было предложено преподавателем, демонстрирует основные ресурсы и пути поиска, которые следует обсудить, оказывает им практическую помощь. Студенты пользуются своими компьютерами в лаборатории. Позже студенты, разделенные на группы, получают свои темы по опухолям мозга, поджелудочной железы, молочной железы или легких. Они работают по поиску ответов на вопросы по этим видам опухолей, а затем готовят финальный доклад и презентацию.

Преподаватель кафедры и библиотекарь встречаются с каждой группой спустя две недели и дают им отзывы об их работе и рекомендации. Библиотекарь находится в библиотеке ежедневно и может помочь студентам с дополнительными вопросами. Студенты показывают свои результаты в конце курса.

Пример задания по раку толстой и прямой кишки: Понимание того, как влияют характеристики опухоли на выбор терапии при раке.

Вопросы по раку прямой кишки:

1) Что представляет из себя рак прямой и толстой кишки (включая описание и эпидемиологию)?

2) Какие особенности опухоли повлияли на выбор терапии при раке?

3) Какие проблемы связаны с лечением рака прямой и толстой кишки?

4) Каковы экспериментальные научные доказательства для ответа на вопрос №3?

5) Какие клинические стратегии наиболее эффективны для лечения рака прямой и толстой кишки?

6) Каковы основные, доклинические и клинические научные доказательства для решения вопроса №5?

7) Заключение и будущие перспективы

8) Ссылки: Насколько релевантными являются выбранные ссылки (литературные источники), в достаточной ли степени они помогают в вашем случае?

Предлагаемые источники: National Cancer Institute (Национальный Институт Рака), American Cancer Society (Американское Общество Рака), Toxnet, ClinicalTrials.gov, NCBI, PubMed, Embase

Пример практики, основанной на доказательствах: Ведение практики, основанной на доказательствах, в учебную программу для студентов-фармацевтов на основе сотрудничества кафедры и библиотеки

Доктор G. хочет разработать новый интерактивный курс по фармакологии, основанной на доказательствах, для студентов-фармацевтов. Она приглашает эксперта в области библиотечной работы для совместной разработки программы, включающей научно-обоснованную практику, и совместное обучение группы.

Библиотекарь вовлечен в процесс планирования учебного плана и имеет в наличии ценные предложения в следующих областях: выбор программы, результаты обучения, требуемый учебник, разработка практических упражнений и контрольных работ, оценка заданий по поиску литературы, общая аттестация группы. Библиотекарь разрабатывает механизм и проводит оценку навыков студентов по поиску литературы.

Преподаватель кафедры и библиотекарь инструктируют студентов по процессу поиска научно-обоснованных данных на протяжении первых двух уроков. На третьем уроке они демонстрируют студентам пример решения проблемы и эффективные способы поиска специальной информации. Затем студенты находят решение для трех случаев, используя процесс поиска научно-обоснованных данных и имеющиеся ресурсы, а затем выступают с презентацией перед всей группой.

Курс повторяется и обновляется каждый год. Во время последнего проведения курса библиотекарь с фармацевтического факультета пригласил библиотекаря из соседнего медицинского факультета, чтобы он присоединился к обучающей команде и поучаствовал в процессе обучения. Вместе библиотекари устраивали сессии и давали ценные отзывы данной работе. Они также совместно разрабатывали учебные материалы, которые сейчас используются на обоих факультетах.

Несколько работ и постеров были представлены на различных конференциях, что явилось результатом их сотрудничества. Этот пример иллюстрирует эффективное внутриучрежденческое и межучрежденческое сотрудничество.

Пример по медицинской грамотности: Введение медицинской грамотности в программу обучения студентов-фармацевтов с помощью совместной работы преподавателя и библиотекаря

Доктор L. преподает факультативный курс: Проблема медицинской грамотности. Цель курса: познакомить студентов-фармацевтов с проблемами медицинской грамотности, которые сегодня стоят перед миллионами американцев. Д-р L. и библиотекарь с фармацевтического факультета проявляют взаимный интерес к повышению качества курса и демонстрируют знания и опыт, каждый в своей области. Они решают сотрудничать и внести свой совместный опыт в процесс обучения.

Преподаватель кафедры приглашает библиотекаря к совместной работе по подготовке слайдов для презентации и проведению двух интерактивных информационных сессий в группе: Ресурсы медицинской информации для потребителя медицинских услуг и Оценка медицинской информации в интернете. Д-р L. и библиотекарь разрабатывают практические упражнения по пользованию Medline Plus и другими ключевыми ресурсами, а также упражнения по оценке веб-сайтов и контрольные работы.

Студенты должны посещать консультации и выполнять задания к каждому уроку. На уроке преподаватель и библиотекарь разбирают работу студентов, дают свои отзывы и освещают основные моменты путем проведения минилекций. Библиотекарь знакомит студентов с понятием: «Медицинская информационная грамотность». После каждой сессии следуют упражнения. Студенты изучают Medline Plus, оценивают контрафактные веб-сайты, записывают свои действия в рабочую тетрадь.

Преподаватель и библиотекарь ежегодно обновляют курс. Каждый из них фиксирует текущие изменения в своей области, на протяжении года они постоянно общаются друг с другом. Кроме того, они знакомят друг друга с другими региональными специалистами в их области для дальнейшего обогащения их курса. Такой подход осуществляет интеграцию совместного опыта специалистов и расширяет кругозор студентов.

Результатом такого сотрудничества явились несколько презентаций, представленных на различных конференциях. Этот пример иллюстрирует эффективное сотрудничество, а также успешную интеграцию науки и обучения.

Пример практики, основанной на доказательных данных: Введение научно-обоснованной практики в Программу оказания медицинской помощи детям раннего возраста через сотрудничество преподавателя и библиотекаря.

Д-р С. является преподавателем кафедры физиотерапии и регулярно получает клинические вопросы от медработников, занимающихся физиотерапией с детьми раннего возраста. Оказание медицинских услуг в раннем возрасте - это государственная программа помощи детям до 3 лет и их семьям, которая уже показала свою эффективность и междисциплинарный подход в работе с детьми, которые имеют инвалидность вследствие порока развития и находятся в группе риска. Медицинские работники, оказывающие медицинские услуги детям раннего возраста, имеют ограниченный доступ к информационным ресурсам и ограниченный набор навыков для того, чтобы найти наилучшие из имеющихся в наличии научных данных. Д-р С. хотела бы предоставить им наилучшие доступные научные данные и научить их искать и получать такую информацию.

Она посоветовалась с библиотекарем, специалистом по практике, основанной на доказательствах, и вместе они провели поиск литературы и выбрали наилучшие научные обоснования для каждого вопроса по оказанию медицинских услуг детям раннего возраста. Опираясь на научные обоснования, Д-р С. предоставила рекомендации каждому медицинскому работнику, который, в свою очередь, должен был объединить эти обоснования и применять их на практике.

Преподаватель кафедры и библиотекарь разработали учебный курс для медицинских работников, занятых оказанием медицинских услуг детям раннего возраста, по научно-обоснованной практике. Разработанная инструкция также делает акцент на том, как получить доступ к полным текстам статей и межбиблиотечному абонементу. Поощрялось рассмотрение новых вопросов с использованием практики, основанной на доказательствах, и обращение с вопросами к Д-ру С. и библиотекарю при необходимости. Периодически проводились презентации и проверки выполнения заданий.

Преподаватель, библиотекарь и один из медработников решили собрать доказательные данные научных исследований, вопросы, представления, подходы к поиску и наилучшие клинические обоснования к каждому случаю, касающемуся оказания медицинских услуг детям раннего возраста. Они планируют разработать модули по практике, основанной на доказательствах, которые будут использоваться при обучении студентов, изучающих физиотерапию, и которые послужат справочной литературой при поиске ответов на возникающие вопросы. Во время последней сессии профессор физиотерапии собрал отзывы о разработанной модели.

Будущие работы и постеры будут представлены на различных конференциях в качестве результата этого сотрудничества. Этот случай иллюстрирует эффективное учебно-клиническое и междисциплинарное сотрудничество, а также интеграцию наилучших научных доказательств клинических исследований в практику физиотерапии.

Примеры разработаны:
Irena Bond, менеджером библиотеки
ассистентом профессора по библиотечным и учебным ресурсам
Massachusetts College of Pharmacy and Health Sciences

Обновление: 2011 08

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Hinari access to Research in Health Programme iconАналитический отчет discovery research group мировой и российский...
...

Hinari access to Research in Health Programme iconТема: ”Do You Care about Your Health?”
Воспитательный аспект: пропаганда здорового образа жизни и формирование его потребности, уважительного отношения к мнению других...

Hinari access to Research in Health Programme iconThe head of research I. A. Shapovalova

Hinari access to Research in Health Programme iconТематическое планирование по теме: База данных. Прикладная среда...
Тематическое планирование по теме: База данных. Прикладная среда – система управления базой данных Access

Hinari access to Research in Health Programme iconПрактическая работа №1
Откройте ms access и создайте базу данных с названием «Тридевятое царство(ваша фамилия)»

Hinari access to Research in Health Programme iconNational Research University-Higher School of Economics

Hinari access to Research in Health Programme iconУчитель информатики моу кадетской школы г. Волжского Волгоградской области
С помощью Access можно не только разрабатывать удобные формы ввода и просмотра данных, но и составлять сложные отчеты

Hinari access to Research in Health Programme iconAmerican Social University Research
Автор: Эсенгул Чинара, магистр в области Международных Отношений, координатор проектов цси ауца

Hinari access to Research in Health Programme iconПрограмма конференции
Е. Журавская (Centre for Economic and Financial research at New Economic School (nes, cefir))

Hinari access to Research in Health Programme iconПрограмма конференции
Е. Журавская (Centre for Economic and Financial research at New Economic School (nes, cefir))



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск