Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Армавирская государственная педагогическая академия»
Институт прикладной информатики, математики и физики
Кафедра информатики и информационных технологий обучения
Утверждено на заседании кафедры
Протокол № от ” ”АВГУСТА 2013
Зав. кафедрой___________________
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине курс по выбору
"Аудиовизуальные технологии обучения "
Специальность 060800 - Экономика и управление
на предприятии (по отраслям)
Форма отчетности: зачет
4 курс, 8 семестр.
Программа составлена
доцентом
Егизарьянц А.А.
2013 год
АННОТАЦИЯ
Образование в России, как и во всех развитых странах мира, перестает быть средством усвоения готовых общепризнанных знаний, становясь способом информационного обмена личности с окружающими людьми, обмена, который предполагает не только усвоение, но и передачу, представление, генерирование информации в обмен на полученную. По сути, в стране происходит так называемая очередная революция в образовании: от знаний к информации, т.е. от книжной культуры - к культуре экранной.
Какие же средства обучения должны быть в творческой образовательной среде, чтобы обеспечить успешное осуществление новых педагогических технологий?
На современном этапе развития образования аудиовизуальные средства выглядят следующим образом:
Фонограммы; все виды фоноупражнений, фонотесты, фонозаписи текстов, рассказов, аудиоуроки и аудиолекции.
Видеопродукция: видеофрагменты, видеоуроки, видеофильмы, видеолекции, тематические слайды и транспаранты.
Компьютерные учебные пособия: компьютерные (электронные) учебники, самоучители, пособия, справочники, словари, прикладные обучающие, контролирующие программы, тесты и учебные игры.
Условия образовательной деятельности человека связаны с явным преобладанием зрительной информации, например при работе в системе человек - машина зрительной информации до 90% общего объема , на втором месте стоит использование звуковых сигналов и речи, и очень незначительный объем приходится на долю всех остальных анализаторов. В этой связи есть необходимость говорить только о восприятии информации обучающимся зрением и слухом, то есть - об аудиовизуальной информации.
^ по курсу проводятся с целью дать слушателям знания по изучаемым темам в наиболее общем, системном виде.
Лабораторные занятия имеют цель дать студентам практические навыки работы с аудиовизуальными средствами обучения.
Итоговый контроль проводится в форме зачета.
^
Любая перспективная система образования уже не может ориентироваться только на учителя – как единственного источника учебной информации. Его роль сегодня заключается, прежде всего, в организации познавательного процесса, всестороннем развитии учащихся, в то время когда в информационные процессы все больше и больше включаются новые средства технологии обучения.
Их применение в учебно-воспитательном процессе позволяет значительно повысить эффективность наглядности в обучении, полнее и точнее информировать учащихся об изучаемом объекте или явлении, расширить арсенал методических приемов педагога в учебном процессе изложения знаний.
Учитывая, что современный учитель должен хорошо ориентироваться в эфирном информационном потоке, уметь предвидеть его как позитивное, так и негативное воздействие на школьников, в программе уделяется внимание медиообразованию.
Оценка эффективности различных видов АТО производится с дидактических позиций с учетом современных представлений о познавательной деятельности человека и способах управления этим процессом.
Как в построении теоретической части курса, так и при подборе иллюстрированных негативов (диапозитив, фильмов и видеофильмов) учитывается профиль специальности, а также исходный уровень студентов.
В процессе практических занятий по изучению аудиовизуальных средств студентам будет представляться возможность моделировать уроки с использованием экранно-звуковых пособий для достижения определенных учебно-воспитательных целей, а также сформировать необходимые навыки управления аппаратными средствами.
^
Овладение теоретическими основами эффективного использования СО в учебно-воспитательном процессе.
Овладение методами применения СО на разных этапах учебного процесса.
Формирование навыков работы, как с традиционными, так и новыми техническими средствами обучения.
Знакомство с моделями уроков, где СО обуславливают эффективность усвоения материала и развития учащихся.
Формирование у студентов аудиовизуальной культуры, готовности медиаобразования учащихся в процессе преподавания физики.
Итоговый контроль проводится в форме зачета.
^
№
п/п
|
Раздел, тема
|
Всего часов
|
В т.ч. аудиторных, час
|
Самостоятельная работа,
час
|
Всего аудит.
|
Из них
|
Лекц
|
Лабор.
|
1.
|
Аудиовизуальные технологии обучения Физике Дидактические принципы построения аудио- видео- и компьютерных учебных пособий.
|
8ч.
|
2 ч.
|
2 ч.
|
|
6ч.
|
2.
|
Методика использования аудиовизуальных технологий
|
8ч.
|
2ч
|
2 ч.
|
|
6ч.
|
3.
|
Банк аудио- видео- и компьютерных учебных материалов
|
8ч.
|
|
|
|
8ч.
|
4.
|
Интерактивные технологии обучения
|
8ч.
|
2ч.
|
2ч.
|
|
6ч.
|
Итого:
|
32ч.
|
6 ч.
|
6ч.
|
|
26ч.
|
^
3.1. Содержание учебного материала.
Лекция № 1
Тема: Аудиовизуальные технологии обучения Дидактические возможности аудиовизуальных средств
Содержание:
Аудиовизуальные технологии обучения
Понятие аудиовизуальной информации.
Природа учебной информации
Психофизиологическая основа восприятия учебной информации
Аудиовизуальная культура и пути ее формирования
История развития аудиовизуальных средств (фото, кино, TV, видео)
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Принципы построения и методы использования средств статистической и динамической проекции
Особенности применения учебного кино и телевидения
Видео в системе аудиовизуальных технологий обучения
Интерактивные технологии обучения Что собой представляют технические средства обучения?
Основные функции АТО.
Дидактические возможности АТО.
Классификация АТО.
Лекция № 2
Тема: Методика использования аудиовизуальных технологий
1 Методика построения дидактических аудиовизуальных материалов
2 Аудиовизуальные технологии в развивающем обучении
3 Комплексное использование аудиовизуальных средств обучения
4 Вариативный подход к применению аудиовизуальных средств в учебно-воспитательном процессе.
5 Научно-педагогические основы использования аудиовизуальных средств на различных этапах учебного процесса
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Учебная информация, ее особенности.
Вербальная и иконическая формы предъявления информации.
Особенности восприятия экранно-звуковых средств.
Традиционные и современные носители учебной информации.
Краткая история развития аудиовизуальных средств.
Воспитательная функция кино и ТВ.
Научно-педагогические основы использования СО.
Техника безопасности работы с СО.
Лекция № 3
Тема: Интерактивные технологии обучения
Содержание:
1.Интерактивные доски.
2.Технология изготовления.
3.Методика применения.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Инструментарий педагогического эксперимента.
Средства статической проекции, их информационные возможности.
Методика использования СО для развития речи и коммуникативных навыков у школьников.
Требования к зрительно-звуковому ряду аудиовизуальных учебных пособий.
Мультимедиа в учебном процессе.
Интерактивные технологии обучения.
DVD диски – как универсальные носители информации.
Особенности комплектации СО средних школ.
4. ^
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
4.1. Список рекомендуемой литературы в библиотеке АГПУ с указанием места хранения.
УДК 373.09 ББK 74.202.60 а.з. Д-74 (Абонемент)
Дрига И.И. Кабинетная система в общеобразовательной школе: Кн. для руководителей шк. и учителей. - 2-е изд., перераб. и доп.-Москва: Просвещение, 1986. -206
УДК 371.01 ББK 74.212 а.з. Д-74 (Абонемент)
Дрига Н.Н., Рах Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе.-Москва: Просвещение, 1985. -271
УДК 371.01 ББK а.з. Н-61 (Абонемент)
Низамов Р.А. Технические средства обучения.-Казань: , 1970. -64C.
УДК 371.01 ББK 74.202.15 а.з. К-57 (Учетная карточка)
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений.-Москва: Академия, 2003. -256C.
УДК 371.01 ББK 74.202.15 а.з. К-26 (Абонемент)
Карпов Г.В., Романин В.А. Технические средства обучения: (Учебное пособие для пед. институтов и пед. училищ).-Москва: Просвещение, 1979. -271C.
УДК 371.01 ББK 74 а.з. И-24 (Абонемент)
Ивашкевич Н.П. Технические средства обучения. Учебное кино, проекционная аппаратура. Ч. 1. Учебное пособие для заочных отделений пед. институтов.-Москва: Учпедгиз, 1963. -168C.
УДК 371.01 ББK а.з. К-26 (Абонемент)
Карпов Г.В., Романин В.А. Технические средства обучения. Учебное пособие. Изд. 2-е, перераб. и доп.-Москва: Просвещение, 1972. -384C.
УДК 355С.5 ББK а.з. З-80 (Абонемент)
Золотарёв А.А., Фёдоров Б.Ф. Технические средства обучения в высших военно-учебных заведениях. (Вопросы теории и методики преподавапия). Под. ред. проф. Ф.П. Тонких и К.В. Проворова-Москва: Воениздат, 1976. -223C.
УДК 371.01 ББK а.з. К-12 (Абонемент)
Ленинградский государственный педагогический институт им. А.И. Герцена. Кабинетная система занятий и технические средства обучения и воспитания. Методическая разработка.-Ленинград: ЛГПИ, 1978. -75C.
УДК 371.01 ББK а.з. Б-43 (Абонемент)
Белкин Е.Л. и др. Основы построения курса "Технические средства обучения": (Метод.-дидакт. аспект). Учеб. пособие / Е.Л. Белкин, В.В. Карпов, П.И. Харнаш.-Ярославль: ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 1981. -111C.
УДК 371.01 ББK а.з. Ю-16 (Абонемент)
Юденич В.В. и др. Технические средства обучения и типовое учебно-лабораторное оборудование.-Москва: Высшая школа, 1974. -262C.
УДК 6Т2.13 ББK а.з. Д-88 (Абонемент)
Дымерский В.Я., Костин А.А. Технические средства обучения водителей автомобилей.-Москва: Высшая школа, 1982. -279C.
УДК 373.09 ББK а.з. С-56 (Абонемент)
Совершенствование учебного оборудования, технические средства обучения и методы их использования. (Тезисы докладов 21-26 марта. Под ред. П.Р. Артурова).-Москва: , 1970. -58C.
УДК 372 ББK 74.100 а.з. С-95 (Абонемент)
Сыч В.Д. Технические средства обучения в детском саду: кн. для работников дошк. учреждений.-Москва: Просвещение, 1989. -95C.
УДК 371.01 ББK а.з. Т-38 (Абонемент)
Технические средства обучения. Учебные задания. Ч.1.-Ленинград: , 1976. -90C.
УДК 371.01 ББK а.з. Т-38 (Абонемент)
Технические средства обучения. Метод. рекомендации.-Ленинград: , 1978. -78C.
УДК 371.01 ББK 74.202.15 а.з. Т-38 (Абонемент)
Технические средства обучения в общеобразовательной школе: учеб. пособие для пед. ин-тов и пед. уч-щ - 2-е изд., перераб. и доп.-Москва: Просвещение, 1993. -287C.
УДК 371.01 ББK а.з. Т-38 (Абонемент)
Технические средства обучения в преподавании общественных наук: Теория и практика. Межвуз. сб. / ЛГУ им. А.А. Жданова. Ин-т повыш. квалификации преподавания общ. наук.-Ленинград: ЛГУ, 1981. -126C.
УДК 371.01 ББK а.з. Т-38 (Абонемент)
Технические средства обучения в преподавании общественных наук. Сборник статей.-Ленинград: ЛГУ, 1976. -111C.
УДК 53(07) ББK а.з. Т-38 (Абонемент)
Технические средства обучения в преподавании физики: Метод. рекомендации / Ленингр. отд-ние Пед. о-ва РСФСР, Обществ. ин-т техн. средств обучения; [Сост. Сладкевич Б.Г., Голубева Л.А., Ерунова Л.И. и др.].-Ленинрад: , 1979. -58C.
^
Самостоятельная работа студентов состоит в изучении рекомендуемой литературе, проработке лекционного материала, решении предложенных преподавателями задач.
Студенты должны в свободное от занятий время работать в компьютерных аудиториях, кабинете ТСО, отрабатывать приемы работы с ПК, закреплять знания, полученные при прослушивании лекций и выполнении лабораторных работ.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Что собой представляют технические средства обучения?
Основные функции ТСО.
Дидактические возможности ТСО.
Классификация ТСО.
Учебная информация, ее особенности.
Вербальная и иконическая формы предъявления информации.
Особенности восприятия экранно-звуковых средств.
Традиционные и современные носители учебной информации.
Краткая история развития аудиовизуальных средств.
Воспитательная функция кино и ТВ.
Научно-педагогические основы использования СО.
Техника безопасности работы с СО.
Аудиовизуальная культура.
Ключевые вопросы медиаобразования.
Вариативность использования СО.
Возможности СО в развитии школьников.
Психолого-физиологические требования к процедуре использования СО на уроке.
Способы изготовления кодопозитивов
Выразительные средства экранных искусств.
Разноплановость и монтаж в управлении восприятием.
Основные требования к обеспечению продуктивного усвоения аудиовизуальной информации.
Инструментарий педагогического эксперимента.
Средства статической проекции, их информационные возможности.
Методика использования СО для развития речи и коммуникативных навыков у школьников.
Требования к зрительно-звуковому ряду аудиовизуальных учебных пособий.
Фрагментирование учебных киноматериалов.
Мультимедиа в учебном процессе.
Интерактивные технологии обучения.
DVD диски – как универсальные носители информации.
Особенности комплектации СО средних школ.
^
Для получения зачёта по курсу студент должен выполнить все задания к лабораторным работам.
6. Список рекомендуемой литературы
Основная:
Онков Л.С., Титов В.М. Компьютерные технологии в науке и образовании: Учебное пособие. - М.: ИД. "Форум" : ИНФРА - М. 2012-224с.
Могилёв А.В.,Пак Н.И., Хённер Е.К. Информатика.М., “Аcadema”, 2006
Информационные технологии в образовании. - Минск.: - Красико-Принт, 2008. — 176 с.
Арсеньев Ю.Н. Информационные системы и технологии. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006 - 447 с.
Дополнительная:
А.Магерет. Реальность мира на экране. – М. 1993.
Дрига И.И., Рах Г.И., Технические средства обучения в общеобразовательной школе. М., Просвещение 1985г.
Карпов Г.В., Романин В.А. Технические средства обучения. М., Просвещение 1982г.
Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования. М. Академия. 2003г.
Рах Г.И., Дрига И.И., Кузнецов Э.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. М.,Просвещение, 1993г.
Сыч В.Д. Технические средства обучения в детском саду. М., Просвещение 1989г.
Филатов О.К. Информационные современные технологии обучения в высшей школе, - Ростов - на - Дону, 1997.
Ю.И.Усов. В мире экранных искусств. – М. 1995.
|
