Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс






НазваниеКалендарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
страница2/6
Дата публикации28.10.2013
Размер0.69 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
ley.se-todo.com > Информатика > Календарно-тематическое планирование
1   2   3   4   5   6
^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧ-СЯ


В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
^ Контроль и оценка деятельности уч-ся

Контроль и оценка деятельности уч-ся осуществляется с помощью контрольных заданий. Характер заданий для проверки лексико –грамматических навыков и речевых умений доступен для уч-ся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень мотивации изучения иностранного языка, а также уровень обратной связи для учителя.

В качестве средства контроля используются устные сообщения, диалоги различного характера, тексты для чтения, лексико-грамматические тесты, аудирование, письмо.

Достижения уч-ся оцениваются по 5-ти бальной системе.

^ Приложения к программе
Список литературы
1.Примерная программа основного (общего) образования по немецкому языку -2004
2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по иностранному языку 2005
3.У ч е б н и к. Бим: И. Л. , Садомова Л.В. Немецкий язык 11 - М «Просвещение», 2009 .
4.П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:

  • Бим И.Л, Садомова Л.В.,Лытаева М.А. Немецкий язык 11.

  • Рабочая тетрадь для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни – М. «Просвещение», 2009

  • CD MP3 Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В.,Лытаева М.А.


5. Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я:

  • Книга для учителя Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Каплина О.В.

  • Тесты Нем. Яз. 7-9кл М.»Дрофа» 2002

  • Крячина С.Н., Богданова Н.В. Лексико-грамматические тесты по немецкому языку-С-П. «Каро» 2005


6. Л и т е р а т у р а, рекомендованная д л я у ч а щ и х с я:

Журнал Vitamin de за 2005–2008 гг

Буханцова А.Н., Кучерова А.А. «Подготовка в формате ЕГЭ»-Волгоград «Учитель 2010
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: достижение базового уровня обученности. В соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом на базовый курс выделяется 3 часа в неделю.

  • в __11 «А»__классе (___базовый_ уровень)

  • дидактико-технологическое оснащение включает _CD фильмы «Немецкая видеограмматика», “Deutscland”, “Bilderbogen D-A-CH” изд. Langenscheidt, Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011, Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011 аудирование -базовый уровень,__ Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011 чтение -базовый уровень,_ Немецкий язык «ЕГЭ 2010» изд. Учитель______________________

(перечислить, кратко охарактеризовать, указать авторов)
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

^ В 11 «А» _ классе: учебные презентации, разработанные учителем,

  • PC CD-ROM «Грамматика немецкого языка в упражнениях», «10-11 тесты по немецкому языку» изд. Учитель

^ 1.Назначение учебной программы

Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 «А» класс.


№ урока п/п

№ урока в теме

Прим дата проведен

Тема

Тип рока. Виды деятельности

Учащихся.

Задачи. Планируемый результат. УУД

ЦОР

Контроль

Д/з

Базовый уровень

Продвинутый уровень

УУД











































^ Тема 1. Начнем с воспоминаний о лете. Или? (3 урока)




1

1




Wiederholung

Курс повторения: «Летние каникулы»

Активизация лексики в диалогах расспросах.

Вводный.

Индивидуальная, групповая

Познакомиться с учебником, задачами обучения
в 11 классе. Уметь эффективно использовать УМК И. Л. Бим «Немецкий язык. 10 класс» для изучения ИЯ




Цели и задачи изучения ИЯ в 11 классе на базовом уровне, темы и разделы
учебника и рабочей тетради, условные обозначения, принятые в УМК







Текст,
с. 5–7

2

2




^ Обучение письма и сообщений о летних каникулах.

Вводный.

Индивидуальная, групповая

Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, выполнять упражнения для проверки глубины понимания текста, пользоваться лексикой
и речевыми образцами для обмена впечатлениями о проведенных каникулах




Лексика по теме «Каникулы», текст, обмен мнениями.

№ 1–6, с. 4–7,

Р.Т., упр. 1–3







Р.Т.,

упр. 1–3,
с. 3– 5

3

3




^ Контроль умений написания письма о своих летних каникулах.

Комбинированный.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь рассказать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах, климате и погоде




Лексика по теме «ФРГ», (имена собственные,
названия федеральных земель ФРГ,
названия земель, рек, гор), экскурсия по ФРГ, № 8, 9,
с. 8–9. Р.Т., упр. 4




к/п

к.р.№1

Р.Т.,
упр. 4,
с. 5–8. Повторить страноведческую лексику (названия земель, рек, гор)\


§ 1. Повседневная жизнь подростков в Германии и России. Что же это такое? (24 урока)

. Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles?

4

1




^ Вводный урок по теме.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь составлять план
работы на неделю, рассказывать о нем




Новая лексика:

Составление рабочего плана на неделю. Устные высказывания о режиме дня, распорядке рабочей недели.
№ 1, 2; с. 12–13







Р.Т.,
упр. 1,
с. 9–10

5

2




^ Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания текста.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую
догадку при понимании
новых слов и выражений, сравнить систему обучения в России и Германии




Лексика темы.
Школы в Германии. Оценки. Работа
с текстами упр. 3А с. 13–15. Сравнение российской и немецкой школ







№ 3,
с. 13–16.
Р.Т.,
упр. 3,
с. 11

6

3




^ Учить работать над текстом в группах с последующим обменом информацией.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме




Подготовка к экза-
мену на аттестат зрелости. упр. 3B,
с. 15–16. Сравнение школьной системы России и Германии







№ 5,
с. 17–19.

Р.Т.,
упр. 3,
с. 11

7

4




^ Контроль умений и навыков в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и её использовании в речи.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку
зрения на проблемы
домашнего хозяйства




Проблемы ведения домашнего хозяйства. № 6А, с. 19–20, ассоциограмма




к/ч.

№ 6а,
с. 19–20,

Р.Т.,
упр. 3,
с. 11

8

5




^ Закрепление и систематизация новой лексики в речи.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, используя
словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени




Распределение домашних обязанностей, проблемы свободного времени.
№ 6B, с. 21–22







№. 6, 7;
с. 28., Р.Т.,
упр. 6,
с. 13–15

9

6




^ Учить использовать лексику по теме в диалоговой речи

Комбинированный. Индивидуальная,

Уметь читать художест-
венный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение




Лексика темы,
работа с текстом
о карманных деньгах молодежи,







Р.Т.,
упр. 7, 8,
с. 15–17

10

7




^ Правило образования и употребления придаточных предложений. Виды придаточных предложений.

фронтальная

к прочитанному и аргументировать его примерами из текста




выполнение послетекстовых упражнений. № 8, с. 22–25, № 5, с. 28










11

8




^ Выполнение тренировочных упражнений по теме «придаточные предложения».

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь самостоятельно определять значение новой лексики с опорой на контекст и по словообра-
зовательным элементам, употреблять данную
лексику в речи, ответах
на вопросы




Новая лексика.
№ 1–3, с. 26–27,
работа с ранее изученной лексикой
по данной теме.

Семьи слов







Р.Т.,
упр. 1–3,
с. 17–18

12

9




^ Контроль умений в распознавании вида придаточных предложений и перевода их на русский язык.

Комбинированный. Индивидуальная, парная

Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях, отвечать на поставленные вопросы, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, работать в парах, строя диалоги на заданную тематику




Диалоги «В магазине». Работа в парах: разыгрывание диалогов-сценок «Покупатель – продавец». № 8, 9; с. 28–30




к/п.

к. р.№2

Р.Т.,
упр. 4, 5,
с. 18–19

13

10




 ^ Повторение инфинитивного оборота „um ... zu + Infinitiv“ и  употребления союзов „als/wenn“, „was/dass“, „damit“.

Урок закрепления грамматики. Инди-
видуальная, груп-повая, фронтальная

Уметь узнавать в тексте придаточные предложения времени, определять их вид, использовать придаточные времени в речи




Работа с текстом «Мое воскресенье». № 1, с. 31–32.

Придаточные предложения времени. № 2, с. 32







Выучить грамматику «Виды придаточных пред-
ложений», Р.Т., упр. 1,
с. 21–22

14

11




^ Учить воспринимать на слух и в текстах узнавать придаточные дополнительные предложения

Урок
закрепления грамматики.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь узнавать в тексте придаточные дополни-
тельные предложения,
определять их вид, использовать придаточные дополнительные в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды




Развитие грамматических навыков и умений. Придаточные дополни-
тельные. Выполнение № 3, с. 32–33







Р.Т.,
упр. 2,
с. 23–24

15

12




^ Тренировать грамматический материал с помощью подставочных упражнений.

Комбинированный урок.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь узнавать в тексте придаточные цели, целевой инфинитивный оборот, использовать их в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды, выполнять грамматические упражнения устно
и письменно




Развитие грамматических навыков и умений. Придаточные цели, целевой инфинитивный оборот. Выполнение
№ 1, 3, с. 31–33.

Работа с текстами, содержащими
придаточные предложения







№ 5,
с. 41. Р.Т.,
упр. 2–3,
с. 23–25

16

13




^ Использование информации из текста для монологических высказываний.

Урок
аудирования. Индивидуальная, груп повая, фронтальная

Учить воспринимать
интервью на слух с пони-манием основного содер-жания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослу-
шивания




Восприятие речи
на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. № 1, 2, с. 33–34







Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 25–26
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс. Подготовила учитель немецкого языка гбоу сош №493 Сорокина...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconПояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено...
Издательство «Просвещение» год издания 2013, с использованием печатных рабочих тетрадей немецкий язык. (8класс)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету внеурочной деятельности...
Календарно-тематическое планирование по предмету внеурочной деятельности “Закон Божий”

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс
Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» Английский язык III класс
Календарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» (Английский язык III класс). Авторы Афанасьева О. В., Михеева И....

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование к умк «Английский язык нового...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к умк «Английский язык нового тысячелетия» /New Millennium English для 10...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование 7 класс. По предмету физике
Усачева Н. В. Протокол №3 от «18» апреля 2013 г. 14 мая 2013г. Барабанщиков А. Н

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» Класс 11Б
Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу...
Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу...
Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск