Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
Скачать 0.55 Mb.
|
20 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь рассказать иностранцу о достопримечательностях своей страны, города, села, участвовать в ролевой игре | | | Р.Т., упр. 1, с. 14 | |
| | 21 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь читать и воспринимать на слух тексты, выделять главное и заданное по материалу услышанного и прочитанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания | | | Р.Т., упр. 2, с. 15 |
| | 22 | | Контроль усвоения лексического материала. | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная | Контроль усвоения лексического материала. | | К.г. | |
| | 23 | | ^ . | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная | Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, находить в нем информацию, необходимую для заполнения таблицы, ассоциограммы, формулировать свое суждение по содержанию прочитанного | | | Р.Т., упр. 1, с. 15–16. Написать письмо о своем родном городе, селе |
| | 24 | | ^ | Комбинированный. Фронтальная | | | | Р.Т., упр. 2, с. 16–17 |
| | 25 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная | Уметь заполнять анкету для поездки на языковые курсы | | | |
| | 1 | | ^ Учить читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться в группах информацией о прочитанном. | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы на немецком языке | | | Текст , с. 86–87 |
| | 2 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, читать в хорошем темпе, с правильной фонетикой, выполнять задания по проверке глубины понимания содержания текста | | | Текст, с. 90–91. Р.Т., упр. 1, 2, с. 58–59 |
| | 3 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь обмениваться информацией на базе прочитанного материала и вновь изученной лексики, работать в группах и парах, обсуждая проблематику текстов | | | Р.Т., упр. 3, с. 59, №. 3, 5, с. 93–94 |
| | 4 | | Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использование в устной и письменной речи. | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использование в устной и письменной речи. | | К.ч. | |
| | 5 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-русским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание | | | Текст, с. 94–96. Р.Т., упр. 4, с. 60 |
| | 6 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь читать художественный текст с основным охватом содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться немецко-русским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание | | | Текст, с. 97–99. Р.Т., упр. 5, с. 60 |
| | 7 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста, давать характеристику действующим лицам | | | № 9, с. 102 |
| | 8 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач. | | | Проектные задания, с. 102. Р.Т., упр. 6, с. 61 |
| | 9 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач, выполнения проектов | | | Р.Т., упр. 1, 2, с. 61, 62 |
| | 10 | | Контроль усвоения лексического материала. | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная. | Уметь семантизировать и употреблять новую лексику в разных словосочетаниях, выполнять задания в Р.Т. | | К.г. | |
| | 11 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь употреблять новую лексику, сложноподчиненные предложения в разных речевых ситуациях | | | Р.Т., упр. 3, 4, с. 62–65 |
| | 12 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь употреблять конъюнктив I в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив I, уметь распознавать его в тексте, правильно переводить | | | Р.Т., упр. 5, 6, 7, с. 65–68 |
| | 13 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая | Уметь употреблять сложные существительные, новую лексику, сложноподчиненные предложения в разных речевых ситуациях, устной речи. Выполнять лексико-грамматические упражнения | | | Р.Т., упр. 1, с. 69–71 |
| | 14 | | ^ | Комбинированный. Индивидуальная, групповая | Уметь употреблять конъюнктив I в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив I, уметь распознавать его в тексте, правильно переводить | | | Р.Т., упр. 2, с. 71–72 |
| | 15 | | Контроль навыков и умений восприятия на слух текста с пониманием основного содержания. | Комбинированный. Индивидуальная, групповая | Аудирование | | К.а. | |
| | 16 | | Учить диалогу-расспросу типа интервью. | Комбинированный. Индивидуальная, групповая | Уметь употреблять конъюнктив II в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив II,уметь распознавать его в тексте, правильно переводить, выполнять трениро-вочные грамматические задания по теме | | | № 5, с. 110–111 |
| | 17 | | Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), давать характеристику кому-либо. | Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная. | Уметь употреблять конъюнктив в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив | | | № 1, с. 118–119 |
| | 18 | | Контроль навыков и умений диалогической речи (составление диалога-расспроса и диалога — обмена мнениями) | Комбинированный. Индивидуальная, групповая | Уметь применять полученные ЗУН в ситуациях контроля | |
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс. Подготовила учитель немецкого языка гбоу сош №493 Сорокина... |  | Издательство «Просвещение» год издания 2013, с использованием печатных рабочих тетрадей немецкий язык. (8класс) |
| Календарно-тематическое планирование по предмету внеурочной деятельности “Закон Божий” | | Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс |
| Календарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» (Английский язык III класс). Авторы Афанасьева О. В., Михеева И.... | | Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к умк «Английский язык нового тысячелетия» /New Millennium English для 10... |
| Усачева Н. В. Протокол №3 от «18» апреля 2013 г. 14 мая 2013г. Барабанщиков А. Н | | Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы |
| Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета | | Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета |
