Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс






НазваниеКалендарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
страница2/6
Дата публикации28.10.2013
Размер0.55 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
ley.se-todo.com > Информатика > Календарно-тематическое планирование
1   2   3   4   5   6


Москва, 2012 г

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию 10 класс

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе

Бим И. Л.Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. — М.: Просвещение 2-е издание»Просвещение ОАО «Московские учебники Москва 2008 г.

(название учебной программы авторов)

_________________________^ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. ________________________________

(Ф. И. О. авторов)

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Немецкий язык. 10 класс» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, Л. В. Садомова, М.А. Лытаева

Перечень учебно-методического обеспечения

    1. Учебник “Deutsch,10 “ – состоит из 4-х самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

    2. Книга для чтения.

    3. Сборник упражнений.

    4. Книга для учителя.

    5. Аудиокассеты.


(наименование и авторы учебников, год издания)

а также дополнительных пособий:

для учителя _ книга для учителя, PC CD-ROM _________________________

(наименование и авторы учебников, год издания)

для учащихся _ рабочая тетрадь; аудиокассеты; книга для чтения 10-11 О.В.Каплина, Е. В. Нарустранг «Практическая грамматика немецкого языка» Санкт-Петербург 2005 г., Немец3кий язык (тестирование в формате ЕГЭ) Волгоград 2010,ЕГЭ «Немецкий язык» Интеллект-центр 2011, “Perfekt in Deutsch” Klett(Ubungsgrammatik) и др.

(наименование и авторы учебников, год издания)

Настоящий календарно-тематический план учитывает _

_общеобразовательную__направленность класса 10 «А», в которых будет осуществляться учебный процесс: _____базового уровня для профилей: социально-гуманитарного и биохимического._________

Согласно действующему в ОУ учебному плану и с учетом направленности классов календарно-тематический план предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:

  • в _____10 «А»_ классе ___базовй уровень направленности предполагается обучение в объеме ___102___ часов;

(кол-во)

__0___ часа сверх базисного учебного плана в ____10 «А»_

развития, приобретения компетентности, овладения умениями и т. д.)

  • В соответствии с этим реализуется: Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Бим И. Л., Лытаева М. Л. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2009.

типовая программа _ Бим И. Л.Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. — М.: Просвещение 2-е издание «Просвещение» ОАО «Московские учебники Москва 2008 г.

  • _________102 часа_____(3 часа в неделю)________________________

(указать наименование, авторов, объем часов)

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по _немецкому языку___и с учетом направленности классов: ____общеобразовательную______

реализуются уровни: базовый в 11 «а» _классе

(номер, литер)

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: достижение базового уровня обученности. В соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом на базовый курс выделяется 3 часа в неделю.


  • в __11 «А»__классе (___базовый_ уровень)

  • дидактико-технологическое оснащение включает _CD фильмы «Немецкая видеограмматика», “Deutscland”, “Bilderbogen D-A-CH” изд. Langenscheidt, Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011, Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011 аудирование -базовый уровень,__ Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011 чтение -базовый уровень,_ Немецкий язык «ЕГЭ 2010» изд. Учитель______________________

(перечислить, кратко охарактеризовать, указать авторов)

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

^ В 11 «А» _ классе: учебные презентации, разработанные учителем,

  • PC CD-ROM «Грамматика немецкого языка в упражнениях», «10-11 тесты по немецкому языку» изд. Учитель

(перечислить)

^ Цель обучения: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

^ Задачи обучения:

џ Приобретение лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет усвоения тематики и проблематики речевого общения, овладение основами знаний о системе изучаемого языка.

џ Овладение способами самостоятельной деятельности в изучении ИЯ, а также умением работать в сотрудничестве, развитие способности к самообразованию с помощью ИЯ, приобретение опыта творческой деятельности, проектно-исследовательской работы.

џ Освоение компетенций – речевой (функциональное использование ИЯ как средства общения и познавательной деятельности), языковой (овладение новыми языковыми средствами, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях), социокультурной (расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого ИЯ), компенсаторной (умение выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе общения на ИЯ), учебно-познавательной (развитие умений, совершенствующих учебную деятельность по овладению ИЯ).

В результате изучения немецкого языка на базовом уровне ученики должны:

знать значение лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения, значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времени др.); страноведческую информацию из аутентичных источников;

уметь: говорение

џ вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями/суждениями, диалог – побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

џ рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

џ создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

џ понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

џ понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

чтение

џ читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

џ описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

џ для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;

џ соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

џ расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

џ расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования.

^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Немецкий язык 10 класс

Сорокина С.С.



№ урока в теме

Прим дата проведен

^ Тема

Содержание урока

Тип рока. Виды деятельности

Учащихся.

Задачи. Планируемый результат. УУД

ЦОР

Контроль

Д/з



1




^ I. SCHON EINIGE JAHRE DEUTSCH. WAS  WISSEN WIR DA SCHON ALLES? WAS  KÖNNEN WIR SCHON? (WIEDERHOLUNG)

Германия. Активизация новой лексики, развитие монологической речи.

Вводный.

Индивидуальная, фронтальная

Познакомиться с учебником, задачами обучения.

Уметь эффективно использовать УМК
И. Л. Бим «Немецкий язык. 10 класс» для изучения ИЯ

^ Презентация «Германия»




Слова
на с. 16, 19



2




^ Берлин. Совершенствование умений диалогической речи.

Комбинированный.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Уметь работать с картой Германии, заполнять ее необходимыми данными, рассказывать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах

^ Презентация «Берлин»




Р.Т.,
упр. 2, 3,
с. 4–5.

Повторить лексику
по теме «ФРГ»



3




^ Берлин. Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст.

Комбинированный.

Индивидуальная, фронтальная

Уметь рассказывать о политическом устройстве страны, знаменитых немецких ученых и изобретателях, выполнять упражнения в рабочей тетради

^ Bilderbogen D-A-CH” изд. Langenscheidt




Подго-
товить устное
сообщение о полити-ческом устройстве страны, текст на
с. 8–10



4




^ Языки международного общения. Совершенствование умений кратко передать нужную информацию.

Комбинированный, индивидуальная, фронтальная

Уметь читать с полным
пониманием прочитанного текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о Берлине







Р.Т.,
упр. 5, 6,
с. 7



5




Контроль навыков и умений монологической речи (в рассказе о Германии, ее городах и жителях, об особенностях немецкого языка, а также в рассказе о своей стране, городе / селе, жителях нашей страны).

Комбинированный.

Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать с полным
пониманием прочитанного текст трановедческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о немецкоговорящих странах, проблемах современного немецкого языка




К.м.р.

№ 3,
с. 189–191



6




Контроль восприятия текста на слух с извлечением необходимой информации.

Комбинированный.

Индивидуальная, фронтальная

Восприятие аутентичного текста на слух о Германии, ее городах и жителях, об особенностях немецкого языка, а также в рассказе о своей стране, городе / селе, жителях нашей страны.




К.а.






7




Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях применительно к темам: «Германия», «Города Германии», «Немецкий язык и его особенности», «Что типично для немцев?».

Комбинированный.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Уметь читать с полным
пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнить
задания после текста, рассказывать о Франк-фурте-на-Майне

^ Bilderbogen DACH”

изд. Langenscheidt




Рассказ
о Франк-фурте-
на-Майне



8




 ^ Учить рассказывать о стране изучаемого языка и своей стране, о городах Германии и своем родном городе / селе с опорой на информацию из текста и ключевые слова.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь самостоятельно семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы







Р.Т.,
упр 1, 2,
с. 9–10



9




^ Читать с полным пониманием тексты страноведческого характера с извлечением необходимой информации.

Комбинированный.

Индивидуальная, фронтальная,

Уметь отвечать устно на поставленные вопросы о себе, своих интересах и увлечениях, своей семье, родном городе и стране, давать на них развернутые ответы, рассказывать о себе, своих интересах, своей стране, своем городе, инсценировать диалоги







Р. Т.,
с. 17–19



10




Повторить употребление Präsens и Präteritum Passiv, формами Perfekt и Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь образовывать и употреблять в речи
Präsens, Präteritum Passiv, работать с текстами,
содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы







Р.Т.,
упр. 4,
с. 10–12



11




Контроль письма. Усвоение лексического материала.

Урок повторения, систематизации грамматики. Индивидуальная, фронтальная

Уметь образовывать
и употреблять Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы





К.п.






12




^ Читать с полным пониманием тексты страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями.

Урок систематизации и закрепления грамматики. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого
характера, выполнять задания после текста, рассказывать о любимых местах отдыха в Германии







№ 1,
с. 19–20. Правила образования пассивного залога



13




^ Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.

Урок систематизации и закрепления грамматики. Индивидуальная, фронтальная

Уметь употреблять грамматическую форму «пассив» в различных речевых ситуациях, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять задания после текста

Презентация"Passiv"




№ 5, с. 22.

Правила образования пассив- ного залога



14




Учить переводить предложения с различными формами Passiv на русский язык.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь употреблять грамматическую форму «пассив» в различных речевых ситуациях, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять задания после текста







Р.Т.,
упр. 3,
с. 13–14



15




Контроль письма. Навыки и умения употребления всех временных форм Passiv, а также Passiv с модальными глаголами.

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Контроль письма




К.п.






16




^ Учить работать с картой Германии (как физической, так и контурной) и заполнять ее данными, полученными из текстов и других источников информации.

Урок
аудирования. Индивидуальная, фронтальная

Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное
по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания







Рассказ
о Кельне



17




^ Развитие навыков монологической речи. Учить прослушивать текст,

выбирать маршрут, используя план города.

Урок
аудирования. Индивидуальная,
фронтальная

Уметь употреблять новую лексику в монологической речи, строить высказывания о родном городе, писать письмо, рассказывая другу о городе, соблюдать правила написания письма







Р.Т.,

упр. 1,
с. 14



18




^ Совершенствование аутентичных навыков.

Урок
аудирования. Индивидуальная, фронтальная

Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания,

выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания







Р.Т.,
упр. 2,
с. 15



19




^ Учить воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий

Урок
аудирования. Инди- видуальная, фронтальная

Уметь употреблять новую лексику в монологической речи, строить высказывания о родном городе, писать письмо, рассказывая другу о городе, соблюдать правила написания письма







Р.Т.,
упр. 1,
с. 15–16.

Написать письмо
о своем
родном городе, селе



20




^ Учить вести диалог-расспрос в ситуации «Ориентировка в городе».

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, парная

Уметь воспринимать
диалоги на слух с пониманием основного содержания, выразительно читать диалоги, составлять диалоги по образцу и инсценировать их







Р.Т.,
упр. 2,
с. 16–17



21




Контроль навыков и умений

в ведении диалога-расспроса применительно к ситуации «Ориентировка в городе».

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная,

парная

Контроль говорения




К.д.р.

(Раздать тетради.) Рассказ
о родном
городе
(устно)
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс. Подготовила учитель немецкого языка гбоу сош №493 Сорокина...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconПояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено...
Издательство «Просвещение» год издания 2013, с использованием печатных рабочих тетрадей немецкий язык. (8класс)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету внеурочной деятельности...
Календарно-тематическое планирование по предмету внеурочной деятельности “Закон Божий”

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс
Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» Английский язык III класс
Календарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» (Английский язык III класс). Авторы Афанасьева О. В., Михеева И....

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование к умк «Английский язык нового...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к умк «Английский язык нового тысячелетия» /New Millennium English для 10...

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование 7 класс. По предмету физике
Усачева Н. В. Протокол №3 от «18» апреля 2013 г. 14 мая 2013г. Барабанщиков А. Н

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconРабочая программа по предмету «Литература» Класс 11Б
Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу...
Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс iconКалендарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу...
Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск