Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс

Скачать 0.55 Mb.

Название	Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс
страница	2/6
Дата публикации	28.10.2013
Размер	0.55 Mb.
Тип	Календарно-тематическое планирование

ley.se-todo.com > Информатика > Календарно-тематическое планирование

1 2 3 4 5 6

Москва, 2012 г

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию 10 класс

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе

Бим И. Л.Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. — М.: Просвещение 2-е издание»Просвещение ОАО «Московские учебники Москва 2008 г.

^{(название учебной программы авторов)}

_________________________^ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. ________________________________

^{(Ф. И. О. авторов)}

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Немецкий язык. 10 класс» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, Л. В. Садомова, М.А. Лытаева

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник “Deutsch,10 “ – состоит из 4-х самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.
Книга для чтения.
Сборник упражнений.
Книга для учителя.
Аудиокассеты.

^{(наименование и авторы учебников, год издания)}

а также дополнительных пособий:

для учителя _ книга для учителя, PC CD-ROM _________________________

^{(наименование и авторы учебников, год издания)}

для учащихся _ рабочая тетрадь; аудиокассеты; книга для чтения 10-11 О.В.Каплина, Е. В. Нарустранг «Практическая грамматика немецкого языка» Санкт-Петербург 2005 г., Немец3кий язык (тестирование в формате ЕГЭ) Волгоград 2010,ЕГЭ «Немецкий язык» Интеллект-центр 2011, “Perfekt in Deutsch” Klett(Ubungsgrammatik) и др.

^{(наименование и авторы учебников, год издания)}

Настоящий календарно-тематический план учитывает _

_общеобразовательную__направленность класса 10 «А», в которых будет осуществляться учебный процесс: _____базового уровня для профилей: социально-гуманитарного и биохимического._________

Согласно действующему в ОУ учебному плану и с учетом направленности классов календарно-тематический план предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:

в _____10 «А»_ классе ___базовй уровень направленности предполагается обучение в объеме ___102___ часов;

^{(кол-во)}

__0___ часа сверх базисного учебного плана в ____10 «А»_

^{развития, приобретения компетентности, овладения умениями и т. д.)}

В соответствии с этим реализуется: Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Бим И. Л., Лытаева М. Л. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2009.

типовая программа _ Бим И. Л.Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. — М.: Просвещение 2-е издание «Просвещение» ОАО «Московские учебники Москва 2008 г.

_________102 часа_____(3 часа в неделю)________________________

^{(указать наименование, авторов, объем часов)}

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по _немецкому языку___и с учетом направленности классов: ____общеобразовательную______

реализуются уровни: базовый в 11 «а» _классе

^{(номер, литер)}

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: достижение базового уровня обученности. В соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом на базовый курс выделяется 3 часа в неделю.

в __11 «А»__классе (___базовый_ уровень)
дидактико-технологическое оснащение включает _CD фильмы «Немецкая видеограмматика», “Deutscland”, “Bilderbogen D-A-CH” изд. Langenscheidt, Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011, Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011 аудирование -базовый уровень,__ Немецкий язык «ЕГЭ 2011» изд. Дрофа 2011 чтение -базовый уровень,_ Немецкий язык «ЕГЭ 2010» изд. Учитель______________________

^{(перечислить, кратко охарактеризовать, указать авторов)}

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

^ В 11 «А» _ классе: учебные презентации, разработанные учителем,

PC CD-ROM «Грамматика немецкого языка в упражнениях», «10-11 тесты по немецкому языку» изд. Учитель

^{(перечислить)}

^ Цель обучения: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

^ Задачи обучения:

џ Приобретение лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет усвоения тематики и проблематики речевого общения, овладение основами знаний о системе изучаемого языка.

џ Овладение способами самостоятельной деятельности в изучении ИЯ, а также умением работать в сотрудничестве, развитие способности к самообразованию с помощью ИЯ, приобретение опыта творческой деятельности, проектно-исследовательской работы.

џ Освоение компетенций – речевой (функциональное использование ИЯ как средства общения и познавательной деятельности), языковой (овладение новыми языковыми средствами, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях), социокультурной (расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого ИЯ), компенсаторной (умение выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе общения на ИЯ), учебно-познавательной (развитие умений, совершенствующих учебную деятельность по овладению ИЯ).

В результате изучения немецкого языка на базовом уровне ученики должны:

знать значение лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения, значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времени др.); страноведческую информацию из аутентичных источников;

уметь: говорение

џ вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями/суждениями, диалог – побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

џ рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

џ создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

џ понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

џ понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

чтение

џ читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

џ описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

џ для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;

џ соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

џ расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

џ расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования.

^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Немецкий язык 10 класс

Сорокина С.С.

№	№ урока в теме	Прим дата проведен	^ Тема Содержание урока	Тип рока. Виды деятельности Учащихся.	Задачи. Планируемый результат. УУД	ЦОР	Контроль	Д/з
	1		^ I. SCHON EINIGE JAHRE DEUTSCH. WAS WISSEN WIR DA SCHON ALLES? WAS KÖNNEN WIR SCHON? (WIEDERHOLUNG) Германия. Активизация новой лексики, развитие монологической речи.	Вводный. Индивидуальная, фронтальная	Познакомиться с учебником, задачами обучения. Уметь эффективно использовать УМК И. Л. Бим «Немецкий язык. 10 класс» для изучения ИЯ	^ Презентация «Германия»		Слова на с. 16, 19
	2		^ Берлин. Совершенствование умений диалогической речи.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая	Уметь работать с картой Германии, заполнять ее необходимыми данными, рассказывать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах	^ Презентация «Берлин»		Р.Т., упр. 2, 3, с. 4–5. Повторить лексику по теме «ФРГ»
	3		^ Берлин. Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь рассказывать о политическом устройстве страны, знаменитых немецких ученых и изобретателях, выполнять упражнения в рабочей тетради	^ Bilderbogen D-A-CH” изд. Langenscheidt		Подго- товить устное сообщение о полити-ческом устройстве страны, текст на с. 8–10
	4		^ Языки международного общения. Совершенствование умений кратко передать нужную информацию.	Комбинированный, индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о Берлине			Р.Т., упр. 5, 6, с. 7
	5		Контроль навыков и умений монологической речи (в рассказе о Германии, ее городах и жителях, об особенностях немецкого языка, а также в рассказе о своей стране, городе / селе, жителях нашей страны).	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст трановедческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о немецкоговорящих странах, проблемах современного немецкого языка		К.м.р.	№ 3, с. 189–191
	6		Контроль восприятия текста на слух с извлечением необходимой информации.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Восприятие аутентичного текста на слух о Германии, ее городах и жителях, об особенностях немецкого языка, а также в рассказе о своей стране, городе / селе, жителях нашей страны.		К.а.
	7		Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях применительно к темам: «Германия», «Города Германии», «Немецкий язык и его особенности», «Что типично для немцев?».	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнить задания после текста, рассказывать о Франк-фурте-на-Майне	^ Bilderbogen DACH” изд. Langenscheidt		Рассказ о Франк-фурте- на-Майне
	8		^ Учить рассказывать о стране изучаемого языка и своей стране, о городах Германии и своем родном городе / селе с опорой на информацию из текста и ключевые слова.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь самостоятельно семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы			Р.Т., упр 1, 2, с. 9–10
	9		^ Читать с полным пониманием тексты страноведческого характера с извлечением необходимой информации.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная,	Уметь отвечать устно на поставленные вопросы о себе, своих интересах и увлечениях, своей семье, родном городе и стране, давать на них развернутые ответы, рассказывать о себе, своих интересах, своей стране, своем городе, инсценировать диалоги			Р. Т., с. 17–19
	10		Повторить употребление Präsens и Präteritum Passiv, формами Perfekt и Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь образовывать и употреблять в речи Präsens, Präteritum Passiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы			Р.Т., упр. 4, с. 10–12
	11		Контроль письма. Усвоение лексического материала.	Урок повторения, систематизации грамматики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь образовывать и употреблять Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы		К.п.
	12		^ Читать с полным пониманием тексты страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями.	Урок систематизации и закрепления грамматики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнять задания после текста, рассказывать о любимых местах отдыха в Германии			№ 1, с. 19–20. Правила образования пассивного залога
	13		^ Учить школьников самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.	Урок систематизации и закрепления грамматики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять грамматическую форму «пассив» в различных речевых ситуациях, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять задания после текста	Презентация"Passiv"		№ 5, с. 22. Правила образования пассив- ного залога
	14		Учить переводить предложения с различными формами Passiv на русский язык.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять грамматическую форму «пассив» в различных речевых ситуациях, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять задания после текста			Р.Т., упр. 3, с. 13–14
	15		Контроль письма. Навыки и умения употребления всех временных форм Passiv, а также Passiv с модальными глаголами.	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Контроль письма		К.п.
	16		^ Учить работать с картой Германии (как физической, так и контурной) и заполнять ее данными, полученными из текстов и других источников информации.	Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания			Рассказ о Кельне
	17		^ Развитие навыков монологической речи. Учить прослушивать текст, выбирать маршрут, используя план города.	Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять новую лексику в монологической речи, строить высказывания о родном городе, писать письмо, рассказывая другу о городе, соблюдать правила написания письма			Р.Т., упр. 1, с. 14
	18		^ Совершенствование аутентичных навыков.	Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания			Р.Т., упр. 2, с. 15
	19		^ Учить воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий	Урок аудирования. Инди- видуальная, фронтальная	Уметь употреблять новую лексику в монологической речи, строить высказывания о родном городе, писать письмо, рассказывая другу о городе, соблюдать правила написания письма			Р.Т., упр. 1, с. 15–16. Написать письмо о своем родном городе, селе
	20		^ Учить вести диалог-расспрос в ситуации «Ориентировка в городе».	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, парная	Уметь воспринимать диалоги на слух с пониманием основного содержания, выразительно читать диалоги, составлять диалоги по образцу и инсценировать их			Р.Т., упр. 2, с. 16–17
	21		Контроль навыков и умений в ведении диалога-расспроса применительно к ситуации «Ориентировка в городе».	Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, парная	Контроль говорения		К.д.р.	(Раздать тетради.) Рассказ о родном городе (устно)

1 2 3 4 5 6

	Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс. Подготовила учитель немецкого языка гбоу сош №493 Сорокина...		Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено... Издательство «Просвещение» год издания 2013, с использованием печатных рабочих тетрадей немецкий язык. (8класс)
	Календарно-тематическое планирование по предмету внеурочной деятельности... Календарно-тематическое планирование по предмету внеурочной деятельности “Закон Божий”		Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 3 класс
	Календарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» Английский язык III класс Календарно-тематическое планирование 3 класс. Умк «English iii» (Английский язык III класс). Авторы Афанасьева О. В., Михеева И....		Календарно-тематическое планирование к умк «Английский язык нового... Рабочая программа и календарно-тематическое планирование к умк «Английский язык нового тысячелетия» /New Millennium English для 10...
	Календарно-тематическое планирование 7 класс. По предмету физике Усачева Н. В. Протокол №3 от «18» апреля 2013 г. 14 мая 2013г. Барабанщиков А. Н		Рабочая программа по предмету «Литература» Класс 11Б Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовой базы
	Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу... Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета		Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу... Календарно-тематическое планирование к учебно-методическому комплексу издательства Оксфордского Университета

Календарно-тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» 11 класс

Похожие: