Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей»






НазваниеПрограмма утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей»
страница1/10
Дата публикации12.09.2014
Размер1.14 Mb.
ТипПрограмма
ley.se-todo.com > Информатика > Программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Департамент образования администрации г. Перми
Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детско-юношеский центр «Рифей» г. Перми

Программа утверждена на заседании педагогического совета

МАОУ ДОД ДЮЦ «Рифей»

протокол № 1

от «30» августа 2013 г.

Директор Г.Н. Титлянова


«Мультстудия «Детство в картинках»

(дополнительная общеобразовательная программа)


Возраст детей 7 – 9 лет

Срок реализации программы – 2 года

Направленность - художественная


^ Маковая Светлана Владимировна,

педагог дополнительного образования

МАОУ ДОД ДЮЦ «Рифей» г. Перми

г. Пермь, 2013
Содержание


п/.п.

Раздел

Страница




Введение………………………………………………………

3

1.

Пояснительная записка

5

1.1.

Новизна и актуальность дополнительной общеобразовательной программы «Мультстудия «Детство в картинках»……………………………………….

5

1.2.

Цели и задачи программы дополнительной общеобразовательной программы «Мультстудия «Детство в картинка»…………………………………..

6

1.3.

Отличительные особенности программы ...………………

7

1.4.

Возрастные особенности детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы «Мультстудия «Детство в картинках» программы ………………………………………………….

8

1.5.

Условия и особенности реализации дополнительной общеобразовательной программы «Мультстудия «Детство в картинках»………………………………………………….

11

1.6.

Формы и режим занятий …………………………………….

13

1.7.

Основные принципы и методы работы ....…………………

16

1.8.

Педагогические технологии ………………………………..

17

1.9.

Информационно-методическое обеспечение программы ..

19

1.10.

Мониторинг дополнительной общеобразовательной программы «Мультстудия «Детство в картинках» ………..

20

1.11.

Результативность программы ………………………………

24

2

Учебно-тематические планы и содержание программы по годам обучения …………………………………………...….

25

2.1

Первый год обучения ……………………………………….

25

2.2.

Второй год обучения………………………………………..

34

3

Достижения коллектива ……………………………………..

47

4

Список литературы ….………………………………………

48




Приложение

52


Введение
Мир вокруг нас. Огромный таинственный, многоцветный, удивительный…

Каждый человек совершает свои открытия в этом мире, удивляется его чудесам. А чудеса порой оказываются рядом и не нужно идти за ним «за тридевять земель». Стоит пристально вглядеться в окружающие тебя вещи, предметы – «Да вот же оно, чудо». Сделать «мультик» самому – это чудо! Это невероятно! В смысле – невероятно интересно!

Все дети любят смотреть мультфильмы. В отличие от игрового кино мультипликация – искусство условное, оперирующее стилизованной образностью и потому с особой интенсивностью стимулирующее у маленького зрителя работу воображения, фантазии, вовлекающее его в мир обобщенных образных представлений. В результате просмотра возникает особое «эмоциональное поле», создающее ситуацию особых доверительных отношений ребенка и взрослого, педагога и ученика.

Школой метафорического мышления назвал мультипликацию С.М.Эйзенштейн. Как никакой иной вид искусства мультипликация по своей яркой образной сущности полностью отвечает особенностям детского восприятия, а потому позволяет решать широкий круг образовательных и воспитательных задач. Мультфильмы помогают детям узнавать мир, развивают воображение, фантазию, пространственное мышление, логику, расширяют кругозор. Но дети не задумываются об этом. Они просто очень любят мультфильмы!

Мультипликационные фильмы создаются путем покадровой съемки последовательных фаз движения объемных или рисованных образов. Происходит название от латинского слова multiplikatio – умножение, увеличение, возрастание, размножение – технические приемы получения движущихся изображений. Технология мультипликации позволяет не только «оживить», но и «одушевить» героев рассказов, сказок, оригинальных сценариев, её искусству доступно практически все, что доступно человеческой фантазии и может быть выражено визуально.

Лаконичность выражения мысли, динамичность, короткий метраж, сам принцип создания мультфильма, дающий возможность оживлять практически любой предмет окружающей среды, появление в кино новых компьютерных технологий делают доступным самостоятельное создание мультипликационного фильма, как взрослым, так и детям.

Для детей, желающих делать мультфильмы, в МАОУ ДОД ДЮЦ «Рифей» открыта мультипликационная студия «Детство в картинках».

На занятиях в мультипликационной студии «Детство в картинках» юные мультипликаторы познают секреты производства рисованных, пластилиновых, кукольных, компьютерных мультфильмов, а также узнают о том, как придумываются и оживают любимые персонажи, кто наделяет их голосом и характером.

Занятия в студии помогают ребятам реализовать свои творческие замыслы. Здесь дети смогут попробовать себя в качестве сценариста, режиссёра, художника и т.д. Под руководством педагога дети придумывают сюжеты сказок, рисуют и оживляют персонажей с помощью различных анимационных программ.

Занятия с учащимися в детской студии мультипликации способствует развитию их творческой активности и технологической грамотности при пользовании современными коммуникационными средствами.

Студия существует в «Рифее» второй год и за такой короткий период в ней созданы следующие фильмы: «В зоопарке», «Что сниться слону», «Новогодний хоровод», «Новый год», «Цирк», «Лисята», «Торт для мамы», «Конфетная жрушка».

^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Новизна и актуальность дополнительной общеобразовательной программы «Мультстудия «Детство в картинках»
Новизна программы заключается в следующем:

  • включение в содержание программы разнообразных видов изобразительной (рисование, лепка, конструирование, изготовление кукол из различных материалов и т.д.) и технической (освоение различных техник съемки, работа с кино, - видео, - аудио аппаратурой) деятельности;

  • применение системно–деятельностного подхода при подаче как теоретического так и практического материала с обязательной демонстрацией мультипликационных фильмов, а также практической деятельности по созданию мультипликационных фильмов;

  • организация социально значимой практической деятельности (показ отснятых мультфильмов учащимся начальной школы, школы для дошколят).


^ Актуальность программы предлагаемой образовательной программы определяется, прежде всего, запросом со стороны детей и их родителей на программу мультстудии как наиболее интересному для младшего школьного возраста виду творческой деятельности, с наибольшей полнотой дающему возможность развития способностей и самореализации во многих художественных видах творчества.

Программа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию определенных способностей для адаптации в окружающем мире.

Мультипликация – этого своего рода сводный курс общеобразовательных знаний. Занятия в студии способствуют расширению кругозора детей, повышению эмоциональной культуры, культуры мышления, формированию убеждения и идеалов. Программа согласуется с образовательными программами отдельных учебных предметов: «Технология», «Литературное чтение», «Музыка», «Изобразительное искусство, «Математика».

Актуальность программы обусловлена также тем, что в соответствии с реализацией федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования дает возможность учащимся «раскрыть себя» во внеурочное время, и нацелена на достижения личностных и метапредметных результатов.

Актуальность программы также обусловлена ее технической значимостью. Учащиеся приобретают опыт работы с информационными объектами, с помощью которых осуществляется видеосъемка и проводится монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Мультипликация предоставляет большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений; цвета, ритма, движения.

Огромное значение имеет воспитательная роль мультипликации. Сказка для ребенка - энциклопедия жизни, она учит ребенка тому, что доброе начало восторжествует, а зло будет наказано. А возможность самому воплотить сказку наяву, буквально сделать ее своими руками – это и очень важный жизненный опыт, и повышение самооценки, и гармонизация всей личности ребенка.

^ 1.2.Цели и задачи дополнительной общеобразовательной

программы «Мультстудия «Детство в картинках»
Цели программы:


  1. Создание условий для развития у детей младшего школьного возраста творческих и интеллектуальных способностей через просмотр, изучение и создание аудио-визуальных произведений экранного искусства (мультипликаций).

  2. Формирование познавательного интереса и мотивации к художественным, техническим и социальным видам творчества.


^ Задачи программы:
Обучающие задачи:

  • познакомить учащихся с основными видами мультипликации, освоить рисованую, пластилиновую и кукольную анимации, создать в этих техниках и озвучить мультфильмы;

  • научить различным видам анимационной деятельности с использованием разнообразных приемов и различных художественных материалов;

  • познакомить учащихся с технологическим процессом создания мультфильмов, планированием собственной индивидуальной и коллективной работы,

  • познакомить учащихся с процессами разработки и изготовления кукол, фонов и декораций, установки освещения, раскадровки сюжета и съёмки кадров, озвучивания и сведения в единый итоговый продукт видео- и звукорядов;

  • обучить учащихся некоторым компьютерным технологиям и работе в специальных компьютерных программах;

  • расширить понимание учащимися возможностей медийного пространства при создании мультфильмов


Воспитывающие задачи:

  • создавать условия для воспитания трудолюбия, самостоятельности, умения контролировать свои действия;

  • воспитывать эстетический вкус младших школьников;

  • воспитывать культуру зрительского восприятия;

  • способствовать созданию коллектива, который становится развивающей обогащающей средой, где каждый – личность, а все вместе – участники детских творческих проектов: технических, социально-педагогических, художественных.


^ Развивающие задачи:

  • способствовать развитию интеллекта и творческих способностей детей младшего школьного возраста;

  • развивать интерес к лучшим образцам мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;

  • развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение;

  • развивать творческое мышление при создании видеосюжетов;

  • создавать условия для раскрытия личностного потенциала каждого ребенка;

  • создавать творческую атмосферу для развития любознательности.


^ 1.3.Отличительные особенности программы
Программа может быть реализована как самостоятельная (автономно), так и в качестве модуля комплексной интегрированной авторской программы дополнительного образования «Образ» социально-педагогической направленности.
По завершении программы «Мультстудия «Детство в картинках» каждый ребенок выбирает для себя дальнейшую траекторию развития. В ДЮЦ «Рифей» создана возможность органичного перехода в коллективы технической направленности («Студия киновидеотворчества», «Фотомир», «Фотоимидж»), художественной направленности («ИЗО и дизайн», «Дизайн-театр», «Театральная студия «Аншлаг» и др.), в коллективы социально-педагогической направленности («Свой выбор», «Республика «Риферия» и др.)

^ 1.4. Возрастные особенности детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной

программы «Мультстудия «Детство в картинках»
При создании программы особое внимание уделено анализу и учету возрастных психофизических особенностей детей младшего школьного возраста. Младший школьный возраст характеризуется доверием к взрослым, главным образом учителям, педагогам, подчинение и подражание им. Дети этого возраста полностью признают авторитет взрослого человека, почти безоговорочно принимают его оценки. Даже характеризуя себя как личность, младший школьник в основном лишь повторяет то, что о нем говорит взрослый.

Это напрямую касается такого важного личностного образования, закрепляющего в данном возрасте, как самооценка. Она непосредственно зависит от характера оценок, даваемых взрослым ребенку и его успехам в различных видах деятельности.

Качество личности формируется из опыта коллективной жизни, появляется способность к самоорганизации своей деятельности, развивается образное мышление и потребность в активной деятельности.

При проведении занятий четко планируется каким образом учесть данные возрастные особенности:

  1. Ведущая деятельность детей в начальной школе – учебная,

  2. Образное восприятие детьми мира и явлений,

  3. Открытость детей к восприятию нового, неизвестного,

  4. Умение удивляться обычным (с точки зрения взрослого человека) фактам и событиям,

  5. Самооценка ребенка зависит от оценивания его педагогом,

  6. Уровень притязаний ребенка складывается под влиянием успехов и неуспехов в предшествующей деятельности,

  7. Мотивация ребенка формируется в учебно-воспитательном процессе,

  8. Индивидуальная работа детей менее продуктивна, чем работа в парах,

  9. Работа в партнёрстве более продуктивна, чем соперничество,

  10. Детьми принимаются социально одобряемые формы поведения,

  11. Самыми авторитетными людьми являются родители и учителя.


Программа включает большой блок практических занятий для создания мультфильмов: изобразительная, декоративно-прикладная, конструкторская, медиадеятельность, что в комплексе позволяет каждому ребенку принять участие в создании мультфильма на любом этапе как технического продукта видеотворчества.

Проблема современной начальной школы в том, что младшие школьники, умея читать, считать и писать, успешно начинают занятия в школе, но посте­пенно снижают свою познавательную активность. Причиной зачастую является невозможность понимания полной и четко структурированной картины будущего продукта собственной деятельности. Автор исходит из того, что необходимо в сложном технологическом процессе создания мультфильма явно обозначить значимость и незаменимость каждого этапа работы, научить младших школьников алгоритмически мыслить, владеть началами анализа и синтеза.

Для этого необходимы специально организованные, целенаправленные и систематические действия ребёнка, а также взаимодействие со взрослыми: как с педагогом, так и с родителями, что и предполагает реализация данной программы.

Обогащение творческого потенциала младших школьников происходит в обучении. При этом педагогу следует иметь ввиду такие характерные особенности развития младшего школьника как:
1.Внутренняя позиция личности

    • преобладает деятельность правого полушария. Начинает формироваться абстрактное мышление за счет обучения, ориентированного на левое полушарие;

    • формирование либо мотивации достижения успеха, либо мотивации избегания неудач;

    • самооценка ребенка часто неадекватная;

    • формируется основа «Я- концепции», либо положительной, либо отрицательной;

    • начинает формироваться уровень притязаний;

    • несформированность рефлексии своих учебных действий, и своей творческой деятельности. Не развита рефлексия таких собственных качеств как: самостоятельность, эмпатия, развитие интуиции, сопротивляемость шаблону;

    • самостоятельность не сформирована, но возрастные возможности детей и статус ученика создают благоприятную основу для воспитания этого качества.


2.Качества личности необходимые для совершения творческой деятельности (эмпатия, сопротивляемость шаблону):

    • эмпатия преимущественно эгоцентрическая, слабо развита к чувствованию;

    • природные индивидуальные различия всех детей можно подразделить на две группы:

      1. предрасположенность к формированию сопротивляемости к

шаблону;

      1. склонность следовать шаблону, штампу.

    • у большинства детей в традиционной школьной системе формируется склонность к шаблону, штампу.


3.Развитие вербальных способностей как компонента творческих способностей:

    • вербальные способности к концу возрастного периода развиваются до более высокого уровня, но далеко не у всех детей уровень соответствует норме.


4.Развитие невербальных компонентов творческих способностей:


    • у большинства учащихся они развиты недостаточно, чему способствует типичное школьное обучение и воспитание.


5.Способы творческой деятельности:

  • дети пока неосознанно владеют некоторыми способами творческой деятельности. Немногие дети сами неосознанно создают способы творческой деятельности. К концу возрастного периода овладевают способами учения, доступными им, но не всегда на достаточном уровне.


6. Развитие эмоционально-волевого компонента творческих способностей:

  • у многих детей наблюдается повышенная тревожность, что зачастую тормозит процесс развития творческих способностей;

  • характерна неустойчивость и быстрая смена настроения у детей младшего школьного возраста. Волевые качества у них слабо развиты. Не у всех детей к 10 годам формируется чувство уверенности в своих силах, чувство социальной и личностной компетенции.

7. Развитие специальных способностей:

  • у младших школьников в типичном педагогическом процессе не развиваются доступные компоненты специальных способностей.

8.Взаимосвязь осознаваемых и неосознаваемых компонентов творческого потенциала:

  • влияние неосознаваемых компонентов психики в ряде случаев преобладает над воздействием осознаваемых. Проявляется повышенная внушаемость младших школьников. В случае педагогических ошибок у детей могут формироваться негативные установки на восприятие своей личности и саморазвитие способностей, заниженная самооценка, отрицательная «Я- концепция», что блокирует процесс развития творческого потенциала.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconПрограмма утверждена на заседании педагогического совета маоу дод...
Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» протокол №1

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconКонкурс проводится маоу дод дюц «Гармония». Цели конкурса
Районный этап областного заочного конкурса творческих работ «Дети о лесе» (далее Конкурс) проводится маоу дод дюц «Гармония»

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconПрограмма утверждена на заседании Педагогического Совета школы

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Утверждена на заседании педагогического Совета моу «Оссорская средняя общеобразовательная школа», п. Оссора, Карагинского района,...

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconОсновная образовательная программа государственного бюджетного общеобразовательного...
Принята на Согласована на Утверждена заседании педагогического заседании управляющего директором школы

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconОсновная образовательная программа государственного бюджетного общеобразовательного...
Принята на Согласована на Утверждена заседании педагогического заседании управляющего директором школы

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconНоминация
Маоу дод дюц «Гармония», до «Занятия эстетики в начальных классах», 10 лет, Лачугина О. В

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconГосударственное бюджетное образовательное учреждение
Утверждена на заседании педагогического совета, протокол №1 от 29. 08. 11 Внесены дополнения, утверждены на заседаниях педагогических...

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconПрограмма принята на заседании педагогического совета моу «Средняя...
Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная c. Питерка

Программа утверждена на заседании педагогического совета маоу дод дюц «Рифей» iconПрограмма Утверждена на заседании педагогического совета, протокол №4 от 26. 03. 2007г
Название и сроки реализации программы Программа "одаренные дети" на 2007-2012, составлена в соответствии с муниципальной целевой...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск