Тесты по чтению 4






Скачать 220.72 Kb.
НазваниеТесты по чтению 4
Дата публикации08.07.2014
Размер220.72 Kb.
ТипТесты
ley.se-todo.com > Информатика > Тесты
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор средней школы Зам. директора по УВР на заседании м/о_____

_____________________ _____________________ ____________________

«_____»________ _____г «______»__________ ___г протокол №______ от

«____»_______ _____г


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков по немецкому языку
Классы - 8 «а»
Учитель: Зорина Людмила Михайловна
Количество часов на год – 68
Часов в неделю - 2 часа.
Плановые контрольные работы - 15, тесты по чтению – 4; тесты по аудированию – 4; тесты по говорению – 3;
лексико-грамматические тесты – 6.
Планирование составлено на основе государственной программы.
1. И.Л. Бим «Шаги -4. Учебник немецкого языка общеобразовательных учреждений» 2009 год.

Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку разработана для 8 класса к учебнику «Deutsch. Schritte 4” - «Немецкий язык. Шаги 4» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, Л. М. Санниковой. УМК для 8 класса сохраняет преемственность в структуре и содержании обучения с УМК для 5-7 классов, но вместе с тем имеет и некоторые существенные отличия. Они обусловлены спецификой старшего этапа обучения применительно к базовому курсу, стремлением к обобщению приобретённых ранее языковых и страноведческих знаний, к их осознанию и дальнейшему развитию, равно как и развитию и совершенствованию речевых навыков и умений в устной речи, чтении и письме.

Концепция курса заключается в обучении иноязычному общению — непосредственному устно-речевому и опосредованному через книгу — в единстве всех функций: познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной, этикетной. Особенность данного этапа обучения заключается в том, что он является первой ступенью старшего этапа обучения. Поэтому одна из важнейших задач данного этапа обучения учащихся — приблизить их к конечному уровню владения немецким языком.

Основные цели обучения немецкому языку состоят в формировании коммуникативной компетентности обучающихся, в формировании личности школьника и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, в мотивации к изучению иностранных языков, в знакомстве со страной изучаемого языка, её людьми и культурой.

Изучение немецкого языка направлено на достижение следующих целей:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме, аудировании).

В области говорения школьники овладевают умениями диалогической и монологической речи.

Диалогическая речь

  • что-либо утверждать и обосновывать;

  • вести групповое обсуждение;

  • вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет.



Монологическая речь

  • делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране и стране изучаемого языка;

  • выражать своё отношение к прочитанному, используя определённые речевые клише типа «Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat... “; “Den großten Eindruck hat auf mich … gemacht”.

  • строить рассуждение по схеме: тезис+аргумент+резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.

^ В области чтения школьники учатся:

  • прочитать и понять основное содержание лёгких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение);

  • найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение);

  • пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником;

  • просмотреть несложный текст в поисках нужной информации, т. е. овладеть приёмами просмотрового чтения.

В области письма учащиеся овладевают умениями:

  • письменно готовить краткий пересказ текста;

  • заполнять анкету, писать письмо.

В области аудирования школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству с родным языком;

  • воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу);

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов.

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 8 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках.

Орфографический аспект речи предполагает:

  • знание знаков и правил пунктуации;

  • знание правил правописания;

  • знание традиционно используемой в стране изучаемого языка системы транскрипций.

Фонетический аспект речи предполагает знание уметь и воспроизводить:

  • артикуляционно-акустические характеристики фонем;

  • фонетическую организацию слов;

  • ударение, ритм, интонацию в различных типах предложений.

Лексический аспект речи требует овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110-120лексическими единицами.

^ Грамматический аспект речи содержит элементы и структуры, обеспечивающие грамматическую правильность речи. Учащиеся учатся узнавать и понимать значение:

  • временных придаточных предложений с союзами nachdem, während;

  • определительных придаточных предложений с относительными местоимениями der, die, das в качестве союзных слов;

  • значение глагольных форм в Präsens, Perfekt, Präteritum Passiv.



  • социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения. Такая информация в учебно-методическом комплекте охватывает следующие области:

Социально-бытовая сфера

  • я и мои друзья;

  • кто, где и как провёл каникулы;

  • готовимся к поездке в Германию;

  • покупки;

  • в немецких семьях готовятся к встрече гостей.


Учебно-трудовая сфера

  • что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники;

  • об изучении иностранных языков;

  • разные типы школ в Германии.

Социально-культурная сфера общения

  • путешествуем по Германии;

  • экскурсия по городу, осмотр достопримечательностей.




  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.




  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий.


развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать явления/события (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;



письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец — расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Для здорового развития учащихся используются следующие технологии:

  • соблюдение физиологических основ учебно-воспитательного режима (время трудоспособности, утомляемость, учебная нагрузка, проведение физкультминуток);

  • проведение гигиенической оценки условий и технологий обучения (воздушно-тепловой режим, световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса);

  • создание на уроках благоприятного психологического климата;

  • организация уроков с учётом разнообразия видов учебной деятельности;

  • формирование здорового образа жизни.

Календарно-тематическое планирование (немецкий язык) 8 класс




урока

Сроки

Тема

Количество часов

Результат







I четверть











сентябрь

^ ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ!

14

Предметные результаты :

- Ведут диалог-расспрос о летних каникулах

- Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Учатся соотносить аудио - и визуальную информацию.

- Устно и письменно употребляют временные формы Perfekt, Prӓteritum.

- Präteritum, Perfekt возвратных глаголов.

- Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen?

- Предрошедшее время Plusquamperfekt

- Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.

- Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

^ Метопредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

1

Раздел-1




Вводное занятие

Контроль знания лексики по теме урока.

1

2




Воспоминание о летних каникулах

Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу.

1

3




Где и как проводят лето немецкие дети

Монологическая речь «Как я провел лето»

Прошедшее время Präteritum, Perfekt

1

4




Мои летние каникулы


1

5




Молодёжные туристические базы

Präteritum, Perfekt возвратных глаголов

1

6




Встреча друзей после каникул в школьном дворе

Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen?

1

7




Предрошедшее время Plusquamperfekt

1

8




Уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt

1







Где и как проводят отпуск немцы?

Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem

1

9




Поэзия Гёте, Гейне



1

10





Из немецкой классики.

Уметь читать и анализировать стихи Гёте, Гейне, Шиллера.


1

11




Письмо другу» Моё лето»

1

12

октябрь (4 ур)

Тест – 1 Лексико-грамматический

4/1

13




Тест – 1 Чтение

1

14




Тест – 1 Аудирование

1

15




Тест – 1 Говорение

1

16




Диктант. Что я умею?

1

17




Домашнее чтение (стр.213 «Лорелея», песни)

Подготовка к проекту «Как я провел лето»

1

18




Проект «Как я провел лето»

1







II - четверть










ноябрь (6 ур)

декабрь 4(ур)

^ А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА!


10

Предметные результаты :

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух.

- Описывают школы в рамках темы.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Читают тексты и находят нужную информацию.

- Сложные существительные

- Повторение модальных глаголов Prasens, Perfekt, Futurum I.

- Управление глаголов: denken an (Akk) sich interessieren für (Аkk)

- Будущее время Futurum I

- Придаточное определительное предложение.
^ Метопредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

19/1

глава-2




Школы в Германии.

Введение новой лексики.

1

20/2




Школьный учитель.

Сложные существительные

1

21/3




Школа без стрессов

1

22/4




Школа будущего

Повторение модальных глаголов Prasens, Perfekt, Futurum I.

1

23/5




Расписание уроков.

Управление глаголов: denken an (Akk) sich interessieren für (akk).

1

24/6




Школьный обмен.

Будущее время Futurum I

1

25/7




Будущее время Futurum I

Придаточное определительное предложение.

1

26/8




Система школьного образования в Германии.


1

27/9




Домашнее чтение

Немецкая улица сказок.

1

28/10

декабрь(4 ур)

Тест – 2 Лексико-грамматический

4/1

29/11




Тест – 2 Чтение

1

30/12




Тест – 2 Аудирование

1

31/13




Тест – 2 Говорение

1

32/14




Диктант. Что я умею?

Проект «Школы Германии и России»



1







III - четверть










январь (6 ур)

февраль (7 ур)

март (3 ур)

^ МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ

16

Предметные результаты :

- Отвечают на вопросы, используя новую лексику и составляют аналогичные вопросы.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Пишут по образцу побуждения к действию.

- Читают и понимают текст, описывают Германию с помощью информации из текста.

- Географические названия среднего и женского рода

- Употребление артикля с названиями продуктов питания.

- Неопределенно-личное местоимение man.

- Придаточные определительные предложения.

- Склонение относительных местоимений

- Слушают и ведут диалоги об одежде и моде.

- Играют в грамматические игры.

- уметь заполнять формуляр для выезда за границ у по линии школьного обмена

- уметь читать отрывки из художественных произведений .
^ Метопредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

33/1

глава-3

13.01.14

Мы готовимся к поездке в Германию

Уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях.

1


34/2




Мы пишем письма.

Уметь писать письма по теме путешествие.

1

35/3




Карта Германии.

Географические названия среднего и женского рода.

1

36/4




Что мы возьмём в дорогу?



1

37/5




Одежда и мода


1

38/6




Диктант. Контроль лексики


1

39/7

03.02

В магазине

Употребление артикля с названиями продуктов питания.

1

40/8




Подготовка к путешествию

Неопределенно-личное местоимение man


1

41/9




Джинсы всегда в моде

Придаточные определительные

предложения

1

42/10




Правила для путешествующих

Склонение относительных местоимений.

1

43/11




Немецкие друзья готовятся к приему гостей

1

44/12




Как заполнить анкету

Новая денежная единица в Европе.

1

45/13




Домашнее чтение.


1

46/14

^ Февраль (1 ур)

март (3ур)

Тест – 3 Лексико-грамматический

4/1

47/15




Тест – 3 Чтение

1

48/16





Тест – 3 Аудирование

1

49/17




Тест – 3 Говорение

1

50/18




Диктант. Что я умею?


1

51/19




Работа над проектом «Путешествуем по Германии»


1

52/20




Защита проектов - «Путешествуем по Германии»


1







IV - четверть




^ Предметные результаты :
- Читают и понимают тексты о городах Германии.

- Уметь дать краткую информацию о ФРГ

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Придаточные предложения с dass

- Относительные местоимения с предлогами in, von dem, aus dem, uber das

- Придаточные определительные

- Пассив в настоящем времени

- Пассив в прошедшем времени

- Читать текст с извлечением информации
^ Метопредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.





март (2 ур)

апрель (3 ур)

^ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ

10

53/1

глава-4




Что мы знаем о Германии

Введение новой лексики.

1

54/2




Берлин- столица Германии

Уметь дать краткую информацию о ФРГ

1

55/3




Достопримечательности городов Германии

Придаточные предложения с dass

1

56/4




Мюнхен – столица Баварии

1

57/5




Достопримечательности Мюнхена

Относительные местоимения с предлогами in, von dem, aus dem, uber das

1

58/6




Путешествие по Рейну

Придаточные определительные

1

59/7




Путешествие начинается с вокзала

Пассив в настоящем времени

1

60/8




Мы рассказываем о Кёльне

Пассив в прошедшем времени


1

61/9




Тест – 4 Лексико-грамматический

4/1

62/10




Тест – 4 Чтение

1

63/11




Тест – 4 Аудирование

1

64/12




Тест – 4 Говорение

1

65/13




Диктант. Что я умею?

1

66/14




Работа над проектом «Достопримечательности городов Германии»

1

67/15




Защита проектов – «Достопримечательности городов Германии»

1

- Дискутируют и аргументируют, играют и повторяют грамматику и лексику, повторяют и анализируют то, что они изучали за год.

68/16




Путешествие по Германии. Видео.

1


Учебная программа по немецкому языку ориентирована на 68 учебных часов из расчёта 2 часа в неделю.


^ Наименование разделов

Проекты

Применение ИКТ

К/р и срезы знаний

1. Прекрасно было летом!





Использование электронного пособия «Немецкий язык». Практический курс.


Стартовая проверочная работа.

2. А сейчас уже школа!


Школа будущего.


Использование материалов Интернет-сайтов www kiderreime.seite.de;

Проверочная работа.

3. Мы готовимся к поездке по Германии.




www kidsweb.de/abc_spezial/abc; www. Turism.ru

Проверочная работа.

4. Путешествие по Германии.


Путешествие по Германии.


Презентация «Достопримечательности Мюнхена».

Проверочная работа.

Итоговый тест.


Дополнительная литература для учащихся:
1. И. Л. Бим. Сборник грамматических упражнений «Übung macht den Meister” - М., 2007

2. И. Н. Годынская. Проверь сам себя — М., 1977

3. Е. Г. Даванкова. Вся немецкая грамматика в тестах — М., 2003

4. Л. П. Дерябкина. Немецкий язык. Карточки для индивидуального контроля знаний учащихся — В., 2008

5. А. В. Чеботарь. Все правила современного немецкого языка — М., 2007

Дополнительная литература для учителя:

  • Г. Д. Архипкина. Тесты по немецкому языку — М., 2004

  • И. Л. Бим. Книга для учителя — М., 1999

  • И. Л. Бим. Немецкий язык. Поурочные планы. - В., 2004

  • Е. А. Елисеева. Deutsche Grammatik — С., 2009


Общеобразовательная система — общеобразовательные Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку И. Л. Бим и с учётом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Авторы : И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. М. Санникова (М.: Просвещение).

В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета.

Количество часов в году - 68

Количество часов в неделю - 2

Количество проверочных работ - 4


Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Тесты по чтению 4 iconТесты по чтению – 2 класс ( авторы учебника Л. Климанова, В. Горецкий, М. Голованова )

Тесты по чтению 4 iconТесты по чтению 1 класс Как зовут девочку с голубыми волосами?
Будьте внимательны! Желаем успехов Если число 6 увеличить в 9 раз, то получится

Тесты по чтению 4 iconУроков : итог контр р. – 1; тесты 4
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по литературному чтению, утвержденного приказом...

Тесты по чтению 4 iconТесты для участников из 9-х и 10-11-х классов одинаковые. Тесты и...
Требования к проведению регионального этапа всероссийской олимпиады школьников 2012/2013 учебного года по географии

Тесты по чтению 4 iconТесты математика 6 класс. Тесты могут быть использованы как обычные контрольные работы, как
Тесты могут быть использованы как обычные контрольные работы, как подготовительные к контрольным и как тренировочные. Учащимся они...

Тесты по чтению 4 iconТесты по физике часть 2
К59 Контрольные работы для студентов-заочников. Тесты по физике. Часть 2: учеб методич пособие / Е. П. Козловская, П. Ф. Шаблий....

Тесты по чтению 4 iconТесты по теме «Причастие»
Выполнить тесты по теме «Причастие». Для этого в адресную строку скопируйте ссылку и пройдите тест, нажав кнопку «Далее». Результаты...

Тесты по чтению 4 iconТесты для 9-го класса в двух вариантах по основным темам школьного курса алгебры
Представленные тесты по назначению являются тестами достижений; по количеству одновременно тестируемых – групповыми; по форме ответа...

Тесты по чтению 4 iconУрок игра по внеклассному чтению для 6-7 классов с узбекским языком...
Оборудование. Презентация к уроку. Тесты в рисунках. Кроссворды по рассказу «Где это видано, где это слыхано…» Портрет писателя....

Тесты по чтению 4 iconТесты по русскому языку; поэтические загадки
Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку;...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск