Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» предназначена для базового обучения английскому языку в 6 классе. Программаразработана на основании требований авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» 2011 г., включающей в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, а также с учетом рекомендаций инструктивно-методического письма «О преподавании иностранных языков в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области» БРИПКиППС.
Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), включая 16 часов для проведения контрольных (по 4 контрольные работы по аудированию, говорению, чтению и письму). Объем часовой нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ №1312 от 09.05.2004 г.
Рабочая программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой индивидуальных занятий и консультаций. На уроках предусмотрены индивидуальная, групповая, парная, коллективная, фронтальная формы работы. Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей и анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).В тематическое планирование рабочей программы включены уроки с применением информационных технологий и проектов как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Изменения, внесённые в рабочую программу обусловлены её недостаточной детализацией и необходимостью её адаптации к реальным условиям преподавания.
Цель обучения английскому языку в 6 классе:
развитие коммуникативной компетенции, умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе.
Задачи обучения:
- воспитать понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
- развить и совершенствовать способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;
- научить применять полученные знания и умения в собственной речевой практике; совершенствовать нормативное и целесообразное использование языка в различных сферах и ситуациях общения.
Используемый УМК:
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/EnjoyEnglish: Учебник для 5-6кл. общеобраз. учрежд. Обнинск: Титул, 2010.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/EnjoyEnglish для 5-6кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/EnjoyEnglish для 5-6кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.
Аудиоприложение (СD МР3) к учебнику английского языка для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В области говорения:
владеть несколькими формами диалога
- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую форму и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом; делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться; переспрашивать;
- диалог – расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе с согласием / несогласием, желанием / нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет, принять / не принять совет партнера;
- диалог - обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение,
- описывать иллюстрацию;
- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова, вопросы, план;
- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию, и выражая свое отношение к предмету речи;
- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного (прослушанного), выражая свое мнение и отношение;
- передавать содержание прочитанного (услышанного) текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;
- давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.
В области письма:
- заполнять таблицы по образцу;
- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
- заполнять анкету, сообщая о себе основные сведения;
- писать поздравление с Новым Годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
- писать личное письмо зарубежному другу, отвечать на письмо, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета;
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
В области аудирования:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео – и аудиозаписи с различной глубиной;
- воспринимать на слух и выделять необходимую, интересующую информацию в аутентичных текстах.
В области чтения:
- совершенствовать технику чтения вслух и про себя;
- учиться читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал;
- учиться читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.
Социокультурная компетенция
Познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, некоторые праздники (Christmas, NewYear, St.Valentine’sDay, Easter, Mother’sDay, Halloween).
Познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (WestminsterAbbey, BigBen, TheHousesofParliament, TheTowerofLondon, TrafalgarSquare, BuckinghamPalace, TowerBridge, St.Paul’sCathedral, MadameTussaud’s, London’sParksandGardens, LondonZoo, WhipsnadeWildAnimal’sPark; theKremlin, RedSquare; с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино (DanielDefoe, MarkTwain, JohnR. R. Tolkien, JosephTurner, CharlieChaplin), с известными именами (WilliamShakespeare, LordByron, LewisCarroll, AgathaChristie, AlexanderPushkin, IsaacNewton), с фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков (CharlesDarwin, SirWinstonChurchill, AndreiSakharov).
Познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами).
Научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения и ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Пользоваться таким приемом мыслительной деятельности как сравнение.
Разыгрывать воображаемые ситуации, роли, пользуясь приемами образного мышления.
Работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе.
Осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck).
Пользоваться справочным материалом (словарем, лингвострановедческим справочником).
Языковая компетенция
Произносительная сторона речи
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала.
Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи
К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 700 ЛЕ, характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов. Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
Аффиксацией (суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (or).
Конверсией (прилагательными, образованными от глаголов: toclean – acleanroom).
Грамматическая сторона речи
Артикли: определенный и нулевой артикли с названиями сторон света, планет, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей, вершин, государств, городов, улиц, площадей; исторических достопримечательностей, с именами собственными.
Глаголы в действительном залоге в PresentPerfect.
Глаголы в действительном залоге в PastSimple и PresentPerfect.
Местоимения: притяжательные в абсолютной форме (mine, yours, hers), возвратные (yourself, himself, herself).
Числительные: даты.
Союзы: when, if, that, because.
Простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке.
Специальныевопросыс How (How long/far/high/many/much/old/…).
Альтернативныевопросы (Do you like reading or jogging?)
Восклицательные предложения для выражения эмоций (Whatanicegirl!How wonderful!)
Глагольные конструкции типа: verb + doingsmth. (enjoy, like, love, hate, mind, give up + doing smth. (Her little daughters enjoy dancing)
Некоторые формы безличных предложений (Thefilmisworthseeing.)
Сложноподчиненные предложения с придаточными:
определительнымиссоюзнымисловами who/that/which (Have you seen the boy who has won the competition?);
дополнительнымиссоюзом that (I believe that you’ll find the way out.;
реальногоусловияссоюзом if (If the weather is fine we’ll go for a walk);
причиныссоюзом because (I learn English because I want to study abroad).
Календарно-тематическое планирование
(6 «А» класс)
№ п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Примечание
|
|
^
|
27
|
|
|
1
|
^
Новая лексика по теме.
|
6
1
|
|
|
2
|
Грамматическая конструкция I’vebeento…
|
1
|
|
|
3
|
Чтение текста «Музей Мадам Тюссо» с полным пониманием содержания.
|
1
|
|
|
4
|
Чтение текста «Музей движущихся образов» и его обсуждение.
|
1
|
|
|
5
|
Чтение текста «Парки и сады Лондона», выполнение заданий по тексту.
|
1
|
|
|
6
|
Урок речи по теме «Учимся описывать Лондон».
|
1
|
|
|
7
|
Транспорт.
Аудированиеи чтение текста «Дама с леденцом».
|
4
1
|
|
|
8
|
Дорожные знаки Великобритании, их обсуждение.
|
1
|
|
|
9.
|
Дискуссия «Дорожные знаки Великобритании и России».
|
1
|
|
|
10
|
Монологическая речь «Лондон - удивительный город».
|
1
|
|
|
11
|
^
Аудирование текста «Даниэль Дефо», выполнение заданий по тексту.
|
5
1
|
|
|
12
|
Чтение и говорение по тексту «Джозеф Тернер».
|
1
|
|
|
13
|
Словообразовательные суффиксы, их употребление в речи.
|
1
|
|
|
14
|
Диалогическая речь «Поговорим о знаменитостях».
|
1
|
|
|
15
|
Определенный и неопределенный артикли.
|
1
|
|
|
16
|
^
Новая лексика по теме. Определенный артикль со сторонами света, водными объектами, названиями государств
|
2
1
|
|
|
17
|
Отсутствие артикля.
|
1
|
|
|
18
|
^
Чтение текста «Марк Твен» с извлечением конкретной информации.
|
4
1
|
|
|
19
|
Чтение текста «Чарли Чаплин» и его обсуждение.^ .
|
1
|
|
|
20
|
Письменная речь «Профессия моей мечты».
|
1
|
|
|
21
|
Дискуссия «Кем ты хочешь стать».^ .
|
1
|
|
|
22
|
Обобщение грамматического материала. ^
|
1
|
|
|
23
|
Урок речи по теме^ .
|
1
|
|
|
24
|
Монологическая речь по теме.
|
1
|
|
|
25
|
Лексико-грамматический тест по теме.
|
1
|
|
|
26
|
Урок речи по теме.
|
1
|
|
|
27
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
|
|
^
|
21
|
|
|
28
|
^
Новая лексика по теме.
|
5
1
|
|
|
29
|
Чтение рекламного проспекта «Лондонский зоопарк».
|
1
|
|
|
30
|
Речевой этикет «Обращение».
|
1
|
|
|
31
|
Письменная речь «Письмо в лондонский зоопарк».
|
1
|
|
|
32
|
Чтение текста «Новые факты из истории Лондонского зоопарка» и его обсуждение.
|
1
|
|
|
33
|
^
Аудирование по теме «Пингвины» .
|
7
1
|
|
|
34
|
Чтение текста «Випснейдский парк диких животных» с полным пониманием содержания.
|
1
|
|
|
35
|
Монологическая речь «Этот удивительный животный мир».
|
1
|
|
|
36
|
Грамматика PresentPerfect (образование и употребление).
|
1
|
|
|
37
|
Грамматика PresentPerfect на письме (вопросительная и отрицательная формы).
|
1
|
|
|
38
|
Аудирование по теме «День Земли».
|
1
|
|
|
39
|
Сравнение Present Perfect и Past Simple.
|
1
|
|
|
40
|
^
Монологическая речь «Опиши своего домашнего любимца».
|
4
1
|
|
|
41
|
Аудирование и чтение текста «Виртуальные животные». ^
|
1
|
|
|
42
|
Обобщение лексико-грамматического материала.
|
1
|
|
|
43
|
Повторение пройденного материала. ^
|
1
|
|
|
44
|
Защита проектов по теме.^ .
|
1
|
|
|
45
|
Монологическая речь по теме. ^
|
1
|
|
|
46
|
Письменная речь «Рекламный проспект».
|
1
|
|
|
47
|
Просмотр видеосюжета «Береги планету».
|
1
|
|
|
48
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
|
|
^
|
28
|
|
|
49
|
^
Новая лексика по теме.
|
5
1
|
|
|
50
|
Монологическая речь «Семья».
|
1
|
|
|
51
|
Степени сравнения прилагательных (особенности образования сравнительной и превосходной степеней прилагательного old).
|
1
|
|
|
52
|
Диалогическая речь « Моя семья», с использованием речевых клише.
|
1
|
|
|
53
|
Чтение текста «Письмо друга» с извлечением конкретной информации.
|
1
|
|
|
54
|
^
Аудирование текста «День мамы».
|
7
1
|
|
|
55
|
Сравнение Present Perfect и Past Simple.
|
1
|
|
|
56
|
Дискуссия «Взаимоотношения в семье».
|
1
|
|
|
57
|
Речевой этикет «Выражение восхищения».
|
1
|
|
|
58
|
Аудирование по теме «Обязанности детей и родителей».
|
1
|
|
|
59
|
Письменная речь «Мои обязанности дома».
|
1
|
|
|
60
|
Дискуссия «Как быть идеальным ребенком».
|
1
|
|
|
61
|
^
Новая лексика по теме.
|
6
1
|
|
|
62
|
Чтение текста «Полезная еда» и его обсуждение.
|
1
|
|
|
63
|
Письменная речь «Рецепт любимого блюда» по предложенным клише.
|
1
|
|
|
64
|
Монологическая речь «Типичная английская еда».
|
1
|
|
|
65
|
Новая лексика «Столовые приборы».
|
1
|
|
|
66
|
Аудирование по теме «Кухни различных стран».
|
1
|
|
|
67
|
^
Новая лексика по теме.
|
7
1
|
|
|
68
|
Диалогическая речь «В гостях хорошо, а дома лучше».^
|
1
|
|
|
69
|
Лексико-грамматический тест по теме.
|
1
|
|
|
70
|
Анализ слов house и home.^ .
|
1
|
|
|
71
|
Чтение текста «Моя любимая комната» пониманием основного содержания.
|
1
|
|
|
72
|
Дискуссия «Дом моей мечты». ^
|
1
|
|
|
73
|
Письменная речь «Мой дом».
|
1
|
|
|
74
|
Монологическая речь по теме. ^
|
1
|
|
|
75
|
Урок речи по теме.
|
1
|
|
|
76
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
|
|
^
|
29
|
|
|
77
|
^
Новая лексика по теме.
|
3
1
|
|
|
88
|
Аудирование «Чтение – занимательное увлечение».
|
1
|
|
|
79
|
Дискуссия «Увлечения британцев».
|
1
|
|
|
80
|
^
Чтение текста «Радио в Британии» и его обсуждение.
|
4
1
|
|
|
81
|
Монологическая речь «Моя любимая телепередача».
|
1
|
|
|
82
|
Урок речи по теме.
|
1
|
|
|
83
|
Письменная речь «Преимущества и недостатки телевидения», с использованием речевых клише.
|
1
|
|
|
84
|
^
Новая лексика по теме.
|
7
1
|
|
|
85
|
Чтение текста «Национальные праздники англоговорящих стран» с полным пониманием содержания.
|
1
|
|
|
86
|
Монологическая речь «Мой любимый праздник».
|
1
|
|
|
87
|
Чтение текста «Сервировка стола» и его обсуждение.
|
1
|
|
|
88
|
Возвратные местоимения, их употребление в речи.
|
1
|
|
|
89
|
Аудирование по теме «Национальные русские праздники».
|
1
|
|
|
90
|
Монологическая речь «Мое хобби».
|
1
|
|
|
91
|
^
Чтение текста «Щенок, который разыскивал мальчика» с извлечением конкретной информации.
|
5
1
|
|
|
92
|
Письменная речь «Поздравительная открытка другу по переписке».
|
1
|
|
|
93
|
Лексико-грамматические упражнения по теме.^ .
|
1
|
|
|
94
|
Диалогическая речь «Мир увлечений» с использованием речевых клише.
|
1
|
|
|
95
|
Дискуссия «Мои планы на лето».^
|
1
|
|
|
96
|
Повторение времен группы Perfeсt.
|
1
|
|
|
97
|
Аудирование текста «Необычные дома мира». ^
|
1
|
|
|
98
|
Защита проектов по изученной теме.
|
1
|
|
|
99
|
Монологическая речь по теме. ^
|
1
|
|
|
100
|
Дискуссия «Хобби в России и Британии».
|
1
|
|
|
101
|
Проектная работа «Хобби».
|
1
|
|
|
102
|
Просмотр видеосюжета «В мире английского».
|
1
|
|
|
103
|
Диалогическая речь «Путешествие в Англию».
|
1
|
|
|
104
|
Составление диалогов по различным речевым ситуациям, изученными в течение года.
|
1
|
|
|
105
|
Обобщение лексико-грамматического материала «Английская викторина».
|
1
|
|
| |
