Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества.






НазваниеУрок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества.
Дата публикации04.12.2014
Размер75 Kb.
ТипУрок
ley.se-todo.com > География > Урок
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества

2012-2013 учебного года
Бархатова Наталья Викторовна, учитель географии и экологии

высшей квалификационной категории БОУ г.Омска «Гимназия №147»
Урок экологии в 9 классе
Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества.

Цель: Формирование мировоззрения устойчивого развития.

Задачи:

  1. Сформулировать определение «устойчивое развитие».

  2. Выяснить, от чего зависит устойчивое развитие природы и общества.

  3. Определить, как каждый из нас может влиять на устойчивое развитие природы и общества.

^ Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Вид урока: урок-лекция с элементами беседы и интерактивной деятельности.

Учитель выступает в роли организатора учебной деятельности, направляет, корректирует работу обучающихся.

Тема, цель, задачи урока не обозначаются учителем, обучающиеся формулируют их самостоятельно в ходе беседы, наводящих вопросов, обсуждения, выполнения заданий.

Ниже предлагается один из вариантов обсуждения, в результате которого формулируется тема урока. Во-первых, необходимо получить термин «устойчивое развитие»


^ Деятельность (вопросы и задания) учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

  1. Как называется весь курс экологии, изучаемый в 9 классе?

  1. Биосфера и человечество.

фронтальная

  1. Можно ли биосферу и человечество считать системой? На слайде или интерактивной доске дано определение термина «система»

  1. Обучающиеся вспоминают определение системы, ее признаки, дают ответ: биосфера и человечество является системой, т.к. состоит из взаимосвязанных, взаимодействующих компонентов.

фронтальная

  1. «Ледокол» - интерактивное задание. Предлагается всем встать на левую ногу, правую поднять, согнув в колене, закрыв глаза.

3.Через короткое время учащиеся теряют равновесие.

фронтальная

  1. Что нарушается в таком неудобном положении?

4.Нарушается:

- равновесие,

- устойчивость.

фронтальная

  1. «Ледокол» продемонстрировал нам, что каждый человек является сложной системой взаимосвязанных компонентов, нарушение какого-то из них приводит к нарушениям во всей системе. Что, по-вашему, произойдет с системой «биосфера-общество», если какой-то из двух компонентов перестанет развиваться по правилам?

5.Нарушится развитие всей системы в целом.

Произойдут изменения в развитии всей системы.

фронтальная

  1. Сделаем вывод: что произойдет с устойчивостью развития системы при нарушении развития какого-либо ее компонента? Будет ли система «биосфера – общество» развиваться устойчиво?

6.При нарушении функционирования, развития какого-либо компонента нарушится устойчивость системы в целом. Катаклизмы в природе сказываются на развитии общества. И наоборот: от влияния человека, антропогенных катастроф зависит развитие биосферы.

фронтальная

  1. Есть ли у вас идеи по поводу темы сегодняшнего урока?

(Возможен выбор варианта, который содержит суть содержания темы и запись его в тетрадь)



7.Варианты, предложенные обучающимися:

- Устойчивое развитие системы «Биосфера и общество»

- Устойчивое развитие природы и общества.

- Устойчивое развитие биосферы и общества.

фронтальная


Далее деятельность направлена на определение задач и целей урока.

Часто обучающиеся высказывают мысли о целях урока уже после определения темы.

Ниже предлагается возможный перечень вопросов в случае, когда у обучающихся возникают затруднения


  1. Какой новый, не знакомый вам термин прозвучал в теме урока?

  1. Термин «устойчивое развитие»

фронтальная

  1. Какую цель в связи с этим мы ставим перед собой?

  1. Сформулировать определение устойчивого развития биосферы и общества.

фронтальная

  1. Можете ли вы дать ответ на вопрос: от чего зависит устойчивое развитие биосферы и общества?

  1. Возможны предположения, точного и полного ответа у нас нет, поэтому наша задача выяснить, от чего зависит устойчивое развитие биосферы и общества.

фронтальная

  1. На какой вопрос лично для себя вы сможете ответить в конце урока? Чему, по вашему мнению, вы научитесь?

Можете ли вы лично влиять на устойчивое развитие биосферы и общества?

  1. – Как необходимо каждому из нас относится к природе, чтобы не нарушать устойчивость системы.

- Как каждый из нас может влиять на устойчивое развитие биосферы и общества.

- Правила взаимодействия человека с биосферой.

фронтальная


Наиболее близкие к запланированным задачи высвечиваются на доске сначала все вместе. Затем появляется цель №1.

  1. Учитель рассказывает об истории возникновения термина «устойчивое развитие» Говорит о том, что существует около 300 его определений. Наиболее важные моменты отображаются на интерактивной доске.

  1. Обучающиеся делают записи фактов, задают вопросы, дополняют.

фронтальная

  1. Обучающимся предлагается самостоятельно на основе ключевых фраз (фразы записаны на карточках), взятых из определений, построить своё.

Пример ключевых фраз:

- «Потребности настоящего» и «будущие поколения»

- «гармония»

- «увеличение производства» и «разрушение окружающей среды»


  1. В группах (в составе каждой учащиеся с разным уровнем учебных возможностей, количество групп завит от количества человек в классе, однако, не превышает 7-8 человек) с помощью ключевых фраз обучающиеся дают определение, фиксируют на компьютерах либо записывают на ватманах.

Каждая группа представляет полученное определение, комментирует, отвечает на вопросы учителя и одноклассников.

Групповая

  1. На интерактивной доске учитель демонстрирует научные определения, из которых были взяты фразы для групп.

  1. Обучающиеся анализируют, сравнивают определения, записывают то, которое ближе им, легче и понятнее для запоминания.

Групповая


Подводится промежуточный итог.

Обучающиеся вспоминают и проговаривают цель №2.

  1. Обучающимся предлагается видеоряд, который наглядно демонстрирует причины, влияющие на устойчивое развитие биосферы и общества.

Задание: 1. Записать факты, представленные на слайдах

2.Проанализировать, установить взаимозависимость между ними

3.Построить логическую цепочку взаимозависимости

4.Сделать вывод, опираясь на поставленную цель

С помощью наводящих вопросов учитель должен убедиться, что алгоритм действия принят обучающимися:

- с чего начнете?

- что сделаете потом?

- что должно стать итогом?

Первый слайд анализируется совместно с обучающимися, факт учитель фиксирует на доске.


  1. Обучающиеся просматривают видеоряд, фиксируют факты в тетрадь.

Группы выполняют коллективную работу: составляют логическую схему, делают вывод.

Примером может служить следующая схема:
^ ФАКТОРЫ УСТОЙЧИВОСТИ БИОСФЕРЫ

рост численности населения
рост потребностей
рост производства
рост отходов
нарушение устойчивости биосферы и общества



Фронтально-групповая


Промежуточный итог проговаривают обучающиеся.

Обозначают цель №3

  1. От кого зависит устойчивость биосферы и общества?

«Ледокол» экологические вопросы

  1. – Если вы не мусорите на улице, встаньте.

- Если вы сдаете макулатуру, хлопните в ладоши.

- Если вам не нравится запах сигаретного дыма, помашите рукой.

- Если вы выключаете воду, когда чистите зубы, топните ногой.

И др.

фронтальная

  1. Скажите, это была простая игра?

  1. - Нет, это правила нашего поведения в природе.

- Мы узнали, кто и как поступает.

- Мы поняли, что в некоторых ситуациях поступаем не правильно.

- Узнали, как каждый из нас влияет на устойчивость биосферы.

фронтальная

  1. Опережающим заданием было исследование (анкетирование), главный вопрос которого используется на уроке: Можешь ли ты изменить мир вокруг себя, повлиять на окружающую среду?

  1. Обучающиеся делают вывод о том, что устойчивое развитие биосферы и общества зависит от деятельности каждого человека

фронтальная

  1. Вывод обучающихся должен быть дополнен примерами.

Каждой группе предлагается принять определенную роль и ответить на вопрос. Например, что я могу в целях сохранения устойчивости биосферы, являясь учащимся?... покупателем?...жителем своего дома?

  1. Обучающиеся обсуждают в группах, каждый вносит свое предложение, делают выводы, оформляют свой ответ на ватмане или используя интерактивные средства обучения.

Групповая


Ответ каждой группы обсуждается, дополняется и оценивается представителями других групп, учителем.

Обучающиеся подводят итог урока, говоря о степени выполнения поставленных целей, отмечают деятельность наиболее активных, успешных учащихся.

Учитель, в свою очередь, так же подводит итог, отмечая, что ведущей целью курса экологии и конкретного урока является формирование мировоззрения устойчивого развития.
Домашнее задание по учебнику

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconОтзывы участников курса «Устойчивое развитие горных районов Кыргызстана»
После окончания учебы буду вкладывать свои знания для развития нашей страны. Еще раз хочу поблагодарить организацию "экоис бишкек"...

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок во 2 классе Тема урока: «Спорт и игры»
Задачи: развитие навыков диалогической и монологической речи; развитие навыков аудирования; совершенствование грамматических и лексических...

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок чтения в 4 классе. Тема урока
Тема урока. «Сказка – ложь, да в ней намек; добрым молодцам урок». (Обобщающий урок)

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок русского языка во 2-м классе ("Школа 2100…") Учитель мбоу «Лицей...
Цели: ознакомление с алфавитом и его ролью в жизни общества, отработка умений располагать буквы и слова в алфавитном порядке

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок русского языка в 1 классе Тема: Перенос слов
Мотивация к деятельности и развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего рабочего места

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок русского языка во 2 классе. Тема: Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу чк-чн,нч-щн
Цель урока: Выработка практических навыков написания орфограмм, развитие интереса к русскому языку

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок литературы в 5 классе. Тема: Понятие об эпитете
Цель: Открыть тайны эпитета; сформулировать понятие об эпитете; стимулировать развитие творческих способностей учащихся

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconИнформация о ходе реализации и финансировании дкцп «Устойчивое развитие...
Дкцп «Устойчивое развитие коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, проживающих в Камчатском крае, на 2013-2015...

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок в 4 «В» классе III четверть 15. 02. 11 г
Урок №10 Тема: «Образ художественной культуры Средней Азии. Работа над образом города»

Урок экологии в 9 классе Тема: Устойчивое развитие биосферы и общества. iconУрок в 3 классе по умк м. З. Биболетовой «Enjoy English»
Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск