Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края






НазваниеОсновная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края
страница1/15
Дата публикации13.08.2014
Размер1.79 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
ley.se-todo.com > География > Основная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
© ГОУ ДПО Ставропольский краевой институт повышения квалификации

Кафедра дошкольного образования ГОУ ДПО СКИПКРО

Примерная

основная образовательная программа дошкольного образования

Ставропольского края

СТАВРОПОЛЬ, 2011

Примерная региональная программа образования детей дошкольного возраста / авторская коллегия кафедры дошкольного образования ГОУ ДПО СКИПКРО: Литвинова Р.М., Чусовитина Т.В., Ильина Т.А., Попова Л.А., Корнюшина О.Н.

Научное редактирование:

Погребова Н.Б., ректор ГОУ ДПО СКИПКРО.

^ Библина С.С., к.п.н., доцент кафедры дошкольного образования ГОУ ДПО СКИПКРО.

Ковязина В.М., к.п.н., заведующий МДОУ № 1 города Ставрополя.

Демиденко О.П., к.п.н., заместитель декана факультета психологии СГУ

^ Мерзликина С.Н., к.п.н., заслуженный учитель РФ.

Зеленская В.А., доцент кафедры воспитательной работы и дополнительного образования ГОУ ДПО СКИПКРО.

В разработке образовательной программы принимали активное участие педагогические коллективы дошкольных образовательных учреждений Ставропольского края:

МДОУ № 39 г. Ставрополя,

МДОУ № 48 г. Ставрополя,

МДОУ № 70 г. Ставрополя,

МДОУ № 25 г. Зеленокумска,

МДОУ № 7 г. Железноводска,

МДОУ № 35 «Колокольчик» г. Светлограда,

МДОУ № 31 г. Пятигорска

Рецензенты:

Волкова Л.И., проректор УМР ГОУ ДПО СКИПКРО, Ставрополя

^ Малашихина И.А., доктор педагогических наук, профессор СГУ, Ставрополь

Панасенкова М.М.., кандидат педагогических наук, профессор кафедры социализации личности и коррекционной педагогики ГОУ ДПО СКИПКРО Ставрополя

^ Ковалева О.И., к.п.н., главный специалист по дошкольному образованию высшей категории Нефтекумского района
Оглавление

1.Пояснительная записка. Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации. ___________________________________________________

Цель образовательной программы____________________________________________

Задачи образовательной программы _________________________________________

Рекомендуемый результат на этапе завершения _________________________________

Содержательные модули программы: модель региональной образовательной программы

Организация образовательного процесса ________________________________________

Предполагаемый образовательный результат _____________________________________

Особенности организации воспитательно-образовательного процесса - основное

содержание программы ______________________________________________________

2.Принципы развивающей образовательной работы с детьми______________________

3.Характеристика возрастных модулей__________________________________________

- Модуль 1. Физическое развитие ребенка дошкольного возраста___________________

Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста _______________

Содержание дошкольного образования ____________________________________________

Младший дошкольный возраст __________________________________________________

Образовательные задачи _______________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни __________________

Средний дошкольный возраст ___________________________________________________

Образовательные задачи _______________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни __________________

Старший дошкольный возраст ___________________________________________________

Образовательные задачи ________________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни ________________

- Модуль 2. Социально-личностное развитие ребенка дошкольного возраста________

Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста _______________

Содержание образования _______________________________________________________

Младший дошкольный возраст __________________________________________________

Образовательные задачи ______________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни _________________

Средний дошкольный возраст ___________________________________________________

Образовательные задачи ________________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни __________________

Старший дошкольный возраст ___________________________________________________

Образовательные задачи ________________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни _________________

Модуль 3. Познавательно-речевое развитие ребенка дошкольного возраста_________

Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста _______________

Содержание образования _______________________________________________________

Младший дошкольный возраст __________________________________________________

Образовательные задачи ________________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни __________________

Средний дошкольный возраст ___________________________________________________

Образовательные задачи ________________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни __________________

Старший дошкольный возраст___________________________________________________

Образовательные задачи _______________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни ________________

Модуль 4. Художественно-эстетическое развитие ребенка дошкольного возраста____

Характеристика возрастных возможностей детей дошкольного возраста _______________

Содержание дошкольного образования ___________________________________________

Младший дошкольный возраст __________________________________________________

Образовательные задачи _______________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 4 года жизни __________________

Средний дошкольный возраст ___________________________________________________

Образовательные задачи _____________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 5 года жизни _______________

Старший дошкольный возраст ________________________________________________

Образовательные задачи ______________________________________________________

Рекомендуемый результат образования воспитанников 6-7 года жизни _______________

Описание модели выпускника дошкольного учреждения___________________________. Критерии и показатели реализации образовательной программы.

Приложения к образовательной программе.

Список литературы к планированию образовательной работы регионального

компонента____________________________________________________________

Пояснительная записка

Современные тенденции развития системы дошкольного образования выражены в реализации принципов гуманистической педагогики развития, педагогики сотрудничества, в признании приоритетности личностно-ориентированного стиля педагогического общения, предоставление ребенку самостоятельности, инициативы в самых разных видах деятельности, и, прежде всего в игре, обеспечивающих развитие собственной активной позиции у ребенка и позволяющих наиболее полно реализовать себя.

Дошкольное детство – период развития человека, в течение которого происходит первоначальное ознакомление с универсальными ценностями, признанными человечеством, обретение ребенком своего «Я», активная реализация потребности в проявлении индивидуальности, а также период, в котором формируется детское сообщество как первый институт социализации ребенка.

Дошкольное детство характеризуется развитием перцептивных, мнемических и элементарных мыслительных процессов, овладением сложными манипуляциями и действиями с вещами, накоплением опыта поведения в различных жизненных ситуациях. Этот период отличается интенсивным развитием речи, что, однако, не исключает использования и более ранних, несловесных экспрессивных форм поведения: мимики, жестикуляции, поз, интонации. Для этого периода характерно интенсивное освоение культуры через игру, деятельность, общение. В этом возрасте ярко выражено символическое начало в мышлении и поведении. Логическое мышление осуществляется в форме усвоения конкретных операций: группировки предметов, обобщения и т.д. Эта стадия имеет решающее значение для социализации ребенка, которая происходит уже не только эмпирически (посредством накопления опыта поведения), но и рационально - путем освоения основ морали и регулирования на этих основах многообразных социальных связей и отношений.

В связи с важностью эмоционального фактора для процесса социального развития ребенка особое внимание необходимо обращать на индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях, эмоциональных переживаниях (уровень чувствительности), эмоциональной экспрессии (степень выраженности) и эмоциональном поведении (способ реагирования). От того, как проявляется эта триада, зависит успешность социализации, формирование личностных черт и интеллектуальное развитие ребенка. Чувственное переживание эмоции одновременно мотивирует человека на определенные действия: положительные эмоции способствуют конструктивному взаимодействию.

^ Основные задачи дошкольного образования:

обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, сохранить и укрепить его психофизическое здоровье, способствовать становлению образа «Я»;

формировать базовые качества личности, обеспечивающие успешную социализацию ребенка;

- развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения в данном возрасте;

- формировать представления о таких универсальных ценностях, как жизнь, здоровье, счастье, природа, красота, общение, познание, человек, гуманизм, добро, труд, милосердие, любовь, свобода, личность, мир, справедливость;

- воспитывать «участное», «деятельностное» отношение к миру, понимание представление своей роли в ближайшем социокультурном пространстве.

Образовательный процесс в период дошкольного детства строится на основании уважения детской индивидуальности, учета готовности к освоению предъявляемых требований и исключение принуждения и насилия, с опорой на достижения предыдущего этапа развития.

Примерная региональная программа образования детей дошкольного возраста составлена с учетом современной нормативно-правовой и концептуальной базы дошкольного образования:

1.Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное звено);

2.Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Ставропольского края.

Примерная региональная программа образования детей дошкольного возраста характеризуется тем, что:

- разносторонне развивает детей от трех до семи лет с учетом психофизиологических закономерностей их развития;

- учитывает эмоционально-чувственную сферу, способности ребенка понимать эмоциональные состояния свои и других людей, выражать эмоции и чувства вербально и невербально (в движении, мимикой, голосом), на формирование групповой сплоченности и эмоциональной открытости;

- способствует развитию социально-коммуникативных умений, способности сопереживать другому человеку, овладевать социально приемлемыми способами самовыражения в ситуациях общения, расширения представлений ребенка о себе и своих возможностях, способствует формированию социально-уверенного поведения;

- имеет базисную основу, направлена на поддержку основных линий развития ребенка, отвечающих своеобразию возраста, учитывающих сензитивность разных возрастных периодов к становлению тех или иных психических функций и новообразований, роли ведущей деятельности в их формировании. Образовательная деятельность строится на развитии воображения и элементов творчества (творческого отношения к действительности); исходных форм мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, элементов логического мышления); речи и речевого общения; произвольности, регуляции поведения и др.), призвана обеспечивать проектируемый уровень общего психофизического развития ребенка на каждом возрастном этапе дошкольного детства и на стадии его завершения;

- задает базисное содержание образовательного процесса в дошкольных учреждениях с учетом региональной специфики (географических условий, экологии, национальных и культурных традиций), предусматривает вариативность его реализации, способствует развитию инициативы и творчества педагогов дошкольных образовательных учреждений;

- включает содержание образования, соответствующее психолого-педагогическое обоснование потенциала психофизического развития детей дошкольного возраста, которое может служить условием для выравнивания их стартовых возможностей при поступлении в школу;

- носит преемственный, перспективный характер с примерными программами начальной ступени общего образования, определяя связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации образовательного процесса), обеспечивающей развитие ребенка;

- является ориентиром для разработки образовательных программ дошкольного учреждения, составления авторских рабочих программ педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Примерная региональная программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста определяет инвариантную (обязательную) часть содержания образования для реализации в дошкольных образовательных учреждениях Ставропольского края, оставляя возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом, авторы рабочих программ могут предложить собственный подход в части структурирования содержательного материала, а также путей освоения детьми представлений, знаний, умений, навыков, средств и способов деятельности, необходимых для развития и социализации воспитанников.

Тем самым примерная региональная программа образования детей дошкольного возраста содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы педагогов, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению образовательного процесса в дошкольных учреждениях Ставропольского края.

Реализацию содержания программы рекомендуется осуществлять не столько в организованных формах обучения (занятиях), сколько через организацию работы с детьми вне занятий, в совместной и самостоятельной деятельности. Ведущее место здесь должно принадлежать развивающим играм (Б.Никитин, В.Воскобович и др.), чтению детской художественной литературы, включая произведения ставропольских детских писателей (А.Екимцев, Т.Гонтарь, Г.Пухальская, Л.Шубная, В.Милославская и др.), продуктивным видам деятельности (изобразительной, музыкальной, театрализованной), активному исследованию социального и природного мира с учетом регионального компонента. Большое внимание уделить организованной развивающей предметно-пространственной среде, где дети могут заниматься самостоятельно, по собственной инициативе.

Оптимальным условием развития ребенка является социально-педагогическая культура педагога, раскрывающаяся в такой категории, как «взаимодействие». Сущностно-содержательные характеристики этого процесса фиксируют степень личностной включенности педагога в образовательный процесс, ведущей к осознанной заинтересованности в ребенке как самоценности. Именно от системы отношений «ребенок-взрослый» зависят направленность и смысловое содержание всего педагогически организованного деятельностного комплекса.

В основу программы положена идея как личностно-ориентированного, так и деятельностного подхода в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.

Структура региональной программы. Примерная региональная программа включает пояснительную записку, основное содержание с примерным его распределением по возрастным ступеням дошкольного периода развития ребенка (от 3-х до 7 лет), рекомендуемая модель (результат) дошкольного образования воспитанников, модель выпускника.

Содержание дошкольного образования региональной программы:

- учитывает приоритет практической деятельности (деятельностно-коммуникативная составляющая образованности), в ходе которой дети получают необходимую информацию (предметно-информационная составляющая образованности), постепенно овладевая ценностно-ориентационной составляющей дошкольной образованности;

- структурировано на основе компетентностного подхода, направленного на формирование у ребенка новых универсальных способностей личности и поведенческих моделей, готовности эффективно интегрировать внутренние (знания, умения, ценности, психологические особенности и т.п.) и внешние ресурсы для достижения поставленной цели;

- имеет яркую воспитывающую направленность, т.е. способствует формированию толерантности, уважения к традициям и обычаям своего народа и других соседних народов, культурного и экологически грамотного поведения и др.

В соответствии с этим на дошкольной ступени образования одновременно с развитием личностных качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconИнформация министерства образования Ставропольского края о ходе оздоровительной...
Министерство образования Ставропольского края наряду с министерством социальной защиты населения Ставропольского края является уполномоченным...

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconОбразовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного
Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения составлена в соответствии с примерной основной общеобразовательной...

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconАнализ работы бюджетообразующих предприятий восточных районов Ставропольского...
Рабочая группа экспертов Ставропольского краевого общественного фонда «Содействие-Юг», провела исследование в Нефтекумском районе...

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconСтавропольского края постановление
Об итогах конкурса среди участковых избирательных комиссий, участвовавших в проведении дополнительных выборов депутата Государственной...

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconИтоги развития системы образования Апанасенковского муниципального...
РФ, опираясь на реальные результаты, отдел образования в 2010 году продолжил свою деятельность в соответствии с целевыми программами...

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconРеестр организаций отдыха и оздоровления детей Ставропольского края...
Полное наименование оздоровительной организации в соответствии с уставом или положением данного лагеря

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconРеестр организаций отдыха и оздоровления детей Ставропольского края...
Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconФлаг Ленинского района Гимн Ленинского района
Законом Ставропольского края от 04. 10. 2004г. №84-кз «Об установлении границы муниципального образования города Ставрополя Ставропольского...

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconМаркетинговая стратегия продвижения ставропольского края как региона, благоприятного для туризма
Оценка существующей стратегической модели позиционирования Ставропольского края как туристского региона

Основная образовательная программа дошкольного образования Ставропольского края iconОсновная образовательная программа обучающихся на начальной ступени...
...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
ley.se-todo.com

Поиск